還記得去年某個周末帶CC回姥姥家，我媽激動的跟我說，CC真是太聰明了，你不會生了個天才吧？

我一聽也很來勁，我姑娘怎么了？我母親大人發現了CC身上什么未發掘的潛力？我不會是下一個居里夫人她媽吧？

抱著無限憧憬聽完CC姥姥眉飛色舞的描述，我才知道，是我想多了。

原來，她給CC念唐詩《草》，前三遍CC只是安靜地聽，念到第四遍的時候，CC就能跟她一起復述了。

我還以為是啥驚天神技能了，原來是每個孩子都有的正常狀態。

自CC出生之后，我們從未中斷過讀書，但我們從未刻意的教她機械性的記過任何東西。

所以很多小朋友都能準確地回答，家里七大姑八大姨叫什么名字的時候，CC每次被問，都一臉呆萌，答非所問。我們有時會解釋，有時卻不。

CC姥姥總是一臉嫌棄，嫌我們連這些最基本的都不教，我們的想法卻是，早晚都能學會的東西，何必急于一時。

都不知道三叔二大爺是什么概念，機械的復述名字有什么意義？

但是又過了幾個月，CC突然就能理清各種家庭人物關系，比如她姥爺常會考她：

• 你給媽媽的爸爸叫什么？

• 姥爺

• 誰管你小姨叫媽媽？

• 小表弟

• 小表弟給你姥姥叫什么？

• 姥姥

• 你給媽媽的姥爺叫什么？

• 太姥爺

• 你給姥姥的媽媽叫什么？

• 太姥姥

• 你二舅姥爺家的小宇你要叫什么？

• 舅舅

她都能對答如流。

0-6歲是孩子發展的一個非常重要的關鍵期，在這段時間，應該著重發展唯有這段時期才會有的敏感期能力。

比如：安全感、自信心、動手能力、邏輯思維能力、推理能力等，這些軟實力，才是“過了這村，沒這店了”。

如果真的想在孩子腦袋里塞東西，也應該是這些東西，而不是讓孩子集中、刻意、提前去學那些他今后有大把時間去學的東西，比如自己幾歲？自己的二大爺叫什么名字？

當然，也比如認字。

所以，當今年CC奶奶激動的說，上幼兒園了教她認字吧？

打住，千萬別！

事實上，不要急于認字的觀念，早在半個世紀前，就有了這樣的呼聲。

1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”第一個字母“O”。

這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的。”

這位母親一紙訴狀把幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力。

因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。

她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。

訴狀遞上之后，在內華達立刻掀起軒然大波。幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長也認為她有點小題大作，她的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力。

然而，這位母親堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產。

三個月后，此案在內華達州立法院開庭，最后的結果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴。

可以說，美國政府在保護兒童想象力、抵制超前教育上的付出是不遺余力的。美國《公民權法》規定，幼兒在學校擁有兩項基本權力必須受到保護：

1、玩的權利；

2、問“為什么”的權利。

如果你家有個愛讀書的寶寶，你可能會驚喜的發現，在專心聽家長念了很多遍以后。

寶寶能完整、甚至原封不動地復述出整個故事，即便是他一字不識，而這一切，完全不是刻意背誦的。

能做到這些，恰恰是因為他不認字，所以能把全部的精力集中在優美的語言，集中在聽覺和圖片上。

相信你一定也被孩子學話初期漂亮的書面表達感動過。當你聽到孩子講出來的故事，比你的用詞還要漂亮、華麗、完整的時候，千萬不要驚訝。

因為這是小小孩獨有的語言敏銳和模仿能力，也是奠定更深厚、寬廣的語文能力的基礎。

小寶寶的強項，本就是模仿聽到的東西直接拷貝出來。

而一旦開始認字，孩子的注意力就會分散到讀字中，再也不會全心全意的專注在"聽"和"模仿"那些表達上了。

當然，認字并不是不重要，相反，認字能讓孩子的閱讀上升到一個全新的高度。只是不要為了認字而認字。

學齡前認字最順其自然的狀態就是，問了就答，不問就不教，只看重讀繪本的興趣，而不以認識多少字為傲。

我們總是太心急，總想著在學前好幾年，就提前灌輸孩子在學校里才該學的東西。

事實上，這份拔苗助長的急功近利只能體現在剛入學那會，認字多少根本提前不了孩子的起跑線。

而且，孩子小時候是圖象思維，他們是先讀圖，再從圖畫中去識字，此時的字，對于與寶寶來說也是作為圖畫存在的。

所以，即便認識了一堆字，他也不明白把它們放在一起有什么含義，結果也是只會認字，不會閱讀。

給孩子讀大量的故事書，讓孩子充分浸潤在優美的書面語言里，比單純的認識幾百個字，真心劃算的多。

那么，什么時候開始教孩子認字呢？

等他真正感興趣的時候。

就像這段時間CC突然對“字”又有了興趣，當每人被分到一盒牛奶的時候，她會指著“特侖蘇”那三個字一本正經的念：“CC的”。

也會在熟記書名的情況下一個字一個字的指讀書名。

這種信號就提示：孩子到了一個文字敏感期，通常我就會拿著她的手指把她感興趣的文字一個個的念出來。

如果寶寶對認字感興趣，咱千萬別攔著，如果沒有興趣，也千萬別逼著。

只有尊重幼兒自身的智力感官發展規律，在合適的時間學習合適的東西，才能事半功倍。