父母是孩子的第一任老師，也是和孩子接觸最多的人，父母的言傳身教對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。孩子生下來(lái)本是一張白紙，他們本能地模仿和他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)、與他們最為親近的人一一父母，孩子表現(xiàn)出來(lái)的一些個(gè)性品質(zhì)總能在父母身上找到根源。

實(shí)際上，隨著孩子的成長(zhǎng)，父母的形象往往成為子女“自我形象”設(shè)計(jì)的參照

家庭教育中，父母一定要為孩子樹立良好的形象，孩子在童年時(shí)期個(gè)性、品德逐漸開始形成。此時(shí)他的主要學(xué)習(xí)方式就是模仿，而這種模仿又是沒有選擇性的因此父母的行為方式會(huì)直接影響孩子，甚至被孩子全盤接受。我國(guó)有句古話：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，也充分說(shuō)明了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的重要作用。

要提建議，不要直接幫助

寶寶正在搭積木，可是總也搭不成，笨拙的小手一次又一次的努力，最終以失敗告終。媽媽在一旁看不下去了，伸手拿起一塊積木就往上面放。這下可了不得了，寶寶氣得哇哇大哭，手推腳蹬地將積木攪得亂七八糟，最后哭得滿頭大汗。媽媽有些手忙腳亂，不知道該如何安慰哭鬧的寶寶，任憑怎樣甜言蜜語(yǔ)，也勸阻不住。媽媽怎么也想不通，寶寶為什么氣性這么大，不就是幫他搭一下積木嗎？

寶寶正是犯“倔”的時(shí)候，做什么事情都喜歡“自己來(lái)”，很可能你幫他做好了，他反而要大哭大鬧，把你的好心當(dāng)成了驢肝肺。

許多父母都曾經(jīng)犯過(guò)上面那位媽媽的錯(cuò)誤，善意地幫助寶寶，反而引起寶寶的不快。2~3歲的寶寶正處在對(duì)所有的“新生事物”都感興趣的階段，也正處于自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的萌芽時(shí)期，他喜歡自己獨(dú)立做事和探索，對(duì)他人的幫忙很是反感。當(dāng)寶寶在專心致志做事時(shí)，是不喜歡他人打攪的。在成人眼里，寶寶在做傻事情，在干無(wú)用功，可在寶寶眼里，卻是了不起的“大事業(yè)”，正在興頭上的他，正在享受成就感的他，怎么會(huì)讓別人隨便打斷呢！

對(duì)于正在做事情的寶寶來(lái)說(shuō)，父母適宜的指導(dǎo)和建議，遠(yuǎn)比直接插手幫助他要好得多。比如那位幫寶寶搭積木的媽媽，如果她沒有直接幫助完成，而是向?qū)殞殰睾偷靥岢鼋ㄗh，“哎呀，這個(gè)大房子該封頂了吧”，寶寶也許就會(huì)愉快地接受這個(gè)建議，照媽媽所說(shuō)的去做，而不是被氣得哇哇大哭。

寶寶要干的事情，就讓他自己去干，不要代替他、幫助他。當(dāng)準(zhǔn)備帶寶寶出門時(shí)，寶寶在笨拙地自己穿鞋子，忙活了半天也沒有穿好。這時(shí)候與其指責(zé)或蹲下身來(lái)替寶寶穿上，不如和他一起重新穿鞋子，并在一旁演示如何穿鞋。

不必要的幫助是寶寶智慧發(fā)展和性格發(fā)展的最大障礙，寶寶在努力做著自己的事情，并非單純是為了玩耍，而是在探索這個(gè)未知的世界。在不斷地探索中，寶寶鍛煉了思維，認(rèn)識(shí)了世界，學(xué)會(huì)了如何做事，體驗(yàn)到了成功與失敗，這是寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程。而那種做事成功之后的成就感，帶給寶寶的快樂是任何其他快樂都難以比擬的，它直接影響到寶寶的自我評(píng)價(jià)，使寶寶更自信、更積極主動(dòng)地去努力。

給予寶寶自由探索更重要

給予寶寶建議的同時(shí)，還要給予寶寶探索的自由。一定不要阻止寶寶探索世界的熱情和行為，不要做寶寶探索之路的絆腳石，這有助于培養(yǎng)寶寶的耐心和鍥而不舍的精神，讓他對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿了興趣，對(duì)探索這個(gè)世界永遠(yuǎn)興致勃勃。

父母看似好心的關(guān)照，殊不知，卻是在扼殺寶寶的探索欲和創(chuàng)造力。所以，一定要給寶寶充分的自由，為他辟出一片自由活動(dòng)的天地，任憑寶寶如何“折騰”，這遠(yuǎn)比花大價(jià)錢送他去興趣班更有效。因?yàn)椋信d趣，愿意去努力探究。

父母不要以成人的眼光來(lái)看待寶寶一些不可思議的行為。對(duì)成人來(lái)講，幼兒對(duì)那些瑣碎的或毫無(wú)用處的東西那么感興趣，實(shí)在是稀奇古怪，甚至不可理解。當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)桌布歪了，他就想應(yīng)該怎樣將它擺平，寶寶表現(xiàn)出自己最大的耐心，慢慢地試圖弄好它，盡管費(fèi)了九牛二虎之力，還是沒有成功，但這對(duì)于發(fā)展階段的寶寶來(lái)說(shuō)，是一種令其興奮的行動(dòng)。這時(shí)，成人要避而遠(yuǎn)之，不要去制止和妨礙寶寶的努力，保護(hù)寶寶體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

2歲的寶寶由于身體協(xié)調(diào)能力還比較差，做事情時(shí)難免受到挫折，寶寶的情緒就會(huì)非常沮喪。這時(shí)，不必幫助寶寶避免受挫，應(yīng)該幫助他如何去面對(duì)挫折。可以給寶寶一些語(yǔ)言上的暗示，如“這個(gè)紅色的積木放在下面好像更穩(wěn)當(dāng)”“把電扇關(guān)掉掃地就容易多了”，而不要自己來(lái)幫助寶寶把所有的事情做完。不過(guò)要記住，只有在寶寶受到挫折時(shí)，才能考慮給予必要的提示，使他順利地一路闖關(guān)下去。

2歲寶寶所從事的大都是些積極的“工作”，無(wú)論看、聽還是觸摸。通過(guò)感官和運(yùn)動(dòng)，讓幼兒認(rèn)知外界的事物，認(rèn)識(shí)自己的行動(dòng)與外界事物之間的關(guān)系。所以，只要對(duì)寶寶沒有傷害的行為，就不必過(guò)多干涉，只需為寶寶提供安全的探索空間。如把危險(xiǎn)的東西拿走，或者把插座等電源蓋起來(lái)。只要不危險(xiǎn)，就讓寶寶自由地行動(dòng)吧！

如今許多父母都是“二十四孝”父母，他們喜歡對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)地幫助和包辦，替寶寶洗手、穿衣，喂寶寶吃飯等。其實(shí)，這是在為寶寶的探索之路設(shè)置障礙。在寶寶萌生獨(dú)立意識(shí)之初，這種善意的幫助，不僅會(huì)使寶寶不快，與父母產(chǎn)生對(duì)抗情緒，更讓寶寶失去了自己動(dòng)手、動(dòng)腦體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而推遲了寶寶感知世界、開發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過(guò)了幼兒寶貴的發(fā)育敏感期。