團長知道，不少家長一定都和孩子們一起玩過看圖猜成語的手機游戲，用萌萌噠方式讓孩子進行聯想，記住成語當然是個不錯的方式。然而，家長們是否嘗試過更酷炫的方式——帶著孩子自己把成語畫出來？


“別人家的爸爸”就這么做了！為了幫孩子記住成語，成都有個“漫畫爸爸”為孩子畫了1440幅畫！


▽可不要以為這些只是隨手畫的小人兒，每一個都藏著成語呢！





姓豆的人用碗扣下年華兩人是“豆蔻年華”；風流向“倜”和“儻”是“風流倜儻”；小人兒身后寫著一“虎”、一“熊”是虎背熊腰……


為了幫7歲女兒完成背誦學習1440個成語的學習任務，在成都從事土木工作的何先生憋出了“大招”：根據學習進度，每天提前畫好漫畫來幫助女兒聯想記憶。


如此趣味性強、簡單好記的漫畫大大激發(fā)了女兒的學習興趣，最終女兒所在班級的全班學生都用何先生的方法完成了學習任務，2個月內1440個成語的任務順利完成。目前何先生又開始嘗試創(chuàng)作漫畫幫助背誦唐詩。

前兩天團長才剛和大家分享了80后媽媽每天畫畫，記錄女兒成長的故事，團長只想感嘆：果然不會畫畫的家長不是好的飼養(yǎng)員……最有腦洞和創(chuàng)意的人，原來是家長們！


7歲女兒面臨1440個成語背誦壓力老爸畫漫畫“助跑”


昨日，成都商報記者聯系上漫畫創(chuàng)作者何先生，何先生目前和家人在成都工作生活，日常工作從事土木行業(yè)，畫漫畫是何先生自己的一個興趣愛好。


這次的畫漫畫學成語系列，不僅讓家長何先生在女兒貝塔（化名）所在班級成為名人，也在網絡上也火了一把，何先生已經被網友戲稱為成都的“漫畫爸爸”，“又是一個'別人家的爸爸'”。




△你能猜對幾個呢？

何先生說這次畫漫畫學成語完全是“無心插柳”。2個月前，何先生女兒貝塔所在學校布置了學業(yè)任務，“娃娃班上接到一堂公開課的任務，要求海量閱讀，其中考核指標就是學習背誦1440個成語，當然其中有一部分是此前接觸學習過的，要求短時間內全部記下。”


時間短任務重，1440個成語對于7歲娃娃來說并不是容易事。“我看娃娃背得很痛苦，就想辦法幫她弄一下。”何先生平日里愛好插畫，于是桌邊的黑鋼筆、打印紙便成了何先生的工具。


何先生畫下的第一個成語是赤縣神州，出自《史記》：“中國名曰赤縣神州。赤縣神州內自有九州。”赤縣神州是中國的別稱。剛剛開始畫漫畫，還沒形成體系，于是何先生畫了一張中國地圖，圖上插了一個紅旗。


何先生的妻子也對他畫漫畫記成語的方式很贊成，覺得可以幫孩子減輕負擔。而孩子本人也很期待，覺得很好玩，慢慢地背成語的效率就上去了。



△團長真的要承認自己智商不夠用了，聰明的家長和孩子們是否知道答案呢？


就地取材 簡單幽默爸爸的漫畫風格不一般


貝塔的背誦速度越來越快，在班級上也引起老師好奇，“老師曉得了這個方法，覺得也不錯，每天畫了以后就讓在班級群里發(fā)出來，全班學生一起學。”為此，何先生每天都會像備課一樣，“提前創(chuàng)作”好，需要時再拿出。



△雨后春筍？從天而降？飽經風霜？


談起班級學生背誦效果，何先生說，按照此前的進度，“學生上課背誦后，放學回家還需要再背1個多小時。有了漫畫后回家基本上就只要檢查一遍了，快的學生中午就背好了。”



事實上，這1440幅漫畫并不只是何先生的個人創(chuàng)作結晶，而是何先生和女兒貝塔的共同創(chuàng)作成果，看畫越來越多，女兒也會給何先生提意見，怎樣更清晰易懂，更符合小孩子視角，“像是成語班門弄斧，我原來畫的就是一個門，上面寫了一個班字，意思是魯班的家。但娃娃跟我說，她不曉得這個故事，也就無法理解，為此我就改了漫畫，改畫一個人正在搬門。娃娃一下子就記住了。”


為了盡量幫助娃娃記憶，何先生還會“就地取材”，盡量利用生活細節(jié)。在學習成語垂簾聽政時，“按照原本的傳統方式，我需要講述慈禧太后的故事。娃娃所在班級正好有一位娃娃叫譚政（音），我就畫了一個簾子，簾子后站了兩個娃娃，前面站了一個娃娃，名字叫談政。娃娃們很快就記住了。”


最受班級好評的成語是埋頭苦干，“他們對這個成語印象也最深，我畫的是一個人把腦袋埋在地上，然后拿鋤頭苦干。娃娃覺得很搞笑。”


簡單、搞笑、貼近娃娃生活、從娃娃的角度考慮問題--這也成為何先生創(chuàng)作的宗旨。



△每一幅漫畫都極其生動


最終，這些漫畫讓孩子把1440個成語在2個月內全部拿下，按照進程算，孩子平均一天背誦了約40個成語，成績卓然。


教育觀念：先背下再理解  比生搬硬套效果好


何先生的漫畫一經發(fā)出，便在網上引起了討論熱潮。很多網友為何先生的教育方式點贊，但是也有部分網友認為，這樣畫圖記成語的方式，可能會引起娃娃的誤解。


“事實上，學會的成語娃娃經常都會使用，運用得很準確。”何先生解釋，之所以采取這樣的方式，是有自己的教育觀念在其中。


“在古代教學中，理論基礎講究音、形、意、韻四個層次，其中音的層次最淺，韻的層次最高。古代人對待詩歌都是先背下，再對著字看，慢慢理解其中韻味，最后再寫詩。而現代人學東西是先理解意思，再背下。”何先生覺得，很多成語要花大量時間、精力去理解，他更贊成“先背下，再慢慢理解。”



“我的外公是學畫的，外公80歲的時候依然記得小時候背下的《左傳》、《春秋》，這些在當時背的時候并不理解，但到長大后的某一天，遇到相似場景，腦海中一下子就反映過來了，有茅塞頓開的感覺。這個對我影響很大。”何先生解釋。






“在教學時就不是看圖猜成語，而是對著圖看成語，其實是聯想記憶的一種方法。”何先生甚至希望，在未來女兒看到一個成語在腦海中就可以自己“畫”出一幅漫畫來幫助記憶。



1440個成語全部搞定后，何先生目前正在創(chuàng)作唐詩漫畫。相較于成語，唐詩的意蘊更深，“目前還在試驗階段，漫畫會不會誤導孩子，我還在猶豫。”何先生透露。


最后，團長想請家長和孩子一起來猜一猜，下面這些成語都是什么呢?猜完過后，不妨也動動筆，用更有趣的方式讓孩子邊玩邊學！
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