簡筆畫對兒童想像力，創造力的傷害在學術界早已不是什么新鮮的話題了，可令人擔憂的是大多數幼兒園還在教孩子學習簡筆畫。

　　簡筆畫是成人眼里的兒童畫

　　簡筆畫是成人為兒童學習繪畫而創作的，成人往往以為這樣一種簡單寫實的輪廓是適合兒童的心理的，以為它可愛，有童趣。實際上，那只是成人的錯覺。不同年齡階段的兒童有他們特殊的年齡心理特征和規律，在藝術表現和創造中有其特有的表現方式。例如四歲左右的兒童已經可以大膽的，獨立地按照自己對周圍世界的認識創造出有象征性的圖畫。例如"蝌蚪人"，小孩子把圓圈當做頭部，兩只大眼睛占據了頭的主要部分，用單線條表現手和腳，創造出了富有兒童本性的"蝌蚪人"。

　　簡筆畫扼殺孩子的藝術天賦

　　黃進認為，模仿一種固定的表達方式會扼殺孩子的創造性，這會嚴重阻礙他們藝術感受和才能的發展。藝術之所以不同于大生產流水線上的產品，就在于它是獨特的，有創造性的。給了孩子一個標準，并要求他摹仿，會限制他關于事物的想象。很多幼兒園的教師把學前兒童的美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫就完成了任務。簡筆畫簡單易學又容易出"成績"，自然會受到歡迎。

　　美國一學者曾經做過這方面的試驗很能說明問題，同樣是對于小鳥的表現，學過簡筆畫后，孩子就只會用幾個規范的幾何圖形"畫"小鳥了，而以前，他們卻能用多種方法來表現，即便充滿稚氣，卻體現了創造的活力。遺憾的是不少家長在孩子兩三歲的時候就手把手地教孩子簡筆畫了，小孩子還沒上幼兒園就在繪畫上很"成熟"了。

　　究竟應該怎樣教

　　不少家長認為，不教給孩子繪畫的方法，孩子就畫不出來。這個觀點本來無可厚非，因為藝術同樣是要教的，但關鍵在于理解這個"教"字，如果把教理解為要提供一個范本給孩子，讓他照著畫，那就不合適了。想讓孩子能夠好好地"畫出點東西來"，更重要的是引導他們觀察生活，體驗生活中各種線條，色彩的豐富變化，并引起聲音，觸覺，嗅覺的聯想，從最稚嫩的表達開始，就鼓勵他們探索和創造，而不是急于畫出一幅"好作品"出來，更不要以成人那種客觀，科學的思維方式來貶損孩子充滿天真的，"不合理的"，夢幻式的表現方式。