蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們手指尖上”。怎么看這句話呢？，我們知道大腦中約有5萬個神經細胞控制著人體驅干，其中用于控制我們的雙手的神經細胞就達到40%。3－6歲的兒童喜歡用手去征服環境，使用工具，擺弄玩具，嘗試著自己去實地操作，去做。而這一切與他們獲得知識，形成技能，發展智慧有密切關系。　
　
　　首先，手的操作可以直接促進各感官的發展和相互間的協調。感官能幫助孩子認識事物的特性，發展和了解事物之間的關系，獲得直接經驗，而且孩子的智力也是通過感覺器官來體現的。　
　
　　其次，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經驗。　
　
　　再次，幼兒通過手的操作，能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產生準備條件。　
　
　　在日常生活中，我們應及時為不同年齡的孩子提供合適的動手操作的機會。孩子表示愿意自己動手做的事，成人應耐心地在一旁指導，而不應自己動手代替他們去做。如孩子希望自己學吃飯的時候，就不要喂他；該讓孩子自己學會穿衣服時，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握筆時，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩。孩子剛開始學習這些動作時，難免做得不完善，這就需要反復地練習，通過反復運用，孩子便會掌握比較復雜的手的動作。練習的內容一定要適合孩子的年齡特征，如經常讓孩子做手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進幼兒手的動作發展。　
　
　　當發現孩子有不正確的操作時，應及時予以矯正。例如，要注意他端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確，發現問題應及時予以指導、糾正。當然，最好從一開始就教會孩子正確的操作方法，盡量杜絕養成不正確的習慣。　
　
　　特別提醒，要注意孩子操作時的安全衛生。同一操作活動不應持續過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟于不要過于鋒利。當完成手的操作活動后，還要提醒孩子及時洗手，以保持手部的清潔。　
　
　　專家建議，父母可通過以下操作活動向孩子傳授一些知識與技能：　
　　（1）撿東西、捏東西、釘東西、撕廢紙，把東西放在小瓶子里、