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很多家長使用Raz的方式，就是讓孩子一本一本的隨機“刷”書閱讀。其實Raz是有完整的教學體系，每本書也有各自的教學目標。即使在用一級別里，難度也有不同，并且前后存在一定的關聯性。美國老師一般也會結合Raz的教學體系，以及自己的教案，和孩子的閱讀水平來安排每個孩子的閱讀路徑。

Raz是按照這樣的原則開始：

1， 最常用的詞

2，最常用組成單詞的Letter

3，組成單詞的最常用且容易發音的Letter

這意味Raz不是按字母表而是按照使用頻率的學習順序。這種方式的好處是在早期孩子就可以利用學到的發音拼讀出最多的單詞，這樣容易建立起孩子的信心，避免挫敗感，讓孩子盡可能用學到的技能開始自主閱讀。 美國小學大部分老師也都是按照這個原則來安排自然拼讀教學進度，細節上的區別就是每個老師對具體高頻發音的排序是不同的。

一般都是從n,m,s,p,t,h,d,g等輔音開始，因為輔音最簡單，一般只有一種發音規則;然后中間結合a,o,e,i等元音。元音發音規則就復雜多了。例如a在“I ate all the apple. ”這句話中就有三種發音。所以在元音上就出現了區別比較大的不同教學方式：有的老師會先從短元音入手，有的老師則認為一次性應該把它的主要發音規則都教完才更清晰。

Raz自然拼讀最先學的是n，a，p三個Letter Sound發音。其中n,p是輔音，a是短元音，就是Cat中a的發音。一旦學完這3個發音，其實就可以完成了一個最常見的拼讀模式-CVC，就是輔音+元音+輔音的組合。通過這3個發音組合，我們就可以做an,nan,pap,nap,pan幾種拼讀練習了;把這幾個單詞組合起來，就可以形成有意義的句子，例如“I can nap in a pan.” 當然這句話中出現了高頻詞I,in,can，也需要提前練習的。這種孩子只要掌握所學的幾個發音規則，就可以完成很多單詞拼讀，句子的朗讀，乃至整本書的閱讀方式是Raz自然拼讀教學的最大特點。