智力開發，是很多家長早教中最重要的內容，在智力開發這一領域，很多家長還存在誤區，過早的開發幼兒的智力真的好嗎?我們看看專家怎么說?

去年11月，北京召開了由全國政協、國務院、教育部、衛生部、全國婦聯、中國科協共同主辦的“兒童早期發展高層論壇”，論壇上發布了題為《讓每一個兒童擁有良好的人生開端》的倡議書，指出：“很多家長對兒童早期發展的認識還存在很多誤區，社會上還存在著一些違反兒童身心發展規律、僅以盈利為目的的宣傳和“拔苗助長”的做法……”

不夸張地說，在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開發”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見。某《0歲方案》的廣告語是“讓您的孩子三歲前認識三千個漢字，達到小學畢業的水平。”

疑問：嬰幼兒最需要學習的是什么?

科學研究表明，孩子成長的前4年，要發展出一生50%的學習能力，構建主要的學習途徑，以后的學習就是以此為基礎的。但是，這部分最關鍵的學習能力，絕不是通過學習認字和數學這些抽象知識培養出來的!

孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規范等很多方面的探索和學習，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動作敏感期、細小事物敏感期、秩序敏感期、社會規范敏感期都會在這個時期到來。

所以，孩子要“學習”的東西其實是很多的，也是對一生發展最至關重要的，而這些需要通過真正屬于他們的“游戲”自發地去學。所以，不讓孩子提前學識字和數學，絕不是“不學無術”的放養!

疑問：抽象學習的敏感期能提前嗎?

有的家長反映，“孩子在兩歲不到時，就非常喜歡數字、數數，也非常喜歡各種抽象符號，現在數學理解力非常強。”所以她認為，“孩子學習及智能是有一定的敏感期的，但時間卻是不確定的，沒有適合所有孩子的所謂的敏感期。”

孩子的敏感期真的會大幅度提前嗎?雖然每個孩子都是獨立的個體，但都是符合自然發展的客觀規律的。科學家們研究和發現孩子的敏感期，是在客觀的條件下，基于大量的觀察和實踐得出來的。而我們現在的孩子，從一出生，就被包圍在數字、文字這樣的抽象符號中間，——經常可以看到家長抱著小嬰兒，手指某個文字或是數字教孩子，這樣的環境下，不是孩子的敏感期提前，而是因為讓孩子提前接觸了大量的抽象符號，同時，孩子的身邊沒有符合他實際年齡需要的環境配置，從而出現提前對抽象符號“感興趣”的現象。

我們不否認有神童的存在，在這里不是探討神童的話題，而是針對大多數普通孩子的正常發展問題。可以肯定的是，作為家長，誰都希望自己的孩子聰明過人，但是，過早的智力開發和抽象知識學習，真的就能讓孩子具備領先的優勢嗎?會不會給孩子帶來負面作用呢?