經(jīng)常和逃逃在附近幾家圖書館穿梭，發(fā)現(xiàn)它們的布置都很類似，一般 “Youth”少兒書籍會(huì)占一層，有Picture Books繪本區(qū)域，有Chapter Books章節(jié)書區(qū)域等，其中還有一個(gè)區(qū)域叫Beginning Readers開始閱讀，這個(gè)區(qū)域的書籍就是專門為正處于閱讀啟蒙期的孩子準(zhǔn)備的。仔細(xì)一看會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)區(qū)域里全是英文分級(jí)讀物，按照占比從大到小的順序，大概有Step Into Reading（蘭登），I Can Read，Penguin Young Readers， Ready-To-Read，All Aboard Reading， Green Light Readers，Heinemann LLI（海尼曼），Oxford Reading Tree（牛津樹），Kids Can Read，DK Readers等等十多種套系。這些書一般并沒有按系列擺放，因?yàn)檫@邊家長給孩子選書借書基本不會(huì)完全按照套系來選，而是根據(jù)內(nèi)容和級(jí)別來選。

我們可以有個(gè)結(jié)論，美國孩子閱讀啟蒙期所讀的書籍，基本是由這些分級(jí)讀物組成的。

什么是分級(jí)讀物呢？

分級(jí)讀物（Graded Reader）是根據(jù)孩子們不同的英文水平寫就的，是國外孩子學(xué)語言、練閱讀的必備用書。這些分級(jí)讀物一般出自教育專家之手，或由專業(yè)出版社組織編寫。和普通繪本不同的是，分級(jí)讀物更加系統(tǒng)和成體系，每本書的詞匯量、句式難度都考慮到相對(duì)應(yīng)年齡層次孩子的英文水平和認(rèn)知能力。分級(jí)讀物最主要的功能是幫助孩子循序漸進(jìn)地學(xué)語言、培養(yǎng)英語閱讀能力。曾聽過一個(gè)很貼切的比方，如果把英文閱讀當(dāng)做喝飲料，讀繪本就像喝果汁，好喝有營養(yǎng)，而分級(jí)讀物就像功能飲料，不僅解渴，更為身體提供必需的維生素。

孩子適合讀哪個(gè)級(jí)別的讀物，和他的語言能力有關(guān)。同年級(jí)一樣大的孩子，也可能在不同的閱讀等級(jí)上。逃逃讀學(xué)前班時(shí)，老師給班上每位孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)Reading Folder閱讀文件夾，上面標(biāo)明孩子現(xiàn)階段適合讀的級(jí)別。這個(gè)文件夾是老師和家長溝通孩子閱讀水平的橋梁，每周從學(xué)校拿回來的分級(jí)讀本裝在這里面，里面還有孩子的閱讀書目、時(shí)間記錄表，老師會(huì)定期根據(jù)孩子的閱讀水平來調(diào)整孩子的閱讀級(jí)別。

分級(jí)讀物畢竟是為學(xué)語言、學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備，適合性肯定不差，但是，能吸引孩子的閱讀興趣嗎？下面我將重點(diǎn)解讀下占據(jù)了圖書館Beginning Readers區(qū)域半壁江山的兩套拳頭分級(jí)讀物 —— I Can Read和蘭登Step Into Reading。熟悉英語分級(jí)讀物的朋友可能會(huì)說，牛津閱讀樹也很有名啊！是的，牛津樹在國內(nèi)特別流行，不過畢竟它源自英國，這里算是它的客場(chǎng)，在美國本土?xí)呀?jīng)非常強(qiáng)大的情況下，牛津樹和同樣是英系的海尼曼、My Reading Library就不是那么熱門了。英系的分級(jí)讀物咱們下次再好好聊聊，這次先說說美系的。

I Can Read系列

出版社：哈珀·柯林斯出版集團(tuán)（Harper Collins Publishers）

據(jù)說關(guān)于I Can Read的起源，還有個(gè)挺好玩的小故事。1955年，在美國波士頓公共圖書館兒童部門工作的Virginia Haviland，突然聽到一位小男孩興奮地喊“I can read! I can read! (我會(huì)讀了！我會(huì)讀了！)” 可是，面對(duì)這么一位渴望閱讀的孩子，Virginia在書架上找了半天，卻發(fā)現(xiàn)很難給他找到合適的讀物。于是這位優(yōu)秀的圖書館員撥了一通電話給她的好友Ursula Nordstrom，希望她能為這些剛剛開始閱讀的孩子們出版一些讀物。Nordstrom是童書出版界相當(dāng)有名的編輯人，收到這個(gè)建議之后，她就開始著手研究更適合孩子的童書類型，終于在1957年出版了第一套I Can Read 讀物——Little Bear（Little bear正好是逃逃的大愛，看過逃逃之前講解Little Bear視頻的讀者肯定會(huì)有點(diǎn)兒耳熟 ^_^）

說起I Can Read，可能國內(nèi)的爸爸媽媽有點(diǎn)陌生，但如果說餅干狗（Biscuit），估計(jì)大家就恍然大悟了。對(duì)的，大名鼎鼎的Biscuit就是I Can Read這套分級(jí)讀物旗下的子系列。

目前，I Can Read這套分級(jí)讀物有5個(gè)級(jí)別，分別是My First, Level1、2、3、4，難度按照級(jí)別遞增。著名的汪培珽書單幾乎就是照著I Can Read的各系列和單本搭出來的。

I Can Read的特點(diǎn)一個(gè)是主題眾多，主人公有動(dòng)物、男孩、女孩，涉及各種年齡階段，基本上每個(gè)孩子都能找到適合自己并感興趣的主題，可以說這些卡通主人公就是孩子成長的陪伴者。

另一個(gè)是故事性趣味性都很強(qiáng)，貼近孩子的生活。通過故事中非常生活化的日常用語，引導(dǎo)孩子開啟閱讀之路。

幾乎每個(gè)美國孩子家里都能翻出幾本I Can Read系列的圖書。孩子們心目中的I Can Read是按主人公分類的。有些主人公系列里的所有書都在同一個(gè)級(jí)別，比如Biscuit，一共25本，都屬于My First，最基礎(chǔ)的級(jí)別；也有些會(huì)跨越幾個(gè)級(jí)別，比如Amelia Bedelia有32本，其中8本是Level1，24本是Level2。

對(duì)I Can Read系列的選擇，通常可以按照孩子喜歡的主人公來，比如男孩可能會(huì)喜歡Little Critter, Digger the Dinosaur，女孩可能會(huì)喜歡Amelia Bedelia，Pinkalicious…不過像Biscuit餅干狗、Pete the Cat皮特貓、Frog and Toad這種經(jīng)過驗(yàn)證屬于人見人愛的大牌明星，可一定不要錯(cuò)過哦。I Can Read同一主人公系列里可能有不同級(jí)別，那可以先把適合孩子水平的讀完，高級(jí)別的等到合適時(shí)用。我的個(gè)人體會(huì)是，給孩子買分級(jí)讀物跟買衣服有點(diǎn)兒類似，就大不就小，大了以后肯定用得上，小了就只能送人了。

在I Can Read的官網(wǎng)https://www.icanread.com/，可以查到所有主人公系列以及它們對(duì)應(yīng)的級(jí)別，還可以免費(fèi)打印各個(gè)系列配套的學(xué)習(xí)材料單，比如讀了Biscuit之后，可以考考孩子這些單詞記住了沒有？

蘭登Step Into Reading

出版社：蘭登書屋（Random House）

在美國超級(jí)流行的另一套分級(jí)讀物，蘭登Step Into Reading來頭更大，它系出名門——世界上最大的童書出版商蘭登書屋，著名的蘇斯博士作品、貝貝熊系列、托馬斯、斯凱瑞金色童書系列都是蘭登出品的。Step Into Reading是美國老師們的必備書籍，逃逃的閱讀文件夾里經(jīng)常裝的就是蘭登的讀本。

蘭登分級(jí)讀物分為5個(gè)階段，是非常龐大的系統(tǒng)，而且，每個(gè)級(jí)別的書都在與時(shí)俱進(jìn)地不斷增加。比如今年5月份，對(duì)應(yīng)美國總統(tǒng)大選，就增加了一本3階段的希拉里傳記。

蘭登之所以火熱，我想主要是得益于三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1韻律性極強(qiáng)，自然拼讀助學(xué)利器

美國老師很推崇一種親子閱讀方法，他們叫American Idol（本來是美國很著名的一個(gè)唱歌選秀節(jié)目）——把書唱出來。美國低年級(jí)的老師恨不得把所有的東西都編成歌來教，逃逃的學(xué)校每周大會(huì)大家都會(huì)一起唱行為準(zhǔn)則歌，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容也被老師編成歌。

而蘭登正是市面上唯一能唱出來的分級(jí)讀物！尤其是它的第1階段，詞匯簡單句型重復(fù)加上充滿節(jié)奏和韻律感，朗朗上口，非常適合自然拼讀的學(xué)習(xí)。尤其值得稱贊的是它的官方配套音頻，我建議不管目前手頭上有沒有書都可以下回來讓孩子聽聽，每本書配有5個(gè)音頻，其中的Song（歌曲）和Chant（詠誦）用來磨耳朵再適合不過了。

在“東西兒童教育”的微信公眾號(hào)平臺(tái)回復(fù)“蘭登”，可以獲取蘭登第1和第2階段的音頻下載方法。

2種類全面，語言、知識(shí)學(xué)習(xí)完美結(jié)合

蘭登1階段著重于孩子英文語感韻律的培養(yǎng)，而從2階段起，就真正開啟閱讀之路了。讀本有fiction的日常生活故事類，比如2階段《My Loose Tooth》講的是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的事情——掉牙。對(duì)于國內(nèi)小朋友，學(xué)英語的同時(shí)也可以順便了解下西方文化，比如關(guān)于牙仙子。

也有non-fiction科普知識(shí)類，這點(diǎn)非常重要。逃逃的老師一直在強(qiáng)調(diào)故事類和非故事類閱讀的均衡，因?yàn)樵诿绹W(xué)二三年級(jí)就開始要求孩子們做調(diào)查類的家庭作業(yè)，這時(shí)就需要查閱大量知識(shí)性書籍，而這類書籍的閱讀能力就顯得特別必要了，所以non-fiction非故事書的閱讀習(xí)慣一定要從小就開始培養(yǎng)。

蘭登每個(gè)階段都有一部分的非故事書，結(jié)合了幼兒園大班至小學(xué)低年級(jí)孩子多元知識(shí)學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)、日常生活、科學(xué)、寫作等），這對(duì)正處于什么都好奇都想知道的孩子吸引力頗大。記得有次逃逃在讀一本介紹鴨嘴獸的《Platypus》（2階段），讀到下頁，想象鴨嘴獸吃了滿口的蟲子還“Yum!”了一聲表示好吃，笑得前翻后仰。

蘭登是一套把英語語言本身和知識(shí)結(jié)合得非常好的分級(jí)讀物，從2階段開始，增加了數(shù)學(xué)、科普、生活常識(shí)等知識(shí)類讀本，學(xué)語言的同時(shí)還漲姿勢(shì)，怪不得成為老師們的大愛。

3經(jīng)典之作，奠定閱讀品位

蘭登里的很多讀本都出自名家之手，比如1階段《Watch Your Step》是著名的斯凱瑞金色童書，《The Snowman》是雷蒙布力格獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)的經(jīng)典作品…..所以，蘭登里不乏美得像詩一樣的讀本。比如這本《I Like Stars》（我喜歡星星），它和大名鼎鼎的《Good night, Moon》(晚安，月亮)是同一位作者，大家感受一下。

我喜歡星星，綠色的星星，黃色的星星……遙遠(yuǎn)的星星，安靜的星星，是不是已經(jīng)很有意境了？還不夠…

星星像一顆子彈，越過那淼淼黑夜之深; 星星是一道光芒，直照你脈脈明眸善睞。(水平有限翻譯得不理想，人家原文還是押韻的啊~~~)

我覺得這類英文句子有點(diǎn)類似我們一年級(jí)語文課本里的“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，學(xué)語言，要感受語言本身的美才會(huì)更有興趣，不是么？

集眾多優(yōu)點(diǎn)于一身，所以，這套既實(shí)用又經(jīng)典的蘭登Step Into Reading也就當(dāng)之無愧成為美國分級(jí)讀物的“大哥大”了。

好了，說了辣么多，究竟國內(nèi)孩子應(yīng)該如何選擇英文分級(jí)讀物呢？我覺得，對(duì)美國孩子來說，英語是他們的母語，一個(gè)孩子在語言啟蒙期間可能在圖書館里陳列的那十幾個(gè)系列都會(huì)讀。但中國孩子畢竟是把英語當(dāng)成一門外語來學(xué)，不必全部涉獵，選取最經(jīng)典的幾套就可以了。

這些經(jīng)典的英文分級(jí)讀物，我們會(huì)陸續(xù)組織大家團(tuán)購。明晚（8月16日周二晚上）10點(diǎn)將開團(tuán)蘭登第2階段，并有少量蘭登1補(bǔ)團(tuán)，屆時(shí)將有對(duì)蘭登讀本內(nèi)容更為詳盡的講解，敬請(qǐng)留意。

Ps,

1.對(duì)于國內(nèi)孩子來說，最經(jīng)典的幾套分級(jí)讀物都要讀嗎？比如I Can Read和蘭登該怎么選？英系的牛津閱讀樹、海尼曼呢？

我的建議是，牛津閱讀樹和蘭登必收，它們各為英系和美系的老大，而且內(nèi)容上互補(bǔ)，牛津閱讀樹側(cè)重fiction的生活小故事；蘭登則是fiction故事類和non-fiction知識(shí)類并重；ＩCan Read的經(jīng)典系列如餅干狗、皮特貓等也一定要收。我一向認(rèn)為，閱讀世界經(jīng)典之作，除了學(xué)習(xí)之外，另一個(gè)重要的原因是，將來孩子在更國際化的環(huán)境下，可以和同齡人有類似的文化背景認(rèn)知和共同話題。就像有時(shí)我們和老外溝通，雖然每個(gè)單詞都聽得懂但合起來就不知啥意思，其實(shí)一些文化背景，類似小時(shí)候都讀過的讀物也是溝通的重要元素。美國的孩子學(xué)中文時(shí)都已經(jīng)在研究三打白骨精和哪咤鬧海了，我們?cè)跄懿恢里灨晒泛推ぬ刎埬兀慷鴮?duì)于海尼曼，它是分級(jí)讀物里的“理工科”尖子生，故事性弱知識(shí)性強(qiáng)，如果你家有位science kid，有對(duì)科普知識(shí)特別感興趣，將是非常好的補(bǔ)充。

2.每套分級(jí)讀物不同級(jí)別之間的關(guān)系是什么？沒讀過低階段能直接讀高階段嗎？

曾經(jīng)在哪看過牛津閱讀樹的介紹，說它的特點(diǎn)是故事有連貫性引人入勝，這種說法是錯(cuò)誤的，雖然都是講一家人的事情，主人公一樣，但每本是獨(dú)立的故事，沒有連貫性。經(jīng)典的幾套分級(jí)讀物，別說不同級(jí)別，甚至每本之間，內(nèi)容上都是——沒有關(guān)系。所以，沒讀過低階段，但孩子的年齡和語言水平已經(jīng)適合高階段了，當(dāng)然可以直接從高階段開始。而如果孩子正在閱讀某系列的低階段，那么最好緊接著讀同系列的高階段，它們雖然在故事上沒有連貫性，但風(fēng)格上一致，且整套書的分級(jí)設(shè)計(jì)也是成系統(tǒng)的，這點(diǎn)對(duì)于把英語當(dāng)成外語來學(xué)的孩子尤其重要。