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      明確兒童性早熟的發生原因和如何進行相應的藥物治療固然至關重要，但是，防患于未然就顯得更重要了。每位父母都有必要將"兒童性早熟的預防要則"作為"育兒必讀"之一。 　　了解性知識，及時進行性教育家長必須清醒地認識到，性早熟兒童盡管體格發育和第二性征提早出現，但其心理狀態往往滯后于其性征發育的年齡。性早熟患兒的身體和心理均處于兒童期，而在性的方面卻已經步入青春期，儼然似成人。過早的性發育使他們對性知識特別感興趣，無論是性器官的結構，還是性功能的奧秘，都會傾注全力去探索和獵奇，甚至在一定程度上有性的要求，而這些兒童的智力和思維尚處于幼稚階段，其自制能力相對較弱，有時會發生一些越軌行為，臨床上已見到7～8歲的孩子發生性交，甚至已有懷孕的案例!父母應當充分了解這些變化，給孩子各方面的關心和愛

　　心理學家發現，讀書給孩子聽有五大好處：使孩子情緒變得豐富；聽話；率直、感性；幫助記憶詞匯；增進母子親情。　　要取得這樣的效果，你要這樣做：　　1、養成讀書給孩子聽的習慣　　當然沒必要花幾個小時去讀，一天讀一次，一次10分鐘就行了，但要每天堅持不懈。　　2、掌握讀書要領　　在孩子安靜的時候開始讀書。當孩子盡情玩耍活動的時候，無論媽媽怎么喊，孩子是沒有興趣來看書的。　　當孩子有了看書的興趣時，媽媽就把孩子抱起來或面對面作出讀書的姿勢，這時重要的是媽媽要輕松愉快，要以享受讀書時間的快樂心情來讀書給孩子聽。　　3、打開兒童書后，媽媽要進入其中　　　如果媽媽只是把為孩子讀書當作義務勉強讀，或情緒緊張，那么孩子也不會快樂。只有媽媽進入到兒童書中的世界里去，才能繪聲繪色地讀，媽媽自己也可以充分享受讀書之樂。　　　當然并不是所有的

      心理學家經過長期研究認為，兒童時期是培養健康心理的黃金時期，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果在此時忽略了孩子的心理衛生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。           如何培養孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子。  　   培養孩子健康心理“十不要” 　　1、不要過分關心孩子，過分關心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結果成為自高自大的人。 　　2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。 　　3、不要太親近孩子，應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與

一些小孩子有時候看起來兇巴巴的，其實這只是表面現象，肯定是曾經有人這樣對待過他們，所以他們在一味地模仿。另一方面，如果他們的父母經常忽視他，經常不在他身邊，對他過于嚴厲和苛求，或者總是動手打他也會使小孩子變得有時候面露兇相。    大多數小孩子有些時候都會很好斗，他們表現在言語上，或者表現為攻擊沖撞其他的小朋友，而且往往這些小朋友都比他年齡要小。兒童心理專家們認為，小孩子的挑釁行為，欺負弱小者和破壞性行為是另一種哭喊著尋求幫助的行為方式，并不是小孩子自己的錯。所以，父母應該不去責怪他，而是試著今后及時發現他挑釁前的征兆，然后避免這種行為的發生。千萬不要懲罰他或者打他一頓，這只能使他更傾向于暴力行為。　　父母的態度要堅決，明確告訴他你們不能容忍這種行為，如果他繼續這樣，爸爸媽媽將拒絕他的任何要求。但是如果他有所

　“你家孩子真聽話！”聽到這樣的贊揚，很多家長都會很自豪，南京市的一項調查也顯示，九成以上的家長希望自己的孩子“聽話”。不過，昨天記者從南京腦科醫院了解到，太過聽話的孩子更容易出現精神問題。 　　九成父母希望孩子聽話 　　最近，南京市小學心理信息采集與分析中心對1643名學生進行了調查，發現大多數家長并沒有為孩子創造良好的心理發展空間、注重開發孩子的創新潛能，高達93%的家長只希望孩子做“聽話”的孩子。  但是，心理醫生卻指出，孩子太過聽話并非好事。南京腦科醫院兒童心理衛生中心杭躍躍醫生告訴記者，到該中心治療的患兒中，幾乎都接受的是管制教育，絕大部分孩子在父母看來，以前都是聽話的好孩子。他們無論做什么事情都依賴于父母，最終導致自己日常行為能力退化，無法與常人進行交流溝通而入院。 　　聽話乖孩子不愿上學 　　“我家孩子一貫聽話，在學校是好學生

    ☆寶寶都是“獨行俠”?     小強4歲，不理會小區里的小孩，也從不和人一起玩。他的“玩伴”很固定，就是電話機，如果阻止他，他就拿起電話亂按然后摔在地上，甚至哭到嘔吐。每次問他，干嗎不跟小朋友玩。他總說，不喜歡跟別人玩。帶他出去，對任何人都不理睬。其實，我很注意教孩子和人打招呼，但他似乎完全聽不進去。我擔心他患上了孤獨癥。    ☆寶寶都是“小霸王”？     “這些玩具都是我一個人的，不準你們碰。”“巧克力、牛肉干、薯片都是我愛吃的，你們都別吃。”……生活中，許多小孩子都不愿意與父母、小朋友分享自己的食物和玩具。特別是在與伙伴共處的時候，這種意識很容易顯現。 不懂分享的孩子，易被群體孤立，長期

　 初戀，往往發生在少年期，出現在少男、少女的身邊，這也是“人之初”吧！ 　　一 　　少男少女的初戀具有以下幾個特征。 　　1．少男少女的初戀是情的“萌生”，不是性愛的本身，它往往是單方面的、心理上的、感情上的愛戀，是純潔的心理之戀。這心理之戀往往帶有濃厚的幻想色彩，具有不現實性和脆弱性。它像是一場有趣的游戲，給人留下的是親切的甜蜜的回憶。 　　2．有人說，愛情不僅是對異性的肉體的追求，而且在更大程度上是人類在精神上親近的需要。而少男少女的初戀幾乎完全是精神需要的追求。正如歌德所說的，道德純潔的少男少女的初戀，“永遠趨向崇高的目的”。 　　3．少男少女的初戀是以異性的自然吸引為基礎而產生的最純潔、最真摯的感情，它不含有任何雜念。這種愛是不自覺的，卻是真誠的，感情色彩十分豐富，它不考慮各種各樣社會因素，是兩性之間最自然的愛戀。中學生（有少

　　問：孩子害怕，所以他不肯主動和我們說，怎么辦？ 答：考試考砸了，是一件不愉快的事，但也是一個成長的機會。如果父母和孩子能正確處理這個問題，順利渡過這次挫折，孩子就長大了一點、成熟了一點。     首先，讓孩子不能對爸爸、媽媽隱瞞，只有勇于承認錯誤，才能勇于改正，不管壓力多大，都不能逃避。不要讓一個問題沒解決，又陷入一個新的問題。     第二，告訴孩子不要找借口，諸如題目太難了，老師沒復習啦，考卷出得不好啦之類的。只會從外部找原因，是不會進步的，而且有強詞奪理之嫌，得不到原諒。     第三，讓孩子不要和別人比，說某某比我還差之類的話，這是不求上進的表現。考試考砸了，不僅僅要學會如何面對父母，更要學會面對這件事本

弗洛伊德的兒童心理發展理論主要包括以下內容：①弗洛伊德把人格發展的基本動力歸之于性本能，認為性本能是否得到滿足直接影響人格的發展，他忽視社會環境對人格的發展作用。②弗洛伊德的人格結構發展理論反應了人格發展中本能、現實環境和社會道德要求之間的矛盾斗爭，并重視潛意識的研究，強調人格的形成與兒童早期的經驗有關，與父母對兒童的教養方式有關。因而對推動心理學領域，重視兒童早期經驗及開展兒童心理衛生問題的研究有積極的影響。

     ★性的問題一定要給予解答  　　中國的父母趨于保守，本身就羞于談“性”，更別說對孩子侃侃而談。即使覺得有教育的必要，也把責任推給了學校和老師，自己能避就避。但從心理醫生的角度，他們主張“性方面，父母是老師，家庭是課堂”，對孩子進行正面性教育是啟蒙的必要，也是孩子心理健康的保證。 　　據介紹，在18歲之前，孩子的性心理發展分為五個時期：3歲前是口唇期，寶寶喜歡吃奶嘴，吮手指；3歲是性朦朧期，孩子開始探索性的問題；6－8歲是學齡期，男孩和女孩發育相對偏差不大，可以在一起游戲；10歲左右是青春前期，男女生逐漸疏遠；進入青春期后，由于性激素影響，女生乳房發育，男生睪丸增大，中晚期時女生月經來潮，男生射精。他們一方面會驚恐自己的身體變化，另一方面對異性的身體會特別好奇，如果此時向父母提問得不到解答，就

兒童遺尿癥    兒童遺尿癥，是指5歲以上的孩子還不能控制自己的排尿、夜間常尿濕自己的床鋪白天有時也有尿顯褲子的現象。遺尿癥在兒童期較常見，據統計，4歲半時有尿床現象者占兒童的10-20%，9歲時約占5%，而15歲仍尿床者只占2%。本病多見于男孩，男孩與女孩的比例約為2：1。6-7歲的孩子發病率最高。遺尿癥的患兒，多數能在發病數年后自愈女孩自愈率更高，但也有部分患兒，如未經治療，癥狀會持續到成年以后。 兒童遺尿癥的病因    引起遺尿的原因，有些是由于泌尿生殖器官的局部刺激，如包莖、包皮過長、外陰炎、先天性尿道畸形、尿路感染等引起，其次與脊柱裂、癲癇、糖尿病、尿崩癥等全身疾病有關。但是絕大多數兒童遺尿的出現與疾病無關，是出于心理因素或其他各種因素造成的。   

5月12日的四川大地震對于很多人來說就象一場夢魘，房屋已經成為一片廢墟，破舊的土坯及木結構房屋在地震中完全損壞，整個城市、村莊一片狼籍…… 　　據采訪調查，許多災民在地震后都呈現不同程度的心理問題，大多數人無法擺脫地震造成的心理陰影，例如噩夢連連，“閉上眼睛，就是房屋倒塌情景。”;或者是成天都頭暈，眼前所有的東西都在晃動，雙腿無力。 　　專家稱地震后"心理疾病"的患者有三種。一是過去患有某種病，治好了，這次地震致使精神緊張、心情恐懼又誘發了舊病;二是年邁體弱，各種生理機能衰退，地震致使精神緊張、心情恐懼，由此又致使內分泌失調或某些生理機能更加衰退，誘發了頭暈、頭疼、心臟病等;三是純粹因地震致使精神緊張、心情恐懼，加上余震不斷，產生條件反射，余震一發生便更加恐慌不安，心情煩躁。 　　回顧唐山大地震(1976年7月28日)，其造成的心理創傷對受害者產生了

審美感　　孩子在成人對周圍事物的態度、體驗和言語的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優秀的美術、音樂、文學作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產生一種愉悅的體驗。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5～6歲，由于兒童語言和思維的發展和成人的指導，兒童對事物的分析和辨別能力增強。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。　　這時候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。有時間的時候帶他們走出家門，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對事物的感覺會更加敏銳，藝術修養也會有較大的提

　　一些母親在日常生活會發現自己的小寶寶居然會編造借口，嫁禍于人，瞞天過海，如果不讓小寶寶做什么事情，他會“寶寶說我可以”，或讓他做點什么事情，他會借故推遲“我保證明天一定做”；或裝不舒服“我的某個部位不舒服”。對這些父母認為是兒童在撒謊，心里十分生氣，但又覺得這些東西并沒有教他，怎么就會呢？　　其實少兒并非天生就會耍什么心眼兒玩什么手腕，而這些“實用”的手段都是潛影默經中學來的。比如：一個3歲的孩子采取耍賴的方式讓爸爸給自己買想要的玩具，父親妥協了，他成功了;一位7歲的孩子可通過說讓對方感覺罪惡的話語(例如，“你真的是我父母親嗎？感覺你們一點都不愛我”)迫使父母妥協，你能說這些都是孩子自己領悟來的嗎？　　縱容你的孩子耍花招會讓他們的未來變成一場災難。為什么？一開始，投機取巧的行為只會讓幼小的孩子無法真實地面對生活

作為父母，我們都希望自己的孩子能成為受歡迎的人。 從孩子很小的時候起，我們就教他要學會跟人分享，要大大方方，不要當小氣鬼，因為小氣鬼沒有朋友，不受歡迎。 但“分享”真的是影響一個孩子受不受歡迎的根本原因嗎？ 先來看看這樣的場景： 一個小孩拿著他自己都舍不得吃的糖果，想要去分享給小伙伴。小伙伴愛吃糖果，特別想吃，很親密地過來抱抱他，親親他，跟他一起玩兒，把自己的玩具也分享給他……這個孩子因此產生了好的情緒。 另一個小孩手里也捧著他自己都舍不得吃的糖果，想要分享給小伙伴。可是小伙伴們對糖果沒興趣，沒有人理他……這個可憐的小人兒就會因此產生不好的情緒。 兩個孩子同樣懂得分享，但卻在社交過程體驗到不一樣的感受。 第一個孩子運氣好，得到的是正面、積極的反饋。 第二孩子卻受挫了。 這

當你對愛情患得患失時，當你不斷要求伴侶的呵護時，會不會想到，這與童年時和母親的關系相關呢？日前，美國研究人員調查了1500名男女后發現，父母對子女的態度會影響他們日后的性格、感情，乃至整個人生。 　　母愛影響戀愛模式 　　安全型愛情。擁有這類愛情模式的人占55%左右。母子關系主要影響孩子的情緒和情感表達方式。而擁有安全型愛情的孩子大多有一個關心、愛護他們的母親。兒時的安全感讓孩子長大后，更懂得也更能夠接受伴侶的愛，同時知道如何愛對方。 　　逃避型愛情。一個對愛情和婚姻表現出恐慌的人，恐怕在年幼時飽嘗過被母親冷落的滋味。孩子很小就懂得看父母的眼色了，尤其是母親的態度。“媽媽的冷漠，會讓他對異性產生排斥，成年后則出現‘不敢愛、不會愛’的現象。” 　　極端渴望型愛情。23歲的小曾2年內換了5個男朋友。“幾乎每次都是我倒追。兩個人剛在一起時我會很依賴對方，可

　　“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。  　　“老師，我被他打了。”“媽媽，他拿了我的東西不還。”讓不少父母和幼兒園老師頭疼的是,孩子經常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關心，怕孩子養成動不動就告狀的習慣；不去理會吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應該制止他們的這種行為呢？  　　心理學家認為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨立處理問題能力未成熟的表現，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個現象也表明，這個時期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時期。其實，孩子“告狀”是一種依賴心

兒童孤獨癥的治療采用以教育和訓練為主、藥物為輔的辦法。在教育或訓練過程中有三個原則：①對孩子行為寬容和理解；②異常行為的改變和變更；③特別能力的發現、培養和轉化。訓練應該以家庭為中心，同時注意充分利用社會資源，開辦日間訓練和教育機構，在對患兒訓練的同時，也向家長傳播有關知識，是目前孤獨癥教育和治療的主要措施。 　　結構化教育 　　結構化教育是由美國北卡羅來那大學建立的一套專門針對孤獨癥兒童的教育方法，是在歐美國家獲得最高評價的孤獨癥訓練課程。該方法主要針對孤獨癥兒童在語言、交流、以及感知覺運動等方面所存在的缺陷有針對性地對孤獨癥兒童進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環境、對教育和訓練內容的理解和服從。該課程根據孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容；訓練內容包含兒童模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協調、語言理解和表達、生活自理、社交以及

低    能        低有又稱精神發育遲滯，是指因一組先天的或兒童期的疾病引起的精神活動發育受阻，突出地表現為智力及社會適應能力低下。 兒童低能的程度分級        臨床上常以癥狀輕重來分級，過去從輕到重分為愚魯、癡愚、白癡三級。現根據智商（IQ）高低分為四級：        輕度        IQ為50-70，學齡前可發現說話、走路能力發育稍遲。因智力缺陷程度比較輕，不易被識別。軀體發育及神經系統大多無明顯異常征兆，語言發育遲緩，個人生活能自理（如進食、清洗、穿衣、大小便料理等）

      早期性教育的好壞決定孩子一生的性觀念。家長要讓孩子從小懂得性是一件正大光明并且美好的事，這樣才能讓他們最終發育成一個正常、健康的成年人。  　　首先，家庭性教育應注意順其自然，但還要注意把握時機。當孩子提出性問題時，是對孩子進行性教育的最佳時期。父母就應微笑著看著孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對孩子提出的“我是從哪里來時”的問題時，父母應該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛結合而生下來的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當爸爸媽媽互相親愛的時候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道里。媽媽的肚子里有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，里面有精子，精子和卵子結合后吸收營養，逐漸長成嬰兒。假如從孩子很小的時候就談論這些事情，那么當他們進入青春期，就可