這也是我們為人父母者的一片良苦用心！

于是我們認認真真地做著閱讀前的準備工作：

為孩子開辟閱讀區域，

為孩子選擇各式好書，

為孩子安排足夠時間……

可是，我們總是不經意間就走入了這樣幾個危險區：

太關注“讀”，忽視“思考”

誤以為只要陪著孩子專心致志地讀書，就是最好的狀態了。買了好多的書，孩子讀了好多的書。這只能說明在數量上來說，孩子做到了“博覽群書”。

在你為孩子安靜讀書興奮而點贊的時候，我想問問：孩子在讀書的過程中有疑惑嗎？孩子有想跟你提問并交流嗎？

如果沒有！那只能遺憾地告訴你：這樣的親子閱讀，還不夠！

太牽掛“考試”，忽視“興趣”

很多家長喜歡買書，特別是認知到親子閱讀的重要性之后，總是擔心書目不能滿足孩子的胃口。可是一打聽，才發現她們買的竟然多半是跟考試息息相關的書，比如，各式各樣的作文選，重點小學考試密卷之類。于是，孩子學了一整天之后，回家后的閱讀時光，仍然是圍著“考試”打轉。就連讀到一篇好點的短文，家長的建議也是：看完后，試著做做后面的題目吧！長期以往，孩子一提“親子閱讀”，腦袋沉重得像灌了鉛。

太過“放羊”，忽視“陪伴”

有些家長更是讓人不知道說什么好，總是把選擇的書籍一股腦兒丟給孩子。以為孩子年齡稍大了，自覺性就比以前好多了。叮囑幾句之后，就以為跟自己沒太多關系了，于是大大咧咧地走開，開始忙活自己的事情了。留孩子一個人在書房，安安靜靜地看書。請問，這哪是真正意義上的“親子閱讀”啊？

太過“任務式”，忽視“情感體驗”

有的家長誤以為“親子閱讀”是老師留的家庭作業。真是有些搞笑！“親子閱讀”是與孩子相處與交流的多么美好的時間段啊，怎么能當做任務去完成了。抱有這種看法的家長，特別容易忽視孩子的情感體驗。

太強調死記硬背，忽視“靈活運用”。

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”是的，很多家長以此來教育自己的孩子，提醒孩子背誦的重要性。以為，只要把知識背得滾瓜爛熟，就萬事大吉了，就可以記憶一輩子了。更夸張的是，曾有一位家長告訴我：背熟了，記到腦袋瓜了的知識，是連火也燒不到，賊也偷不到的！于是，她就硬是要求孩子把一封書信完完整整地背下來。可是，那位孩子背完后，連書信的格式都說不上來。

因此，快快走出“危險區”，讓孩子感受真正的美好吧！

當孩子思維特別活躍時，TA總會在不經意間迸發出一些新奇的問題來。愛因斯坦也說過，提出一個問題比解決一個問題更重要！珍惜孩子在閱讀過程中遇到的問題，并試著和孩子一起探索答案，時間一長，你會發現孩子的腦袋瓜越來越靈活了！

如果親子閱讀的點，聚焦在“考試”上，那么，毫不夸張地說，孩子在閱讀過程中體會到的快樂，至少要銳減一半。閱讀，尤其是小學階段的親子閱讀，應該將重點放在孩子興趣的培養上。試想：當閱讀已然變成孩子的一大愛好，那么孩子對所學的課程會淡然看待嗎？因此，家長不妨試著放下考試的緊箍咒，和孩子感受真正的親子閱讀之趣味。

“親子閱讀”就像是一根紐帶，可以更好地把家長和孩子的心靠在一起。家長用心的陪伴，會給孩子心靈留下最溫暖的記憶，而循序漸進的閱讀會讓孩子的知識視野更為寬闊。家長“陪伴”孩子，就是最好的教育，會在潛移默化中讓孩子愛上閱讀。

劉白羽說：“我愛書。我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。”這話其實就說明了閱讀帶給人的美好的情感體驗。“親子閱讀”的過程中，孩子和家長一起打開書本，就像是打開了一個美妙的窗口。在各式各樣的情感體驗中，孩子的心智也日益成熟起來。

親子閱讀的重點不在于孩子會背多少書面知識，而在于通過閱讀與思考，孩子在看待和處理學習和生活中的事情時會有多少新思路。知識大爆炸的時代，就算窮盡一生，也是學不完、背不完的。因此，親子閱讀的時候，家長更應該強調“運用”，讓孩子在閱讀中學會些方法，這樣一來，腦袋才會越用越靈活，見解也會越來越獨特。

讓我們成為孩子的閱讀之友吧！

讓我們和孩子共同制定閱讀計劃！

讓我們和孩子共同交流閱讀感悟！

讓我們和孩子共同完成閱讀筆記！

讓我們和孩子共同品嘗閱讀喜悅！