公私立的區(qū)別不明顯

瑞典公私立幼兒園的區(qū)別并不大，幼兒園場地、設(shè)施、師生比例、教師資質(zhì)、教學(xué)培訓(xùn)、教育基本原則等辦學(xué)資質(zhì)方面的規(guī)定及適用法律一致。幼兒園學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)一致，孩子需要交多少學(xué)費，取決于學(xué)校所在的地區(qū)以及家庭稅前收入的多少，跟學(xué)校的公私立性質(zhì)無關(guān)。

同樣，瑞典公私立幼兒園的申請和錄取方法一致。申請均需通過所在地區(qū)的兒童及學(xué)校事務(wù)管理機(jī)構(gòu)（BSF）注冊，參加排隊；學(xué)校一旦有空位，是由BSF而非學(xué)校通知申請人，申請人確認(rèn)后即獲得入學(xué)許可。

特殊點二

風(fēng)雨無阻的超長戶外活動時間

瑞典幼兒園中的孩子每天會保持4-5個小時的戶外活動時間。早上8:30-10:30孩子們會一直在室外玩耍，下午另有2-3小時的室外活動時間。除非有特殊安排，比如外出徒步或去劇院、圖書館之類，否則每天如此，跟天氣無關(guān)，所以孩子們也會常備防水衣褲、鞋子，以及干凈內(nèi)衣，以便更換。

每個下雨天，都會看見孩子們穿著雨鞋披著雨衣在院子里拼命的踩水、玩耍。雨小的時候，老師還會帶著他們成群結(jié)隊的到外面去玩。

到了冬天，由于靠海，緯度也高，瑞典的冬季漫長且陰冷潮濕，刮風(fēng)下雨更是家常便飯。孩子們穿著北歐孩子必備的防水連體衣，但很多都敞著領(lǐng)口。一眼看去，脖子甚至胸口處空空如也，里面僅一層單衣。蹲下玩耍時不經(jīng)意露出的赤裸小腿顯示他們只靠一層單褲御寒。但并不會有老師強(qiáng)制孩子增加衣物，在長期的鍛煉下，這里的孩子從小就無懼嚴(yán)寒和風(fēng)雨。

特殊點三

滿足孩子的需求特別重要

瑞典的孩子們自小所有的需求都會被滿足，鼓勵和表揚(yáng)伴隨著孩子們成長，而所謂的批評，更像是在建議。

比如有剛?cè)雸@的孩子，老師每天在午覺時間會天天推著這個孩子溜灣，直到孩子睡著。原來這個孩子只有在這種情況下才能入睡。老師說，這樣做很占我們的人力，但在沒有找到好的辦法之前，我們需要這樣做。

特殊點四

貼心的育兒假和一歲入園的政策

和其他北歐國家相似，瑞典鼓勵每一個人通過工作創(chuàng)造價值和實現(xiàn)自我，同時追求生活的平衡。在瑞典，超長的育兒假和一歲入園的政策像是一座橋梁，把父母孕育、生產(chǎn)、哺育孩子和職業(yè)發(fā)展無縫連接起來，免除了家庭的后顧之憂。

父母雙方一共可以休滿480天約16個月的育兒假，其中父親至少需休滿60天。該假期從孩子出生到年滿8歲之前都可以使用，期間可根據(jù)收入和納稅情況的不同領(lǐng)取不同標(biāo)準(zhǔn)的育兒津貼。很多家庭會在孩子出生后使用假期，直到孩子周歲，然后就聯(lián)系入園，經(jīng)過必要的入園陪伴過渡，父母就可以回歸工作。每多生養(yǎng)一個孩子，父母都將獲得同樣的育兒假期，無需擔(dān)心失去工作。所以，孩子的到來并不會影響家庭生活質(zhì)量，也不會影響父母的職業(yè)發(fā)展。

特殊點五

森林竟然是孩子的主要課堂

瑞典森林覆蓋率66%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球30%的平均水平。天然的環(huán)境也為孩子們創(chuàng)造了更多好玩的條件。隨處可見的森林顯然成了孩子的第一課堂。孩子們手里拉著一跟長繩子拉成一隊，浩浩蕩蕩的進(jìn)了樹林里面。

除了玩耍，老師還會到森林里教孩子們學(xué)習(xí)東西，做一些小試驗，比如在地上挖幾個坑，分別將塑料袋、香蕉皮紙、玻璃等埋入，做好記號，過了幾個星期后再挖出來看看發(fā)生了什么變化，孩子們會發(fā)現(xiàn)香蕉皮不見了，而其他東西都還在。這時老師就會趁機(jī)告訴他們哪些東西土地可以吸收，哪些東西丟到土地里會影響環(huán)境。比如玻璃土地不吸收，而且還會傷害到人和動物的腳，太陽光反射聚焦還會引起火災(zāi)，所以不可亂扔玻璃垃圾......孩子們從小就知道垃圾是怎樣分類回收，從小就知道保護(hù)環(huán)境，這樣也形成了一個良性循環(huán)，瑞典的環(huán)境那么好，與從小教育孩子是分不開的。

看完是不是覺得心神向往，想去那里工作呢？1b+老師認(rèn)為每個國家不同的國情會產(chǎn)生不同的教育環(huán)境，所以我們無法照搬國外的教育體系。但我們可以把他們優(yōu)秀的內(nèi)容結(jié)合自身去學(xué)習(xí)、借鑒、實踐創(chuàng)新，說不定就會有所收獲呢。