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在家長課上，我們經(jīng)常會聽到家長抱怨自己的孩子不聽話，但當(dāng)我讓他們具體說說孩子是如何不聽話的時候，大多數(shù)父母會承認(rèn)，所謂的“不聽話”其實是指孩子們不服從他們的指令。 我們在生活中用了太多所謂“命令式”的告知，比如“去刷牙”、“去做作業(yè)”、“不許和弟弟打架”、“你不應(yīng)該這么想”、“你應(yīng)該知道家長都是為了你好”等等，我們總是太急于告訴孩子發(fā)生了什么，應(yīng)該怎么想，應(yīng)該怎么做，但其實這種“命令式的告知”恰恰阻礙了孩子們自己對事情的判斷力以及對事情后果負(fù)責(zé)任的能力，因為我們只是不停地“告訴”孩子應(yīng)該如何做，而沒有啟發(fā)他們應(yīng)該如何思考。 腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“告訴”會造成身體的生理性緊張，向大腦發(fā)送“抗拒”的信號，所以孩子們對于大人的這種“告訴”更傾向于拒絕和不理睬。這樣，大人們對孩子說教沒有起到應(yīng)有的作用就應(yīng)該不足為奇了。 不應(yīng)該以命令式的“告訴”語氣和孩子溝通，

        過去，人們以為每個孩子的智力水平都是先天決定的，不受教育和經(jīng)歷的影響，并且終生保持不變，可以用智力測驗的方式進行了解?，F(xiàn)在的研究卻告訴我們，一個人2歲時測得的智商與5歲時測得的智商幾乎沒有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)齡前的智商與10多歲時的智商也基本無關(guān)。那么是什么改變了智商呢？或許是智力測驗本身的問題，它沒有考慮到情緒、動機、想像力和創(chuàng)造力等重要因素。對嬰幼兒動作技能的測驗結(jié)果往往與以后智力測驗的結(jié)果無關(guān)。也許因為智力本身改變了吧！這些變化可歸結(jié)為刺激環(huán)境的變化。        把一個正常的孩子放在環(huán)境單一的孤兒院里，在3個月內(nèi)，孩子會喪失許多心理上的敏感性。假如愛因斯坦生長于一個窮困的孤兒院，那么他就可能成為

因為正常的大腦發(fā)育在3歲以前最快，出生時腦重量為370克，此后第一年內(nèi)腦重增長速度最快，6個月時為出生時的2倍，占成人腦重的50%，而兒童體重要到10歲才達到成人的50%?？梢姶竽X發(fā)育大大超過了身體發(fā)育的速度。     第一年末時，腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%，到三歲時，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發(fā)育速度變慢。寶寶在出生后2-3年內(nèi)，良好的刺激對腦力的功能和結(jié)構(gòu)，無論在生理和生化方面，都有重要的影響?！　胗變簳r期是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡越小，發(fā)展越快。在3歲以下，特別是在0?1歲，小兒的智能發(fā)展日新月異?！　殞氁簧聛砭陀泻芏酀撃?，如果不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些能力發(fā)揮出來，就會受到窒息，永遠發(fā)揮不出來了。所以寶寶學(xué)習(xí)的黃金時期是3歲以

　　作為一名童書編輯，經(jīng)常會被朋友們這些苦惱的問題所纏繞，每當(dāng)這個時候，我總是要慢條斯理地告訴他們，別著急，放輕松，慢慢來。 　　適齡不是選書的惟一重點 　　有關(guān)給孩子選書的諸多問題，文學(xué)大師羅蘭·巴特有一句名言很適合來做答案：“作品完成之后，作者就已經(jīng)死去，無權(quán)過問讀者的詮釋。”這句話的意思是說，由于讀者的生活體驗和讀書視角的不同，所以同一本書往往會產(chǎn)生不同的閱讀體驗，即便是同一本書由同一個人去閱讀，如果是閱讀時間或閱讀地點發(fā)生改變的話，那同樣有可能導(dǎo)致閱讀心境的改變，從而獲得不一樣的閱讀收獲。閱讀，歸根到底是一種很個性化的心理活動。 　　我的女兒也是剛滿1歲，從她稍稍會坐開始，我就拿書給她看，可是她只會咬!沒辦法，咬就咬吧，至少不會不喜歡書啊，咬久了她自然會看看究竟咬了什么東西，慢慢的，女兒就學(xué)會看書了

多陪孩子做益智類游戲 現(xiàn)在有很多益智類的游戲,家長要多給孩子創(chuàng)造一些動腦筋的環(huán)境,比如可以領(lǐng)著孩子做一些數(shù)學(xué)類游戲,猜謎語,歇后語,等等,讓孩子跟著我們一起動腦筋。 從易到難培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣 父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求,而要根據(jù)自己孩子的實際,從最直接、最容易思考的問題入手,如比較兩事物的異同,然后逐漸加大難度,讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。 帶孩子到大自然、到社會中去感受生活 拓寬生活空間可邊觀察邊提出一些問題,引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化,觀察動植物的特征,耐心地解答孩子提出的一些問題。 運用激勵的手段,讓孩子嘗到動腦筋的甜頭 享受到成功的喜悅哪怕孩子只取得微小的進步,父母也不要放過,要及時地給予肯定,熱情地鼓勵。

　　2004年高考，李源以總分813的成績奪得廣東省狀元，而在高考前夕，她已經(jīng)以優(yōu)異的成績被美國康內(nèi)爾大學(xué)錄取。 　　李源的媽媽袁愛玲是位教育工作者。她認(rèn)為，由于李源對學(xué)習(xí)具有著強烈興趣，學(xué)習(xí)成了享受自然就會出好成績。近日，袁愛玲講述了她的教子秘方—— 　　早教語言，讓孩子對認(rèn)識世界感興趣 　　孩子是天生的好奇者，他們生來就喜歡學(xué)習(xí)新知識。那么，教孩子學(xué)習(xí)的最佳手段是什么？我認(rèn)為是語言，包括口語和書面語。 　　“寶寶起床啦，我們來穿衣服。”李源出生后不久，我就已經(jīng)開始著手對她進行語言教育了。早上，她醒來，我邊給她穿衣服邊和她說，“今天的早餐是牛奶?！蔽野阉椒诺教梢紊?，在她面前沖奶、調(diào)水溫。每做一個動作都不厭其煩地伴隨著相應(yīng)的語言表達。 　　有空閑的時候，我就給李源朗誦古詩。我選擇的大多是七言古詩，既朗朗上口，又押韻動聽。特別有趣

思維能力比較差 數(shù)學(xué)本身就是思維的產(chǎn)物，思維訥訥管理比較差的話學(xué)習(xí)起來會比較吃力，其實思維能力對于我們每個人都是非常重要的，不單單只是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，還包括生活上，表達能力上，為人處世，情商等等，思維能力應(yīng)該從小進行培養(yǎng)的。 對數(shù)學(xué)沒有興趣 都知道興趣是孩子最好的老師，如果孩子對于數(shù)學(xué)根本就沒有興趣，當(dāng)然會學(xué)不進去了，這是導(dǎo)致成績不好的原因之一。 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式方法 在學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對于學(xué)習(xí)上有很大的幫助，孩子可能還沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，有些孩子比較適合“題海戰(zhàn)術(shù)”有些孩子適合其他的方式，所以幫助孩子掌握適合的學(xué)習(xí)方法是很重要的。

閱讀是很需要氣氛時，同時閱讀也是能夠提高寶寶專注力的一種方式。但是寶寶想要靜下來不容易。那么寶寶閱讀空間怎么制作？一起來看看吧。 如何給寶寶創(chuàng)造一個閱讀空間 1、一個吸引孩子的書架 給孩子打造一個閱讀小天地，當(dāng)然少不了一個充滿魅力的書架。 我們都知道，愛閱讀的人，往往視書本為珍寶。因此，如果我們想要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，那么首先務(wù)必要做到的是為孩子提供一個書架，教會孩子愛護書籍，讓書籍都有一個整潔的好歸所。 2、一張可坐可躺的小沙發(fā) 大多數(shù)孩子都不喜歡正襟危坐式的讀書，給孩子提供一張舒適的小沙發(fā)，怎么舒服怎么來，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。 提醒媽媽們的是，這個小沙發(fā)一定要符合孩子的身高特點才好，這樣才能真正提升小沙發(fā)的舒適性，并體現(xiàn)小沙發(fā)的專屬性，讓孩子產(chǎn)生“主人翁”的感覺。

多動癥兒童是不是特聰明 多動癥孩子沒有智力更高，但是把多動癥的患兒與低智力兒童化為一類，這也不正確。 多動癥患兒的智力正常或者接近正常。多動癥是一種行為障礙，常表現(xiàn)為注意力不集中、多動、行為沖動，常常伴有學(xué)習(xí)障礙，稱為注意缺陷多動障礙。標(biāo)題中所提問的多動癥的孩子智力更高只是一個個例，就像健康的孩子中有相對聰明一點的，也有相對笨一點的，多動癥的孩子中也有聰明一點的和笨一點的，這并不能代表全部。 多動癥的寶寶什么表現(xiàn) 這種情況一般在寶寶上學(xué)的時候更能表現(xiàn)出來，多動癥的寶寶在學(xué)習(xí)的時候無法專注在一件事情上，在老師講課的時候注意力可能會被別的事物吸引;還很容易坐立不安，不聽老師的指示，喜歡扭動身體，一刻也停不下來;別人跟他說話他表現(xiàn)出沒聽到的樣子，故意去做別的事情;在別的小朋友玩的時候喜歡干擾人家故意搞破壞?？偨Y(jié)來說多動癥的表現(xiàn)主

影響孩子考慮問題的全面性 孩子本身是充滿想象力的，考慮的東西就會比較全面，雖然有些可能不太切合實際，但都是發(fā)散性思維的一種體現(xiàn)。一旦缺乏這種想象力，對于事情的看法就特別片面，很死板。 影響孩子思維的發(fā)散性 想象力是人類創(chuàng)新的源泉，孩子缺乏想象力，就會導(dǎo)致過于死板，面對新的事物，一味地被動接受。沒有任何主觀能動性，老師教什么，就是什么，沒有任何思維的發(fā)散性，單純地接受，也不知道舉一反三，這就是缺乏想象力的表現(xiàn)。 成為一個沒有生活樂趣的人 一個人大腦中充滿想象力，對任何事物都有無數(shù)的想象，對世界也是充滿的激情，可以把悲傷的事情，看待成積極向上的事情，把一件超級無聊的事情變得十分有趣，這就是充滿想象力的魅力。一旦失去了這種想象力，就會變成一個無趣的人，看待事物也會比較單一。

胎兒在成長期間，是可以感受外界的，所有很多孕媽會去開發(fā)胎兒智力。那么孕期開發(fā)胎兒智力的辦法有哪些？一起來看看吧。 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，證明了在妊娠期間對胎兒反復(fù)進行良性刺激，可以促進人類智商的提高。大腦細(xì)胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的，如果在腦細(xì)胞分裂增殖的高峰期，適時地供給胎兒豐富的物質(zhì)和精神營養(yǎng)，腦細(xì)胞的分裂便可趨于頂峰，為孩子具有高智商奠定基礎(chǔ)。 成為超智力寶寶的因素 誰不想有一個超智力寶寶？但是，天遂人愿的事情并不是很多，因為決定寶寶智力的因素很多。當(dāng)然，有個健康完全的大腦是首要的，除了這個主要因素，與遺傳等因素也密切相關(guān)。 遺傳與智力密切相關(guān) 有資料表明，雙親均為智力正常者，其子女73％為智力正常；雙親一個智力低下一個智力正常者，其子女64％為智力正常；雙親均為智力低下者，其子女只有28％為智力正常；雙

胎教音樂 寶寶在腹中時，您就該多聽些舒緩怡人的胎教音樂;孩子問世后，應(yīng)該養(yǎng)成隨時讓孩子置身音樂氛圍的好習(xí)慣，隨手給他播放一些世界名曲，除了睡覺之外，無論孩子在做什么，都能不經(jīng)意地捕捉到動聽的樂曲，這些旋律會潛移默化地內(nèi)化成孩子的營養(yǎng)，你一定要相信經(jīng)典的力量。 一邊游戲一邊聽音樂 和孩子一起享受音樂，幼兒對動聽的樂曲有一種天然的向往，平時家長可以一邊唱一邊與他們做游戲，五歲以前的寶寶是不怕重復(fù)的，同樣的兒歌我們可以反復(fù)唱。 選擇一種樂器 練過樂器的孩子協(xié)調(diào)力好,有定性,音樂素質(zhì)高,學(xué)習(xí)往往也不錯。孩子到四五歲就可以接觸樂器了。練樂器是極其考驗家長堅持力的一項工程，應(yīng)該注意以下幾點: 1、挑選樂器盡量征得孩子的認(rèn)可，我們家長往往考慮價位、時間、是否流行等問題，忽略了孩子的自身特點,孩子有較

鍛煉寶寶的觀察力和注意力。 　　2、把枕頭一端抬高，成為一個斜面，把圓形物品如空塑料瓶子或其他球類玩具放在較高的一端，讓其滾下，自制成動感玩具。寶寶會在玩具落下時主動去抓。多次重復(fù)，鍛煉寶寶觀察力和動手能力。 　　3、在寶寶四周放上各類玩具，寶寶會四周找尋自己喜愛的玩具，不斷的轉(zhuǎn)動和爬行，有利于鍛煉寶寶爬行和學(xué)走路。 　　4、床是寶寶活動較多的地方，在床邊的墻上粘貼一些顏色鮮艷的畫，多為動物，每天指著畫教寶寶看圖識物。雖然寶寶不會開口說話，但他們處在聽和潛在模仿階段，聽多了，當(dāng)再次念到期畫中事物的名稱時。寶寶就會不自覺地朝那畫看去。這有利孩子早期啟蒙教育。

　　“記憶”是人在以往感知過的事物及經(jīng)驗在大腦中留下痕跡，在一定條件下這此感知過的事物及經(jīng)驗又重新出現(xiàn)。也就是說，記憶是人腦對過去經(jīng)驗中發(fā)生過的事物的反映。 　　　1.識記品質(zhì)的培養(yǎng) 　　“識記”就是記住的意思，也是事物和經(jīng)驗在頭腦中留下痕跡的過程，也是對事物反復(fù)感知的過程，是記憶品質(zhì)的第一部分內(nèi)容。兒童記憶品質(zhì)尚未形成，因此，培養(yǎng)要先從這里開始。老師要求學(xué)生把課文連續(xù)讀數(shù)遍、重復(fù)地默寫單詞等，家長一定要配合老師，嚴(yán)格要求兒童一一做到。 　　2、保存記憶品質(zhì)的培養(yǎng) 　　就是要把學(xué)過的知識記住，不要忘記的意思。這是記憶品質(zhì)的關(guān)鍵所在。家長和老師要求兒童把學(xué)習(xí)過(識記過)的知識牢牢地在腦子留下痕跡(記住)，最有效的辦法是反復(fù)地識記。  　　此外，老師所留下的課外作業(yè)，也屬于培養(yǎng)兒童反復(fù)識記以達到保存記憶的重要內(nèi)容，家長要耐心輔導(dǎo)和督促兒童認(rèn)真、

不少生過二胎的寶媽都有這樣的感受,總是感覺二寶比大寶更聰明，這種說法是否正確呢？ 二胎家庭可能很多爸媽都有類似共同的感受，二寶雖然年齡小，但是“人小鬼大”，在大寶面前從不會吃虧。 二寶比大寶聰明，這是眾多父母形成的共識，其背后的原因是什么呢？很多媽媽并沒有看透真相。 案例： 舒顏下班回家后，家中二寶就立馬迎上來，抱住媽媽大腿，小嘴甜甜地說道：“媽媽下班辛苦了！” 一句暖心的話，頓時讓奔波一天的舒顏疲勞感頓消。 舒顏彎下腰，親了一下二寶的臉頰。眼角的余光自然瞥見了坐在沙發(fā)上，紋絲不動的大寶，頓時心里有了失落感。 升級為二胎媽媽的舒顏有著切身地感受，明明是同爹同娘的生物基因，但兩個孩子的個性、智力都有“天差地別”。 二寶口齒伶俐，討人喜歡，相比之下大寶就顯得有些“笨”。

創(chuàng)造識字的環(huán)境 在一些讓孩子認(rèn)字的技巧上，帶著孩子一起閱讀并進行適當(dāng)?shù)闹缸x，或外出認(rèn)路牌、廣告、招牌，或告訴孩子零食包裝的字，或遇到孩子感興趣的隨機引導(dǎo)，都是可以嘗試的好方法。有些父母在幼兒早期閱讀上做的比較好，盡管家長一個字也沒有教，但孩子實際上已經(jīng)記住那些字了。因為孩子在閱讀時，會按照故事和字自己去對應(yīng)。 利用動作來識字 父母是孩子的啟蒙老師。學(xué)習(xí)生字還需要從生活中開始，利用動作來學(xué)習(xí)生字也是非常有效果的。當(dāng)寶寶在穿衣服的時候，會有一連串的動作，媽媽們就可以借助這個機會教寶寶動作性的生字，比如學(xué)習(xí)穿。動作性學(xué)習(xí)生字還能夠鍛煉寶寶的大腦和手。 游戲識字 通過完成一個拼圖類的游戲，讓寶寶認(rèn)識這個字，可以增添認(rèn)字的趣味性。還可以跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。 親子閱讀

　　日常生活中，我們常遇到一些孩子出生就乖，吃、睡、玩形成規(guī)律，模仿、學(xué)習(xí)能力強，成績較佳，這就是大腦功能良好，即聰明。相反，有的嬰幼兒經(jīng)?？摁[，吃睡都不好，模仿力和反應(yīng)都較差，學(xué)習(xí)成績不良，這就是大腦神經(jīng)功能較差。這是什么原因呢?醫(yī)學(xué)家們認(rèn)為影響的因素甚多，但作為大腦建筑材料的食物是物質(zhì)基礎(chǔ)。 　　食物對大腦功能有什么影響?是怎樣影響的呢?一位日本營養(yǎng)學(xué)教授回憶說：“我小時候曾患嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱、便秘、肩肌肉僵硬、背痛等，每天跑大醫(yī)院求治都未查到病因。這就使我從小立志要研究這個問題。后來，我終于查明致病原因就是我偏食酸性食品。”現(xiàn)代許多人大量偏食酸性食品，使血清等體液酸性化，易感冒，皮膚脆弱，抵抗力差，易感染等。這樣的體質(zhì)稱酸性體質(zhì)，其大腦稱酸性腦。更重要的是，它能直接影響嬰幼兒的腦和神經(jīng)功能，表現(xiàn)為易哭鬧、煩躁，從而使記憶力和思維力差，嚴(yán)重時導(dǎo)致精

寶寶講話不清楚是什么原因？寶媽知道嗎？寶寶講話不清楚是不是跟舌系帶過緊有關(guān)，或者是大舌頭惹的禍？ 小楠已經(jīng)3歲半了，讀幼兒園小班，似乎還不太會講話，簡短的句子還可以。她講話，只能媽媽能懂，除了家人包括幼兒園的老師都很苦惱，大多時候只能夠靠小楠的手勢和蹦出來的關(guān)鍵字，讀懂小楠要做什么。小強出生不久，奶奶都說舌系帶太緊，要找醫(yī)生剪開。到底講話和舌系帶有什么關(guān)系嗎？ 說話是一個學(xué)習(xí)過程，小學(xué)一年級的學(xué)生大概有6.8%說話不清楚，男生占比9.2%，女生占比3.4%；到了小學(xué)畢業(yè)大概只有1%發(fā)音不靈活，也就是大家常說的大舌頭。整體上女孩子的語言能力和發(fā)音要比男孩明顯有優(yōu)勢。 舌系帶是什么？與說話有什么關(guān)系？ 我們的舌頭下方有一條細(xì)而柔軟的韌帶，這條細(xì)帶可以限制舌頭伸出口腔的長度，不致變成7寸長舌，但是有些人，這條舌系帶比較緊，所以伸舌的時候形成麥

　　適合3-6歲寶寶的兒歌——游戲 　　《學(xué)畫畫》 　　小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。 　　《逛公園》 　　逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。 　　《看畫報》 　　小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細(xì)瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。 　　《搭積木》 　　大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。 　　《扔皮球》 　　小皮球，舉高高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里藏貓貓。 　　《講故事》 　　月光下，搖籃旁，寶寶聽，媽媽講;小猴子，撈月亮，月亮和它捉迷藏。 　　《捉泡泡》 　　小泡泡，滿天飄，好像串串小葡萄。數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，五顏六色真熱鬧。 　　《做早操》 　　早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰

寶寶天生的活潑好動，所以做什么事都是三心二意的，但是家長總希望孩子注意力要集中，才能做好每一件事，那么家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子注意力高度集中呢？ 但生活中，媽媽的期待和孩子的表現(xiàn)總是存在一定的差距。大家常常會沮喪地發(fā)現(xiàn)，不管自己怎么約束，怎么管教，甚至找了很多方法，孩子學(xué)習(xí)上依然或多或少存在注意力不集中的現(xiàn)象。 其實，孩子的行為表現(xiàn)雖然都是注意力不集中，但如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)完全不一樣： 小文是一個特別聰明的孩子，兒歌、詩歌聽1、2遍就會背。故事聽完就能復(fù)述，腦子里還不時會冒出一些奇思妙想。媽媽本來不擔(dān)心，但上學(xué)后，老師卻告訴媽媽小文注意力不集中，上課時喜歡插話，聽課不專心，常常操心一些與自己沒關(guān)系的事。 同學(xué)有一點點響動他就馬上轉(zhuǎn)過頭，思想開始跑神，上課的時候老師還能通過點名回答問題把他拉回來。但輪到做作業(yè)時就問