奇妙的語言作文500字五年級

篇1：奇妙的語言作文500字五年級

語言是奇妙的，多姿多彩的。它點綴了我們的生活；豐富了我們的對話；裝點了我們的學習。它無時無刻不在我們的身旁，它時而幽默、搞笑；時而典雅、樸素；時而卻又婉。

我們每時每刻都會用到奇妙的語言，但你是否注意過它，它就是一門傳承了千百年的藝術，在不同人的口中，成了不同的話。有的生硬，有的委婉動聽。在花壇邊，你應該會看到“禁止踩踏”的一句話，而它并不起什么作用。小草還是被一些小同學來回蹴踏。然而，如果稍作改動，變成“小草正在睡覺，請勿打擾”或是改為＂我怕疼，別踩我”這樣富有生機的話，小朋友看了一定會不由自主地保護草地，效果明顯好多了。

古往今來，全世界涌現了許多大詩人，他們也遇到過關于語言藝術的問題，歌德就是一個很好的例子：

有一次，歌德在一家飯店喝酒時，往酒里摻了些水這引得鄰座的幾個大學生哄堂大笑。

“尊敬的先生，請問您為什么往這么好的酒里摻水？”其中一個愛逗樂的小伙子說。

“光喝水會變啞，河里的魚兒就是明證；光喝酒會變傻，在座的先生就是明證；我不想啞也不想傻，所以摻些水來喝它。＂歌德出口成章，回擊了哪些想找茬的人，使他們搬起石頭砸自己的腳。

語言真奇妙啊！它給予了我們有趣的生活，他給予了我們無窮無盡的知識，給予了我們變化無常的奧秘。讓我們樂在其中，妙趣無窮。我愛語言！

篇2：奇妙的語言作文500字五年級

語言是一種神奇奇妙的東西，可以用來表達自己的思想，喚醒那些不該沉默的東西！世界各地都有自己的語言，各種各樣的顏色。中國文化特別深刻，豪放深情。

我上幼兒園的時候，老師教我唱歌，背詩，學普通話，語言愉快愉快。“桿子寬板凳長，桿子想綁板凳，板凳不想綁板凳。”＂吃葡萄不吐葡萄皮，吐葡萄皮不吃葡萄.＂＂粉墻上畫著鳳凰、紅鳳凰、粉鳳凰、粉鳳凰、花鳳凰.＂“鵝鵝鵝，宋湘田歌，白發浮綠水，紅掌撥浪。 ＂啊！好聰明的中國人，好漂亮的中國人，像一個纏繞緊密的中國結，牢牢地團結了五十六個民族。

我上小學的時候，老師教我學漢字。每當我寫一個字，都會輕輕感嘆漢字的神奇力量。“橫”、“豎”、“左”、“那”這幾個簡單的筆畫組成了幾千個字。一個“嗨”字讓我們開懷大笑，一個“憤怒”字讓我們容光煥發，一個“悲傷”字讓我們感到蒼白悲傷，一個“喜悅”字讓我們開懷大笑，非常開心……！生活中的話也很有用處。比如家庭分離，我們難免會想念對方，所以會用文字來表達思想。用文字表達感情，和別人交流，讓別人更了解你，和別人交朋友更了解對方。也可以通過文字了解抗戰的艱辛，了解長城的雄偉，波濤洶涌的大海，錦繡山河。文字給我的生活涂上了五顏六色的色彩，畫出了我心靈的軌跡，就像天空中的星星，美麗而不可或缺。

文字和表情帶給我快樂，讓我的情緒表達出來，讓我們的心像清泉一樣清澈。

篇3：奇妙的語言作文500字五年級

在繁華的巴黎大街上，站著一位模樣忠厚，衣衫襤褸，雙目失明的老人。他伸出枯瘦而顫抖的手，發出凄慘的聲音，向行人乞討。老人的身上還掛著一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”

街上過往的行人也多，可是那些衣著華麗的紳士，貴夫人，那些打扮漂亮的少男少女，卻無動于衷，沒有一個人對老人產生憐憫之心。

一天中午，詩人讓.彼浩勒經過這里。他問老人：＂老人家，今天上午你的收入怎么樣？”“哎！”老人嘆息著，臉上顯出非常悲傷的神情，“我......我什么也沒有得到。”讓.彼浩勒思索了一下，拿出筆悄悄在老人的木牌上添了“春天到了，可是”這幾個字，就匆匆離去了。

傍晚，他又經過這里，又見到了那位老人，詢問他下午的收入情況。老人高興地說“先生，不知為什么，下午給我錢的人多級了！”讓.彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不見！”這是多么富有詩情的語言！他有著非常濃厚的感情色彩：春天是美好的，可是所有的良辰美景，萬紫千紅，對于一個雙目失明的人來說都是虛設的，這多么悲慘啊！于是，當人們讀到這詩一般的語言，聯想到詩一樣的意境，怎能不產生同情之心呢？這，就是語言的魔力！

篇4：奇妙的語言作文500字五年級

“老師，他打我……”“老師，他今天又抓人家小辮子……”“老師……”幾乎沒有一天，聽不到同學們向老師“廣播”的告狀聲，當然，班上兩個調皮搗蛋的同學又有麻煩了！每次老師問他今后改正不改正，他都“不敢了”，哼，口是心非，下節課一上來又有消息了！他倆不怎么哥們兒，但老師讓他們一起坐在第一組第一桌，劃了個界線，不允許超過，可他倆還是“越界”了……

那天數學老師放了一節“空課”，坐在我前面的一個同學，和鄰桌的一個女同學打了起來，火熱朝天哪！有幾個人加油助威，鬧得久啊！我瞟了瞟，沒管他：還是讓老師收拾去！

語文課緊接在后，老師讓我們學了有關“君子”和“小人”的名言。有一句話是“君子盛人之美，不盛人之惡。”老師開口了：“古代對人有一種區分——君子和小人！君子就是辦事公正、正義的人；小人則相反，見錢眼開的鼠流之輩！像我們班的同學，有的不按時完成作業，還找借口，這就是小人！”我，趴在桌子上，食指指著“導彈（搗蛋）”“重復”著：“這就是小人！”“導彈”還不知做啥小動作呢！小人啊小人！

接著，老師又說：“我們班有的女生也脾氣很爆躁，有句名言這樣說：‘君子不和女人斗。’也就是說是君子的就不和女人打斗！”我又“問”在我前面的同學：“對了，上面在講什么，我沒聽清楚。”他隨隨便便地說：“沒什么！”

說真的：“用文化罵人是最可惡的！”沒錯，記得有一個故事：

海涅和一個批評家相遇，批評家說：“我從來不給傻瓜讓路！”繼續大步向前走；海涅卻微笑著：“而我則相反！”說著彬彬有禮地讓開，氣得批評家暴跳如雷。

批評家的話是這樣的：“我從來不給傻瓜讓路，你是傻瓜，所以，我不給你讓路！”海涅的話是這樣的：“而我則相反，給傻瓜讓路，你是傻瓜，所以，我給你讓路！”但說出來卻是批評家因為傻瓜“弱智”而不尊重，海涅尊重智力不強的人，被稱為一種美德。這樣一來，海涅既罵了批評家一頓，又讓自己“君子為人”了一番！

沒錯，“用文化罵人是最可惡的！”一罵出來，出氣啊！當別人反來一句時：“我只是說幾個字而已，誰叫你這么理解的！”

篇5：奇妙的語言作文500字五年級

有時候，語言是一種潤滑劑。

表弟最愛玩手機，又想看動畫片。很長一段時間，他都一手拿著遙控器，眼睛盯著手機卻霸占著電視機，任誰說他也不讓。

我不高興：“把遙控器還給我！不能你一個人看！”誰知表弟不但不聽，還故意把遙控器藏在口袋里。對于表弟這樣的舉動，我表示很無奈。忽然，我想起了媽媽對我說的話：“換一種方式與別人溝通，就能化解矛盾，得到理解。”

于是，我溫和地說：“表弟，游戲那一關玩不過？我來幫你。”表弟終于抬起頭了，對我說：“哥哥，我怎么這一關總是玩不過？你看看。”“我幫你過關，你也幫我一個忙，把電視還給我們，讓大家都看一會兒，好嗎？”“好的，哥哥。”

同樣的意思，不同的表達就有不同的＇結果，語言多么神奇！

有時候，無聲的語言是一種默契。

上學期，我班與三班舉行了一場足球比賽。一直難分勝負，就在快要結束的時候，對方的一名隊員失球，讓我隊主力隊員小林拿到了球。小林帶球進攻，對方圍來三名隊員。關鍵時刻，小林用大拇指朝我指了兩下，我馬上明白：他想把球傳給我。于是，我立馬跑到對方防守的盲區。我打進了致勝一球！在這次比賽中，我也感受到了無聲的語言，更能體現伙伴之間的默契。

無論是有聲的語言，還是無聲的語言，都有著神奇的魅力。