作為一名曾經(jīng)的理科老師，但是在生活中和工作之余，鼓勵(lì)和教孩子讀書卻是我最大的愛好（好像一直在不務(wù)正業(yè)）！

從自己有孩子之后，我更是多年和孩子一起堅(jiān)持閱讀（身邊很多的孩子從6歲上小學(xué)一年級(jí)左右才開始真正的閱讀），在很多的場(chǎng)合我都在說，這堅(jiān)決不夠。

從孩子出生開始，從孩子能和家長(zhǎng)微笑/互動(dòng)開始就可以和孩子一起有閱讀。

不管你的孩子是否愿意，在不同的時(shí)期實(shí)施不同的閱讀策略，也不要期望你的孩子能夠馬上完成所有的事情。

掌握所有的策略，陪孩子讀書的過程是一個(gè)緩慢的過程，我認(rèn)為這個(gè)過程應(yīng)該是這樣的：

1、給你的孩子讀書聽

（1-3歲每天不間斷）

讀書給孩子聽，最好從嬰兒時(shí)期開始（不反對(duì)從懷孕期間開始），我建議你剛出生的孩子從醫(yī)院把孩子抱回家的時(shí)候和你的新生兒一起閱讀。

這不僅僅是你和孩子之間的特殊紐帶，也能為你的孩子帶來對(duì)書籍的愛。

閱讀的快樂是孩子在未來能獲得學(xué)業(yè)成功的最重要的可預(yù)測(cè)的因素之一，如果孩子在很小的時(shí)候就不愛讀書，那么在未來的學(xué)習(xí)中就可能阻礙他們的綜合全面的發(fā)展。

每天最少要花20分鐘讀書給你的孩子聽，但是如果你的時(shí)間允許，你的目標(biāo)應(yīng)該最少有一小時(shí)，分解到3-4個(gè)時(shí)間段里。

讓孩子覺得一起閱讀是一種享受，要相信你的努力，相信孩子的悟性。

他們一定會(huì)在成長(zhǎng)的某個(gè)階段回應(yīng)你的努力，讓你覺得付出沒有白費(fèi)。

2、問問題要有技巧

（閱讀過程中穿插進(jìn)行，從小開始）

在給孩子朗讀（親子閱讀）的過程中，恰當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}不僅能鼓勵(lì)孩子與書本之間形成良好的互動(dòng)，而且在培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力方面也非常的有效。

如果我們鼓勵(lì)讀書的主要目標(biāo)是讓孩子自己對(duì)著書“發(fā)出聲音”，我們就可能錯(cuò)過對(duì)“閱讀”的理解。

在生活中即使那些能夠認(rèn)識(shí)很多字、比一般孩子識(shí)字都早的孩子，能夠讀的很流利，但是他們有時(shí)候也真的無法“理解”正在讀的內(nèi)容。

如果一個(gè)孩子不能理解他們所讀的內(nèi)容，那么我覺得這樣的閱讀根本沒有意義！

當(dāng)孩子還是小baby的時(shí)候，你對(duì)著書問孩子：“你看到小狗在哪里了嗎？”

孩子能夠指出小狗的圖片，這不僅僅能夠增加孩子的詞匯量，也會(huì)鼓勵(lì)孩子正在和他閱讀的書之間形成有效的互動(dòng)。

當(dāng)孩子有兩三歲的時(shí)，預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等策略都可以有效的使用。

在和孩子一起閱讀的過程中，多問問題（穿插進(jìn)行），在不同的階段發(fā)展孩子的各種能力，是促進(jìn)孩子和提高閱讀理解的最好的方法。

3、給孩子做一個(gè)好的榜樣

（從小開始）

如果你的孩子很喜歡閱讀，但是隨著孩子的成長(zhǎng)，書在孩子那就會(huì)迅速的“失去魅力”。

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)從孩子幼兒園中班和大班的時(shí)候開始，或者從小學(xué)階段開始，他們甚至都不愿意讀書（如果他們?cè)诩依餂]有可以模仿的對(duì)象時(shí)）。

你看問題找到了吧！如果孩子在家里找不到一個(gè)熱愛讀書的爸爸和媽媽（或者爺爺奶奶），孩子就不會(huì)形成持續(xù)的意識(shí)，他們不會(huì)覺得每天讀一些書是多么的有意義和價(jià)值。

所以每天抽出一些時(shí)間來吧，讀一些雜志、讀一些小說，任何你想讀的書（就是不要讀手機(jī)）。

告訴你的孩子：

1.閱讀不僅僅是孩子要做的事情。

2.閱讀也是成年人要做的事情。

3.如果你家有個(gè)男孩，可一定要把這篇文章給你的丈夫看，一個(gè)愛閱讀的爸爸對(duì)兒子的影響非常巨大。

讀書，多讀書，做好樣子！孩子就會(huì)學(xué)著你的樣子！

4、在閱讀和環(huán)境中識(shí)別漢字

（三歲開始）

多讀書=多識(shí)字。

很多家長(zhǎng)都帶著這樣的目的，教孩子識(shí)字不能有太強(qiáng)的目的性，而且閱讀絕對(duì)不是唯一有效的手段。

在孩子進(jìn)入小學(xué)之前，他們眼里的漢字和他們看到的圖片一樣，孩子只有看到的“有趣的漢字圖片”越多，他們的“識(shí)別圖片”的能力就越強(qiáng)。

所以除了圖書之外，在家庭的環(huán)境中，孩子生活的環(huán)境中，帶著孩子更多的去識(shí)別這些有趣的“漢字”，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)越來越多的漢字。

當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)之后，跟著老師開始一一的學(xué)習(xí)每個(gè)漢字的組詞、理解時(shí)，他們的記憶中的那些“圖片”和漢字就能快速的完成轉(zhuǎn)化。

這也就是為什么讀書多的孩子在入學(xué)之后在閱讀上會(huì)有優(yōu)勢(shì)的主要原因之一。

生活中孩子對(duì)一切產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)要“不厭其煩”的講給孩子聽，把孩子看到的“漢字圖片”，講給孩子聽（適合從3-6歲的孩子）。

但是在過程中家長(zhǎng)要記住：我們?cè)诤⒆娱喿x這件事上所有付出的努力是培養(yǎng)一個(gè)熱愛閱讀的終生學(xué)習(xí)者，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的記住很多漢字而沒有任何理解的孩子。

5、孩子閱讀要分類型

（四歲以上）

一旦你的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園中班（四五歲左右），他們就能夠分辨出真實(shí)和虛構(gòu)的故事之間的區(qū)別。

建議從中班左右開始幫你的孩子對(duì)各類書籍進(jìn)行有序的分類。

這看起來和行動(dòng)起來都很復(fù)雜，但是只要家長(zhǎng)抽出一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)不難。

1.非小說類故事（動(dòng)物、人、科普）等真實(shí)的故事和一些事實(shí)。

2.幻想的小故事，哪些會(huì)魔法、會(huì)說話的小動(dòng)物、不能發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的故事。

3.真實(shí)的小故事。生活中可能發(fā)生的，角色和場(chǎng)景都是可信的那些故事。

4.詩歌（國(guó)內(nèi)外的、唐詩宋詞、國(guó)內(nèi)外的詩歌）。

5.無字書等等。

當(dāng)孩子能夠自己去總結(jié)一本書的時(shí)候，他們先要經(jīng)過大腦嘗試著去總結(jié)，然后開始回憶。

練習(xí)的多了，他們就能夠利用這些信息來決定哪一種類型的書合適，而我們的目標(biāo)就是讓我們的孩子學(xué)會(huì)理解不同類型的書的閱讀方法和思維結(jié)構(gòu)。

當(dāng)我們能夠鼓勵(lì)我們的孩子思考和處理在讀的書，我們的孩子在無意之中就學(xué)會(huì)了獨(dú)立去完成對(duì)不同體裁類型的閱讀。

6、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成閱讀

（6歲以上）

當(dāng)堅(jiān)持了五六年之后，孩子進(jìn)入小學(xué)之前，能夠識(shí)別很多的“圖片漢字”。

進(jìn)入小學(xué)之后老師會(huì)鼓勵(lì)孩子多讀書，適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆幼约喝プx，鼓勵(lì)他們讀多體裁的書。

而家長(zhǎng)要做的就是根據(jù)孩子階段的興趣和老師的要求，給他們配置各種各樣的書。

這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)孩子自主閱讀，但是家長(zhǎng)可堅(jiān)決不要放手，因?yàn)楹⒆拥拈喿x和理解能力還是有限的。

即使他們?cè)儆虚喿x經(jīng)驗(yàn)和技巧，也會(huì)聚焦在有趣的故事情節(jié)上，而一些稍微帶有“深度”的圖書，還是需要家長(zhǎng)持續(xù)讀給孩子聽（或者和孩子一起讀），這樣才能幫孩子建立更好的閱讀能力。

家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不能停，家長(zhǎng)不要以為孩子進(jìn)入小學(xué)之后就會(huì)主動(dòng)變成一個(gè)積極、勇敢、樂于學(xué)習(xí)和閱讀的“好孩子”。

不管早期的啟蒙狀態(tài)如何，孩子大部分都是“想偷懶就偷懶，想方設(shè)法的營(yíng)造條件來偷懶”。

家長(zhǎng)的不斷參與和管理，才能讓孩子堅(jiān)定的走向一個(gè)成功的：終生閱讀愛好者，這才是我們的終極目標(biāo)！

堅(jiān)持到什么時(shí)候結(jié)束呢？

最起碼到小學(xué)畢業(yè)吧！如果能堅(jiān)持的更長(zhǎng)久一些，更好！