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發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的兒子看不良網(wǎng)站，你會(huì)怎么辦？這幾種處理方法差別。兒子最近開始抱怨說是家里的小妹妹太鬧人了，以前可是很喜歡小妹妹的。 總之，都感覺兒子“有問題”，后來發(fā)現(xiàn)兒子竟然是把自己關(guān)在房間里偷偷游覽黃色網(wǎng)站。 這可氣炸了，想直接拿著電腦里的游覽記錄找兒子對(duì)峙，最后被媳婦給攔著了，說是先問問別的家長(zhǎng)，給出出主意。 說真的，現(xiàn)在的孩子早熟的早，不一定就是孩子自身有問題，電視劇里整天都有少兒不宜的劇情，再加上用電腦查資料的時(shí)候頁面上也會(huì)時(shí)不時(shí)地彈出一些小黃網(wǎng)頁，而10歲左右的小孩子又處于好奇心很嚴(yán)重的一個(gè)階段，難免就會(huì)因好奇而做出一些出格的事情，這時(shí)候父母的態(tài)度對(duì)孩子的影響其實(shí)是很大的。 發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的兒子看不良網(wǎng)站，對(duì)父母來說，可以有這幾種處理方法，選擇不同差異也是很大的。一致看法是這樣的：

　　原則一：遵循孩子天性 　　南寧市民劉女士有一個(gè)4歲大的寶貝兒子。在為兒子挑選玩具時(shí)，劉女士認(rèn)為，“按理”這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該會(huì)喜歡積木之類的玩具。沒想到兒子卻對(duì)其視若罔聞，偏偏對(duì)機(jī)械類的模型玩具感興趣。劉女士有些驚訝，她感慨，如今的小孩普遍都比實(shí)際年齡成熟，不能再用以前的觀點(diǎn)去左右他們了，只要不過分，就應(yīng)該讓他們順其自然的去選擇。 　　劉女士之所以深有感觸，還因?yàn)橛幸淮螏е鴥鹤庸浣郑瑑鹤臃堑贸臭[著要店里一輛售價(jià)最貴的模型車。起初劉女士以為兒子“只選貴的”，后來觀察和交流，她才了解到，4歲的兒子并不知道“高價(jià)值”的意義，而是單純從天性出發(fā)，僅認(rèn)為那輛車的“手觸感好”、“更像真車”而已。從此，劉女士養(yǎng)成了將兒子放在平等位置，有事一起溝通商量的習(xí)慣。 　　教育、心理咨

“寶寶，你好棒喔！”“真是好聰明?。　爆F(xiàn)在的父母都不會(huì)吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，認(rèn)為這樣可以建立孩子的自信心，但是，很多心理學(xué)家、教育學(xué)者發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤而大量的稱贊，反而可能養(yǎng)成孩子虛浮的個(gè)性，造成孩子“自我感覺良好”、甚至得依賴他人稱贊才能建立自我形象。今天我們就聊聊夸獎(jiǎng)孩子的正確方法。 斯坦福大學(xué)教授Carol Dweck很嚴(yán)肅地提到，贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，可是在慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維哦！ 因?yàn)槌砷L(zhǎng)型思維和固定型思維最大的區(qū)別是，固定型思維模式的人會(huì)認(rèn)為自己的智力和能力是定量的，不會(huì)變化的。而擁有成長(zhǎng)型思維模式的人是“能力漸進(jìn)論者”，他們相信自己的能力可以通過努力得到提升。 所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)夸他們“聰明”，會(huì)讓他們認(rèn)為自己的能力只和那些定量的天賦有關(guān)。Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長(zhǎng)型思維的孩子做事不

　　很多孩子都因?yàn)樽约旱淖宰鹦?，難以接受當(dāng)面直接的批評(píng)，但是間接的批評(píng)卻比較容易接受，那么家長(zhǎng)們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己間接批評(píng)的藝術(shù)呢，有以下幾類。 　　借景抒情 以情感人 　　有這樣一個(gè)民間傳說：漢武帝的奶媽在皇宮住了幾十年，不愿離開皇宮到外面去生活。但漢武帝嫌她啰唆、好管閑事，打算把她遷出宮。奶媽無可奈何地找到漢武帝的貼身紅人東方朔，請(qǐng)他幫忙說句話。東方朔安慰她說：“當(dāng)你向皇上辭行的時(shí)候，只要加減看皇上兩次，我就有辦法了。”這天奶媽叩別漢武帝，熱淚盈眶，邊走邊回頭看漢武帝。東方朔乘機(jī)大聲說：“奶媽，你快走吧!皇上現(xiàn)在已用不著你喂奶了，還擔(dān)心什么呢?”漢武帝聽了，如雷轟頂，想起自己是吃她的奶長(zhǎng)大的，她又沒犯什么大錯(cuò)，感到十分內(nèi)疚，于是收回了成命，留奶媽繼續(xù)住在宮里。這個(gè)傳說看上去是東方朔順?biāo)浦郏屇虌尣灰獡?dān)心，放心地離去，暗地里卻批評(píng)漢武帝

一 對(duì)于一個(gè)家庭來講，你是樹根，孩子是花朵 如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。 家長(zhǎng)們常常“看到”的孩子的問題，其實(shí)是他自己的問題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。 從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長(zhǎng)。 家長(zhǎng)意味著“頭腦”，孩子代表著“心”。當(dāng)生命的存在看似出現(xiàn)問題時(shí)，那是“頭腦”出了問題。 沒有你的角度、判定、認(rèn)為，你眼中會(huì)有有問題的小孩嗎？如果你眼中有有問題的小孩，那是誰的問題？誰制造出了一個(gè)有問題的小孩？是你，你創(chuàng)造了一些問題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。 如果你認(rèn)為你有一個(gè)有問題的小孩，一定先反過來，在你自己身上尋找問題的根源。就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的

　　充滿想象力和創(chuàng)造力的孩子常常會(huì)“招惹事端”，他們的奇思妙想可能會(huì)給你幫倒忙，比如把家里新買的東西拆得亂七八糟，把廚房弄得一片狼藉…… 　　孩子的創(chuàng)造力其實(shí)就來源于這些生活中的“搗亂”行為。這些行為不僅僅是他的一場(chǎng)娛樂。它標(biāo)志著孩子能解決一些問題、能娛樂自己，并能用他奇妙獨(dú)特的方式探索世界。我們無法預(yù)知我們的孩子在未來的道路上會(huì)面臨什么樣的挑戰(zhàn)，但是有了想象力和創(chuàng)造力，他就能戰(zhàn)勝一切困難。 　　發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力 　　一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子常常表現(xiàn)出許多特征，也許你把這些特征當(dāng)成了搗亂，也許這些特點(diǎn)會(huì)讓你大發(fā)雷霆，也許這些表現(xiàn)會(huì)讓你疑惑不解。現(xiàn)在，也許你會(huì)恍然大悟，原來這只是孩子創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)。 　　1、有創(chuàng)造力的孩子總是許多看起來與他毫不相干的事情有著濃厚的興趣，他的興趣很廣泛，而且他所感興趣的領(lǐng)域大多

孩子不聽話，對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育也沒用，對(duì)孩子越大越皮實(shí)是怎么回事？我家熊孩子3歲了，講道理不聽，非得打、吼才聽話，可現(xiàn)在越打越皮實(shí)，也越來越不聽話了，想跟他心平氣和地溝通都很難，怎么辦？ 其實(shí)，1~3歲寶寶的記憶和理解力只能記住家長(zhǎng)說的最后幾個(gè)字。 家長(zhǎng)問“記住了嗎”，寶寶回答“記住了”，其實(shí)寶寶根本沒記住家長(zhǎng)前面說的話。 我們?cè)趯?duì)孩子提出要求的時(shí)候，一定要保證孩子能夠理解，且愿意去做。 想和寶寶有效地溝通，一定要有耐心，盡量做到以下3點(diǎn)： 1.少說多做 爸媽是寶寶最好的老師，爸媽的日常行為會(huì)影響到寶寶，所以想要孩子怎么做，爸媽先得做好示范榜樣。 2.溝通技巧 微笑地看著孩子：微笑可以增加孩子的自信； 蹲下來：看著孩子的眼睛，讓孩子感受到尊重； 叫孩子

2017年幼升小小升初新規(guī)定：《通知》要求 近期，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，針對(duì)具體問題，從鞏固三年改革成果、有序擴(kuò)大覆蓋范圍、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)招生工作、規(guī)范學(xué)校招生行為、強(qiáng)化履行各方義務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理、做好宣傳引導(dǎo)工作七方面做出部署，要求各地繼續(xù)深化改革，確保教育機(jī)會(huì)公平。 《通知》要求： 2017年19個(gè)副省級(jí)以上重點(diǎn)大城市各區(qū)(縣)要實(shí)現(xiàn)100%的小學(xué)、95%的初中劃片就近入學(xué)。經(jīng)審批的初中特長(zhǎng)招生比例，控制在區(qū)(縣)初中總招生人數(shù)的5%以內(nèi)。 各地要在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈、“學(xué)區(qū)房”問題突出的地方，穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片(隨機(jī)搖號(hào)、派位)，片區(qū)調(diào)整時(shí)要按照依法治理的思路和辦法實(shí)施，增強(qiáng)劃片工作的認(rèn)可度和公信力，新舊片區(qū)變化要設(shè)置合理的過渡期限。

2021年幼兒園什么時(shí)候放寒假 2021年幼兒園寒假放假時(shí)間還沒有官方通知，但是根據(jù)往年的放假時(shí)間再結(jié)合春節(jié)時(shí)間，2021年幼兒園放寒假時(shí)間是： 從2021年1月30日起(農(nóng)歷十二月十八日)至2021年2月27日(農(nóng)歷正月十六日)。 2021年春節(jié)是2月12日。 幼兒園寒假溫馨提示 1、注意通行安全 會(huì)走橫道和人行道，過馬路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通安全標(biāo)志。 2、注意用電安全 認(rèn)識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。 3、注意燃放煙花、爆竹安全 不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、爆竹

　　1、 觀念先導(dǎo) 　　成人對(duì)幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否回養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，加以培養(yǎng)，但成人的認(rèn)識(shí)上卻存在著誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：或是重智育輕育德育，以為智力可以代替一切;或是缺乏理智的愛，對(duì)孩子寵愛有加、百依順;或是教育意識(shí)淡薄，認(rèn)為“樹大自然直”對(duì)孩子放任自流;或是“過度教育”，對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度。所有這些都是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵。 　　所以，作為父母首先要更新觀念，認(rèn)識(shí)到健全的個(gè)性需要良好的行為習(xí)慣作為支撐點(diǎn)，培養(yǎng)好一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的“人”比培養(yǎng)出一個(gè)社會(huì)無用的“才”有意義得多，要把自己的孩子不僅看成是傳種接待的種子，更要看到他們是國(guó)家的后代，是實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的建設(shè)者與保衛(wèi)者。孩

　　第一是期望虛高，脫離孩子的實(shí)際情況。 　　在對(duì)孩子的期望上，很多家長(zhǎng)就像對(duì)股市一樣，期望虛高，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，一味盲目跟風(fēng)、從眾，對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，沒有可供復(fù)制的成才之路。家長(zhǎng)要基于孩子的實(shí)際，發(fā)揮孩子所長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)可能成為的人。 　　第二是學(xué)習(xí)成績(jī)至上，忽略孩子身心健康和品德的養(yǎng)成。 　　一些家長(zhǎng)對(duì)孩子提要求的口頭禪就是“只要成績(jī)好，其他 怎么都行。”育子標(biāo)準(zhǔn)的傾斜，導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)雖好，卻品德欠佳。王文英認(rèn)為，待孩子長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，重才輕德的教育育不出真正的人才，而有才無德的人也不 會(huì)受到尊重。隨著包括品德在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)納入某些省份高考評(píng)價(jià)體系，品德已成為衡量教育效果和人才好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。 　　第三是嘮叨、抱怨多于傾聽和表揚(yáng)，忽視孩子的內(nèi)心感受。 　　當(dāng)孩子沒有考好或 經(jīng)過輔導(dǎo)仍對(duì)問題不理解時(shí)，有的父母

孩子在幼兒園受傷了怎么賠償 孩子在幼兒園受傷了怎么賠償關(guān)鍵在于要首先確認(rèn)孩子是怎么受傷的。以此判斷幼兒園是否有過錯(cuò)。 一、幼兒園有保護(hù)孩子的義務(wù)，如是幼兒園的疏忽造成的，幼兒園承擔(dān)全責(zé)：《教育法》、《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校與學(xué)生之間是法定的教育管理關(guān)系，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)職責(zé)。如果孩子本身并無過錯(cuò)，作為負(fù)有安全保障義務(wù)的幼兒園如存在管理上疏漏，應(yīng)該承擔(dān)全部的賠償責(zé)任。 二、如果是其他小朋友的過錯(cuò)造成的，則幼兒園與小朋友的父母承擔(dān)連帶責(zé)任。小朋友的父母是其監(jiān)護(hù)人，對(duì)小朋友造成其他學(xué)生損害的，由其父母承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校監(jiān)護(hù)不利，存在疏忽管理的，也須分擔(dān)責(zé)任，二者之間是連帶責(zé)任。具體的比例劃分，則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，再予以明確。原則上，幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任。 三、如果小孩受傷純屬意外。雙方皆無過錯(cuò)。應(yīng)依“公平責(zé)任”原則處理

兒子今年7歲了特別聽話，上一年級(jí)了，平時(shí)做事要比同齡孩子懂事多，最近很黏人，我做什么都跟著，我說你為什么總是跟著媽媽，孩子說他害怕，我說你害怕什么？ 他怕黑，怕同學(xué)說的世上有鬼，我都跟他解釋好多遍了，他嘴上是不說這些事了，但是在孩子心里我感覺還是很怕的，現(xiàn)在白天上個(gè)廁所都要我陪著。 他遇到的事，或者是還沒有發(fā)生的事，總是過度的擔(dān)心，在學(xué)校還特別怕老師，膽小的就跟貓見了老鼠一樣，見了老師就會(huì)把自己的臉轉(zhuǎn)過去，連打個(gè)招呼都沒有勇氣，。 現(xiàn)在做什么都怕，請(qǐng)教老師我該怎么才能讓孩子心里不再那么害怕。 小孩子的話誰都怕鬼?？赡苁墙鼛滋炜催^鬼片又或者是朋友對(duì)孩子講的，并且在孩子頭腦中影響太深，鬼的樣子可怕等等造成孩子害怕。 所以不要讓孩子再x看鬼片，開導(dǎo)好孩子，安慰好。 近幾天的話可以和孩子一起睡，孩子在母親懷里會(huì)有安全性，

大叔大媽都用驚恐地表情善意提醒我，“趕緊送幼兒園去”。 “在家里挺好的，去幼兒園也學(xué)不到多少東西?！? “可以學(xué)很多的，我孫女都認(rèn)識(shí)了20多個(gè)字，還會(huì)寫字了……”滿滿的驕傲?！皼]去之前什么都不會(huì)，就知道玩” “會(huì)玩就好??！”我說 然后他們就扭頭不說了，大概是覺得跟我沒什么溝通的。 這個(gè)只是一個(gè)小例子，還有在上海北京的朋友常常發(fā)來的問候那就更具有代表性了。 “我娃兩歲，前幾天入托了，挺懂事聽話的，我們終于可以輕松了” 兩歲入托的太多太多。 不知道是真正的教育的需求呢？還是先進(jìn)教育發(fā)展的趨勢(shì)呢？還是個(gè)人的家庭原因呢？ 總之，事就那么回事，提前入托已經(jīng)是一件家常便飯的事了，成了很多父母的共識(shí)。 而在3歲多還沒有將孩子送進(jìn)幼兒園的我已經(jīng)成為了一種另類。

小孩屁股能不能打 一般不建議家長(zhǎng)打孩子屁股，否則可能會(huì)造成一些傷害，主要包括以下幾種： 1、局部損傷：打屁股后可能會(huì)造成皮膚的發(fā)紅、疼痛，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)損傷到皮下組織或肌肉，出現(xiàn)淤血、腫脹等情況; 2、損傷坐骨神經(jīng)：孩子的屁股有比較豐富的神經(jīng)，打屁股可能會(huì)造成坐骨神經(jīng)的損傷，損傷后會(huì)造成疼痛感，并會(huì)伴有下肢的疼痛，表現(xiàn)為走路異常，出現(xiàn)一瘸一拐的情況。這種情況部分能夠恢復(fù)，但也有可能會(huì)造成終生的遺憾; 3、心理創(chuàng)傷：打屁股也屬于一種暴力行為，會(huì)造成孩子心理的損傷，可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)懼怕心理。 此外，除了屁股，其他地方更不能打，需要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和疏導(dǎo)，并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能在生氣的時(shí)候打孩子，施行暴力。在孩子年齡較小時(shí)也許能夠接受，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，可能會(huì)出現(xiàn)反抗或者是效仿的情況。 小孩不聽話怎么教育

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在網(wǎng)上，你有時(shí)會(huì)看到一些欺負(fù)孩子的視頻，其實(shí)很多人都是如此，因?yàn)榧词刮覀儾皇怯H歷者，也會(huì)受到傷害，這叫做″替代創(chuàng)傷″。前段時(shí)間發(fā)生的好多事，愛貝睿在想能做點(diǎn)什么。有幸的是，我們請(qǐng)到了在創(chuàng)傷領(lǐng)域鉆研多年的安媛媛老師，她會(huì)告訴我們，萬一孩子遇到創(chuàng)傷，大人如何減輕孩子的受傷程度。 創(chuàng)傷是什么 一個(gè)人直接經(jīng)歷或目睹他人死亡、死亡威脅、身體完整性威脅的事件，以及經(jīng)歷到親人朋友發(fā)生意外的暴力、死亡威脅、嚴(yán)重傷害等事件，我們稱之為創(chuàng)傷，它有三個(gè)特征：生命攸關(guān)、出乎意料和無能為力。 人們?cè)趧倓傇馐芡话l(fā)性重大刺激時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表情呆滯、意識(shí)朦朧，或者躁動(dòng)不安的狀況，這屬于正常的急性應(yīng)激障礙。如果上述狀態(tài)持續(xù)超過 3 至 4 周以上，就可能屬于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 (posttraumatic stress disease, PTSD)”。 PTSD 的核心癥狀有三種：

2020國(guó)家統(tǒng)一學(xué)生放寒假時(shí)間表 2020年國(guó)家統(tǒng)一放寒假時(shí)間：2020年1月18日，星期六。寒假結(jié)束時(shí)間:2020年2月16日，星期日。天數(shù)4周*7+2=30天。 2020年春季開學(xué)時(shí)間：2020年2月17日，星期一。 學(xué)期結(jié)束時(shí)間：2020年7月10日，星期五。天數(shù)20周*7+5=145天。 放暑假時(shí)間：2020年7月11日，星期六。暑假結(jié)束時(shí)間:2020年8月31日，星期一。天數(shù)7周*7+3=52天。 孩子寒假生活規(guī)劃 1、與幼兒一起制定寒假一日生活作息表。讓孩子在假期保持在園養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 2、適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子懂得一些初淺的安全防范知識(shí)。教育孩子遵守交通規(guī)則，注意交通安全;不玩電，不玩火;教育孩子注意飲食衛(wèi)生，不暴飲暴食;特別是寒假適逢新春佳節(jié)，在這喜

曾聽說這樣一句話，“學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌?！比绻肽愕暮⒆幼銐騼?yōu)秀，就必須具備這4項(xiàng)能力。而在教會(huì)他們學(xué)會(huì)這些能力的同時(shí)，一定不能忘了這3個(gè)字，少一個(gè)字都不行。 1我愛你 在這個(gè)世界上，有些孩子明明父母健在，卻活得像個(gè)孤兒。他們明明渴望愛，卻不敢去愛。 一切，只因不會(huì)表達(dá)愛! 下班后，陪著孩子看《變形計(jì)》，聽到攝像問孩子：“你有多久沒見過爸爸媽媽了，你想他們嗎?我以為孩子會(huì)說很想很想，結(jié)果孩子只是微笑著說：“我不想他們，我不愛他們，我也不需要他們，反正一個(gè)人也習(xí)慣了?！? 可看著孩子那眼眶打轉(zhuǎn)的淚水，知道他是口是心非，是在偽裝堅(jiān)強(qiáng)。孩子心里是明白的，爸爸媽媽是為了生計(jì)才不得不離家千里。他們不想接受的，只是爸爸媽媽幾年未歸的冷漠。不能感受愛，無法獲得愛，是這些留守兒童的悲哀，也是父母不能及時(shí)表達(dá)愛的遺憾

提升氣質(zhì) 氣質(zhì)是根據(jù)人的姿態(tài)、長(zhǎng)相、穿著、性格、行為等元素結(jié)合起來給別人的一種心理感覺，作為播音主持人氣質(zhì)是必備的品質(zhì)之一。塑造完美氣質(zhì)，不是一朝一夕就可以做到的，它需要在播音主持的學(xué)習(xí)中慢慢積累。良好的氣質(zhì)需要從小培養(yǎng)，一個(gè)彬彬有禮、談笑自如、落落大方的孩子，總是能給人們留下良好的印象。學(xué)習(xí)播音主持，外修形體，內(nèi)修品質(zhì)，可以提升孩子的完美氣質(zhì)。 改變性格 性格決定命運(yùn)，性格主宰人生。人的性格滲透于行為的方方面面，同時(shí)也影響生活的方方面面。相較于性格內(nèi)向的孩子來說，活潑好動(dòng)、善于言談、性格外向的孩子往往適應(yīng)社會(huì)能力更強(qiáng)。學(xué)習(xí)播音主持，讓性格內(nèi)向的孩子慢慢打開內(nèi)心，待人接物也會(huì)變得更加放松、開朗。另外，學(xué)習(xí)播音主持上臺(tái)的機(jī)會(huì)也很多，學(xué)生可以經(jīng)常上臺(tái)去朗讀、演講、模擬主持等等，而這些訓(xùn)練都是改善性格上的懦弱、自卑的有效途徑。