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　　想想，如果孩子對什么都無動于衷，將多么可怕!正因為愛問“為什么”，孩子的思維才慢慢打開，求知欲才變得越來越強。0～3歲是培養孩子好奇心的最佳階段，一旦錯過這個敏感期，再好的訓練方法也只能事倍功半。現實中，很多時候孩子的好奇心都被大人們忽略了。作為新手爸媽，花幾分鐘的時間，掌握一些訓練孩子好奇心的方法，也許就能讓你的孩子提高創造性潛能。 　　所以要善待孩子的好奇心 　　1、正視孩子的“破壞行為” 　　生活中孩子們的破壞行為也很多，拆、毀物品，屢見不鮮。其實在大多數情況下，孩子的這種行為正是他好奇心的表現，把玩具汽車拆開是因為他想知道汽車里面是什么樣的，是什么會使汽車轉動，如果把轱轆下來，汽車會怎樣?孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會毫不猶豫地付諸行動。因此成人不能輕率地將孩子的某些違規行為定性為“破壞”，而

　　1、能較好記憶形象事物，但不善于記憶抽象事物 　　孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，比如“天安門”、“幼兒園”、“汽車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。 　　表象儲存越多，越有利于孩子掌握更多的知識、發展思維和想像力，特別是當他認識某件事物時，告訴他事物的名稱，這樣具體的形象和抽象的語詞相聯系，可以提高他的概括能力，促進記憶的準確性與提取信息能力發展。 　　2、以機械記憶為主，不善于理解記憶 　　比如，雖然不理解，但在成人的反復教導下，仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。利用機械記憶，讓孩子多背誦一些易于理解的兒歌、童謠，做一些需要記憶的數字或分類概括性游戲，有利于幫助孩子學會理解基礎上的記憶，提高記憶能力。 　　3、記憶活動容易受情境或情緒影響 　　通常，伴隨動作或較強情

　　1、記得少、忘得快 　　幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了。 　　2、缺乏目的性 　　幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。 　　5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來，如大人委托他做某件事，他會運用重復大人說的話的簡單方法，來記住這件事。 　　3、記憶方法呆板 　　成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在的聯系，拋棄事物非主要部分，進行意義的識記。而幼兒由于受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。 　　例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而幼兒記住的可能是這個人

　　寶寶的記憶力的好壞不完全是天生的，是可以通過訓練來提高的。玩游戲、演故事、看圖片……在娛樂中就可以輕松培養寶寶的記憶能力。下面介紹一些方法教大家如何培養孩子的記憶力。 　　配音樂 　　當寶寶還不會說話時就可以放一些兒童歌謠，讓寶寶多聽，通過一段時間量的積累，寶寶的語言和記憶能力就會有質的飛躍。一遍又一遍反復地聽或誦讀, 有意識地進行一些強化練習，是一種簡便易行、行之有效的記憶方法。 　　訓練范例 　　今天教洋洋背二十四節氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”開始感覺好像洋洋很不喜歡這些詞匯，于是我又配合音樂唱給他聽。如此反復幾次，沒想到他很快就記住了，而且沒事就哼哼呀呀地唱給別的小朋友聽。 　　專家點評 　　音樂不但可以能增強識記內容的趣味性，還可以減輕寶寶大腦的負擔，讓寶寶記得更牢，使

　　簡筆畫對兒童想像力，創造力的傷害在學術界早已不是什么新鮮的話題了，可令人擔憂的是大多數幼兒園還在教孩子學習簡筆畫。 　　簡筆畫是成人眼里的兒童畫 　　簡筆畫是成人為兒童學習繪畫而創作的，成人往往以為這樣一種簡單寫實的輪廓是適合兒童的心理的，以為它可愛，有童趣。實際上，那只是成人的錯覺。不同年齡階段的兒童有他們特殊的年齡心理特征和規律，在藝術表現和創造中有其特有的表現方式。例如四歲左右的兒童已經可以大膽的，獨立地按照自己對周圍世界的認識創造出有象征性的圖畫。例如"蝌蚪人"，小孩子把圓圈當做頭部，兩只大眼睛占據了頭的主要部分，用單線條表現手和腳，創造出了富有兒童本性的"蝌蚪人"。 　　簡筆畫扼殺孩子的藝術天賦 　　黃進認為，模仿一種固定的表達方式會扼殺孩子的創造性，這會嚴重阻礙他們藝術感受和才能的發展。藝術之所以不同于大生產流水線上的產品，就

　　學習的過程，就是知識累積的過程。學得知識多了，我們就需要記憶力來維持知識的停留。記憶力不等與單純的死記硬背，它是知識創新的基礎與保證。只有擁有良好的記憶力，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。以下將介紹六個有助增強幼兒記憶力的游戲給父母們參考。 　　1、依次說出名稱 　　把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。 　　2、辨顏色 　　讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。 　　3、找物品 　　當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。 　　4、看圖說話 　　把15張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。 　　5、“飛機降

　　家長之所以武斷地剝奪孩子涂鴉的權利，是因為他們不懂得孩子，不理解孩子。其實，我們自己小時候，也都有過這樣一個喜歡“涂鴉”的階段。 　　在有的成年人看來，兒童“涂鴉”似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什么，但“涂鴉”客觀上對孩子手、眼、腦的協調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，確實有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。 　　四五歲的時候，孩子的“涂鴉”有了一個“飛躍”，他們要把自己所看到的或想象到的事物，通過畫畫表達出來。但是，由于他們的觀察能力、繪畫能力有限，表現手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難明白，這就需要父母用“心”去發現孩子作品的內涵。 　　一個孩子，用黑色的畫

　　日常的生活中，家長給寶寶準備了一系列的早教課程，可以去培訓班也可以請家教，但是，問題的根源就是在于家長一直處于決定的位置，沒有真正的去跟寶寶溝通，他們到底需要的是什么，特別指出的就是寶寶需要的是良好的家庭教育。 　　一位家長從自己的兩個孩子身上用心尋找了孩子成長教育中的特點，并且總結出13條培養天才寶寶智力開發的“絕密大法”，爸爸媽媽們不妨學習下! 　　1、把寶寶生下來看著寶寶一點一點的長大，必須經歷的階段就是換尿不濕，換尿不濕建議要跟寶寶一邊說話一邊換。 　　2、每天必須要跟寶寶做的游戲就是躲貓貓，每天5次為佳，對寶寶開發智力，調節注意力都有好處，家長要注意的就是要表情豐富，不要給寶寶留下一個呆板的印象。 　　3、對于孩子著裝問題上，盡量給孩子選擇明亮的顏色，帶給孩子積極向上的感覺。 　　4、多背寶寶利用寶寶的神經發育，鍛煉平衡能力，讓寶寶健康的

　　對于寶寶的智力，家長們都希望提高，希望孩子聰明，在以后的學習和工作中都能夠優秀表現，成為有能力的人，下面為大家推薦寶寶應該具備的7種邏輯思維 　　1、理解學習分類方法 　　日常生活中的一些東西根據某些相同特點被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應幫助引導寶寶找到分類的根據，即事物的相同點。可以多通過舉例子的方法，讓寶寶逐漸認識到同一類事物的共同點。 　　2、了解順序概念 　　事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個順序，如小朋友們有時候會按高矮站隊，這些訓練有助于寶寶更好的把握事物特征。 　　3、建立時間概念 　　寶寶的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對寶寶來說，是非常必要的，這樣可以幫助寶寶的表達更為準確并且更容易理解別人的話。 　　4、掌握一些空間概念 　　寶寶并不是生下

　　在對于寶寶教育的問題上，對于家長也有一定的要求，下面就為大家推薦幾個家長必須知道的數學邏輯知識! 　　1、數理邏輯智能的概念及作用 　　數理邏輯能力所涵蓋層面可概括為量、數、圖形空間和邏輯關系四個方面。量：就是對物體的多與少、容器盛載量的認知、理解和運用，如：比較一杯水與半杯水哪個多?一大杯水相當于幾個小杯的水?數：包括認識數字、理解數與量的對應關系及運用數字，如：能數數、計數;圖形空間感知能力則包括對空間方位的認知和方向定位，認識里外、上下，辨別前后左右;圖形包括對幾何圖形的認知，如：能識別圓形、三角形，等;邏輯關系 主要是懂得數與量的規律和推理能力，如：能根據物體的顏色、形狀等特點進行分類，能比較大小、高矮、遠近等。 　　2、0-3歲嬰幼兒數學邏輯發展規律及認知特點 　　量：包括數量和測量，(目測、測量工具的使用)以物量物等;數量包括認識“1”和

智力開發，是很多家長早教中最重要的內容，在智力開發這一領域，很多家長還存在誤區，過早的開發幼兒的智力真的好嗎?我們看看專家怎么說? 去年11月，北京召開了由全國政協、國務院、教育部、衛生部、全國婦聯、中國科協共同主辦的“兒童早期發展高層論壇”，論壇上發布了題為《讓每一個兒童擁有良好的人生開端》的倡議書，指出：“很多家長對兒童早期發展的認識還存在很多誤區，社會上還存在著一些違反兒童身心發展規律、僅以盈利為目的的宣傳和“拔苗助長”的做法……” 不夸張地說，在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開發”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見。某《0歲方案》的廣告語是“讓您的孩子三歲前認識三千個漢字，達到小學畢業的水平。” 疑問：嬰幼兒最需要學習的是什么? 科學研究表明，孩子成長的前4年，要發展出一生50%的學習能力，構建主要的學習途徑，以

　　喜歡與你一同看那些漂亮的連環畫。專家認為，給嬰兒將故事有許多好處。媽媽們根據寶寶的月齡變化，給嬰兒講故事的內容也應該有所不同。 　　給0~6個月嬰兒講故事 　　看圖認物書： 　　一邊看著圖片，一邊說出物體的名稱，講講物體的用途，是很多寶寶非常喜歡做的事物。圖片具有豐富生動的視覺圖像與活潑有趣的故事情節，不但可啟發寶寶對美的領悟，還能培養寶寶在故事情節中盡情地發揮自己的想像。因為好的圖畫故事書本身就有一大片的空白，可供寶寶從不同的角度自由想像，而且對寶寶的人際智能發展，有著十分重要的意義。 　　多讀： 　　故事應該與你孩子生活有關的部分，寶寶只有在一個與他的年齡相適合的環境中，他的心理才會自然的發展，同時也使寶寶更好的聽懂故事。 　　說童謠： 　　帶有韻律的兒歌對孩子們來說是一種比較有趣的語言啟蒙方式，邊說邊用手做簡單的動作可以吸引孩子的注意。使活寶寶從具體的圖像中理解事物

　　現在很多家庭，由于老人或保姆幫忙帶孩子，家里會同時有幾種方言，還有的家長會再教孩子英語單詞。究竟要不要學方言?這樣復雜的語言環境會不會拖慢了孩子學講話的進度和對語言的理解能力? 　　快一歲了的親親正在牙牙學語。讓親親媽得意的是，有時自己教她一些英語單詞，她也能聽懂個大概。上個月親親媽出差，給女兒打電話，突然她覺得特別失落。“因為她說的全是公公婆婆家的方言，甚至保姆的方言，自己的寶寶說著我陌生的語言，聽起來十分痛苦。” 　　即便三種語言也能運用自如 　　“我贊成女兒學方言，我婆婆是說山東話的，公公和我們是說普通話的，我和老公一般都說臨安話，所以我女兒的語言環境很復雜。”小朱家幾乎是個微縮版“聯合國”。她說，自己之前也怕女兒這樣學不好普通話，但是慢慢地她發現，“與其擔憂，還不如干脆放手，沒想到她一下子

　　美國圣母大學一項新研究顯示，出生第一年中，嬰兒花諸多時間傾聽身邊的對話，同時分析句子成分，這有助于他們長到18個月至兩歲時學單詞。 　　英國《每日郵報》11日援引圣母大學嬰兒實驗室負責人、心理學副教授吉爾·拉尼教授的話報道，嬰兒持續尋找語言上下文環境和聲音線索。 　　拉尼說：“研究結果顯示，聲音流中有一些令人吃驚的線索，可能幫助嬰兒學習單詞的意思，他們能夠從聲音流信息中分辨不同類別的詞，比如名詞、動詞等。” 　　先語法 　　研究人員發現，一歲寶寶能夠辨別相鄰關系的語法線索，逐漸理解諸如“它是一(個)”這類短語處于名詞前。 　　按照拉尼的研究結果，如果一個人說，“看，它是一把刷子”，嬰兒可能不明白“刷子”是什么，但“它是一(個)”這條線索讓寶寶知

　　方法一 　　對于年紀小一些的寶寶，睡前故事是培養語言能力的一個重要方法。講睡前故事，爸爸媽媽需要注意，一定要讓講故事的過程變得有趣。在講故事的過程中，如果能同時調動寶寶的各種感官，如眼睛、耳朵、雙手等，就會很好地吸引寶寶的注意力，刺激智力發育。但切記，睡前故事的內容要慎重選擇，最好選擇一些輕松、簡短的小故事，千萬不要選擇那些懸疑或情節過于跌宕的故事。這樣不僅不能有助于寶寶安靜地入睡，反而會讓寶寶過于興奮，或者導致寶寶做惡夢，影響睡眠。 　　方法二 　　對于稍微大一些、有一定語言能力的寶寶，爸爸媽媽可以試著讓寶寶復述故事。爸爸媽媽挑選一些簡明、好記的小故事，通過生動、豐富的語言及肢體動作，講述給寶寶聽。聽完故事后，鼓勵寶寶用自己的語言將故事復述出來。如果寶寶語言能力還不夠，可以邀請寶寶扮演故事中的某一個角色，然后由爸爸媽媽與寶寶一起完成故事的復述。 　　方法三 　　講述經歷過的

　　愛因斯坦說過：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言。”研究證明，智力發展首先是語言能力的發展，語言是進行思維、反映思想、表達情感、記錄思維成果的工具。 　　寶寶通過語言表達內心的想法，感受身邊的世界。他們通過語言將直覺形象思維發展到抽象概括思維，通過語言來認識他們不能直接感知的事物。語言是幫助寶寶順利建立自我意識的一個重要因素。如果兒童早期語言發展受到阻礙，則將對兒童其他方面的能力發展產生一定的影響和阻礙。語言的重要性絕不容忽視。 　　情境再現：小鹿已經3歲多了，但是卻只會發一些簡單的音節，一句完整的句子都不會說。經醫生檢查，發現小鹿的聽力和神經系統都沒有什么問題，聲帶也發育正常，只是詞匯量嚴重缺乏。便詢問父母平時在家對孩子的教育方式。結果發現，小鹿在家人的寵愛下，衣來伸手飯來張口，想要什么東西，根本不用說話，只要手一指媽媽就會給她

　　1-2歲是寶寶學習語言的敏感期，周圍的語言環境到底對寶寶的學話有多大影響?在保姆、祖輩帶小孩的情況日漸增多的情況下，寶寶面對多種方言、不標準的普通話等等，這種現象是否會真正影響寶寶的說話進程呢? 　　記得《卡爾·威特的教育》里面有這么一個片斷，老威特為了讓小威特從小有一個單純標準的語言環境，而“狠心”地把家里忠實的老仆人開除了，因為老仆人說的話濃重地方口音。 　　在中國，也有很多的爸爸媽媽對寶寶的語言發展非常關注，悉心在意每個能影響寶寶學習說話的環節，特別是1歲以后寶寶開始邁入的學話快速期。但要達到如老威特一樣“專業”的父母畢竟是有限，因為帶孩子的對象多有不同，而會出現語言環境復雜的現象。有人說，寶寶是學習語言的天才，他能明辨“是非”，也有人苦惱寶寶會不會因此而困惑，晚開口…&hel

　　如今，不少孩子從上幼兒園開始就被送進了英語培訓班，甚至幾個月大的寶寶也加入進來成為了小小學生。孩子的英語學習越來越受到家長們的重視，父母不惜花巨資報班。然而，如此下來，孩子的英語水平真能有所長進嗎? 　　每個周日，4歲的琪琪都要去某英語幼兒班上課，用媽媽的話說，是讓她在國內感受美國的幼兒教育，然后再感受美國的小學教育，學習原汁原味的英語。目前，不少家長像琪琪媽媽一樣，對孩子學習英語的期望值不斷攀升——從讓孩子學英語，到學好英語，再到學習地道的英語、體驗原汁原味的英語文化，他們對孩子的英語學習關注度越來越高，讓孩子起步也越來越早：精挑細選培訓班，甚至專門為孩子請來了洋家教…… 　　“上班”并非越早越好 　　因為有了80后家長這個龐大的消費團體，社會上各種英語培訓機構擴張的步伐也越來越大，在很多大城市，幼兒

　　電視幾乎成了我們生活的必需品，但請注意，這只是對成人而言，絕不要把幼小的寶貝算進去。詳細地說就是，即便你早已被那個纏人的小家伙弄得筋疲力竭，也千萬不要希冀用電視來讓他安靜下來。 　　不知從什么時候起，我們發現寶貝們已初步懂得“欣賞”，會主動注意電視畫面，在1歲時，他看到有趣的畫面還懂得笑兩聲，或者跟著音樂手舞足蹈。再過不久，他就已經會自己開關電視了。更過分的是，到2歲的時候，他已然能坐在小板凳上看完整整一部動畫片而沒有喊累!而3歲時，他甚至已經開始對電視節目挑三揀四，而且常常霸占著遙控器找自己喜歡的頻道看，高興了還會跟著電視哼唱幾句，做幾個卡通形象的動作，等等。 　　這種種跡象表明，寶貝對電視來者不拒!可是，電視會善待寶貝嗎?它會影響寶貝的健康、發育和認知能力嗎?究竟該不該讓他看電視呢?答案是：絕不要讓3歲以前的寶貝看電視! 　　電視是孩子語言發展的絆腳石

　　孩子從嬰幼兒伊呀學語開始，就不僅是在學習語言，而且是在學習思維。他對自身和外部世界的認識、理解、分析和判斷能力，正是與語言學習同步發展建立起來的。 　　專家表示：3歲孩子學外語有無以倫比的先天優勢 　　1、生理上的優勢 　　因為，人的發音器官，在青春期前皆處于發展狀態，具有相當大的彈性。一旦過了青春期，發展便漸趨穩定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發音而言，若是一個孩子從小學習第二語言，有充分機會使用這些語言，他的發音器官自然會配合這些語言發音系統調整形狀，發出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學習另外的語言，由于發音上會有一些限制，于是產生所謂的腔調問題。 　　2、環境和心理方面的優勢 　　從外在環境和心理上來說，大人學英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子;而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母