孩子還小性教育還太早？別讓你的無知危害孩子的安全！
圍觀群眾好奇：“蕾力”cp的親密接觸會不會對電視機前的小朋友造成錯誤示范？1b+老師覺得：光是“陌生男子成為孩子實習爸爸”這個節目設定本身就是對孩子安全意識最大的侵害！！！
任何關乎孩子安全的事情，均無所謂小事；任何可能誤導孩子的訊息，都不容小覷。良好的性教育應該從孩子小的時候開始。
“蕾力”cp的真正殺傷性在于，給孩子一個不正確的信息：我可以跟爸爸媽媽以外的陌生異性成人建立如此親密的關系，并進行身體接觸。這種現象不僅僅存在于親子節目中，即便是日常生活里，經常也會有家長以“叔叔是喜歡你，跟叔叔抱一抱”為由要求孩子與陌生成人接觸。殊不知這樣的做法是很不安全的。
我們希望孩子從小就能夠：
1.正確理解與異性間的親密關系；
2.形成一定的安全意識；
3.懂得如何保護自己的隱私安全；
4.擁有拒絕別人親近自己的權利。
幫助孩子形成良好的性別認知，幼兒園老師是這樣做的。
性教育什么時候開始？究竟應該從幾歲開始對孩子進行性教育？教育學者和家長們眾說紛紜。
保守的學者和家長認為“性”這么一個尷尬的話題，不僅“不方便”給孩子講，而且孩子這么小的年紀，講了也不懂，不懂又好奇，一旦好奇了，這事就麻煩了。
而開放的學者和家長則認為與其讓孩子對“性”產生各種隱晦的好奇與猜測，不如坦白地跟孩子講講這個“再正常不過”的事情。
心理學家研究發現：
1歲左右的兒童已能分辨照片上人的性別；
2.5歲至3歲的兒童已能正確說出自己的性別；
3-6歲的兒童對性別的認識存在刻板印象，以為性別之間可以相互轉換；
小學以后的兒童才形成穩定的性別認知。
盡管沒有正式的性教育，孩子在學前期也逐漸形成了對性別的認識，在這個階段，家長和幼兒園老師有責任和義務確保孩子形成的性別認識是正確的。
幼兒園性教育想要教給孩子什么？1性別認同/身份認同
每個孩子都曾問過——“我是從哪兒來的”？
每個孩子也都曾好奇過——“為什么我跟你長得不一樣”？
這些關于出生、性別的迷思，是人類天生的疑惑。
在傳統文化的影響下，我們常常羞于訴說事實的真相，提到“性”的態度總是回避、遮掩，有時甚至是憤怒。
這些情緒傳達到孩子眼中，會產生“這個問題是不能問的”、“媽媽/老師這么生氣，這一定是件不好的事”…諸如此類的想法。
久而久之，孩子會對自己的身份感到迷惑。
“為什么我是個男生/女生？”
“我這里跟別人不一樣是不是因為我有問題？”
最嚴重的后果是，孩子對自己的性別和身份產生了羞恥感！
幼兒園性教育的首要任務是：幫助孩子建立正確的性別認同（身份認同），避免或者消除孩子對自己出生與性別的羞恥感。
2科學的生理知識孩子性別意識的萌芽，總是伴隨著各種各樣的疑問和狀況。
孩子們開始注意到自己與異性間存在生理上的差別，有些孩子會追著老師問各種關于“男孩女孩”的問題；
有些孩子會對自己的生殖器感興趣，喜歡撫摸和玩弄自己的生殖器；
還有些懵懂無知的孩子，對異性同伴的身體也開始感興趣（是因為男女身體的不同太讓Ta疑惑了！）…
幼兒園性教育的第二個任務是：教給孩子科學的生理知識，了解最基本的性衛生知識，建立初步的性道德觀念。
3自我保護意識社會上，對兒童實施性暴力、性虐待的案例層出不窮，我們譴責惡人行徑、質疑監管制度的同時，也應該在每個孩子的自我安全意識的建立上有所作為。
這個世界有時候并不是那么友善，我們在保護每個孩子的善心的同時，也要對危險多一份警惕之心。
幼兒園性教育的第三個任務是：幫助孩子形成良好的自我保護意識，知道自己的隱私部位不能給別人看、不能讓別人摸。
幼兒園性教育可以如何開展？1、主題集教活動
有關生理知識的科普，可以用集教活動的方式讓每個孩子都有所了解。
老師們可以借助繪本、故事、影像資料等素材，開展有關“我的身體”、“男生女生”、“寶寶出生了”等主題的集教活動。
在活動中，老師應該不避諱、不扭捏，將正確、科學的生理知識告訴孩子。
面對孩子的好奇提問，老師不嘲笑、不忽視，給予每個孩子正面的回答。
老師心中一定要有自己的度量尺，將最基本的生理知識科普給孩子，能夠滿足孩子現階段對性別認識的基本困惑即可。
2、繪本閱讀活動有時候，孩子們并不是一定要搞懂有關性別的真相，或許，我們真的將所有的真相告訴孩子，他們也未必能理解這種真實性。
不如讓孩子看看“性教育”相關的繪本，繪本里也有“不言語”的真相，孩子從繪本上了解的“真相”，才是他現有認知水平中應該有的“真相”的模樣。
有關出生的繪本《小威向前沖》 作者：（英）艾倫
作者用充滿童趣的方式解釋了精子與卵子間的故事，且增添了游戲性，聽故事的孩子還會一起為小威加油。
請跟孩子一起看看《小威向前沖》~（建議在WiFi環境下點擊收看）
哈爸哼媽
《我的弟弟出生了》 作者：（韓）鄭智泳、鄭惠泳
故事從一個小女孩的弟弟出生開始，借助小女孩的視角，展現了孩子誕生的過程。
《生命的故事系列》 作者：（中）朱惠芳
《生命的故事系列》包括了生命教育、性別教育、安全教育等各主題。每一本都能夠幫助孩子更加了解生命、了解自己哦。
有關性別的繪本《我是女孩，我弟弟是男孩》 作者：（韓）鄭智泳、鄭惠泳
繪本用一幅幅畫面展示了男孩子和女孩子身體的不同。
有關身體的繪本《我們的身體》 作者：（法）帕斯卡爾·埃德爾
《我們的身體》是一本互動型的繪本，每一頁都有翻頁設計，每頁都有驚喜喲。
《乳房的故事》 作者：（日）土屋麻由美
大多數的孩子都是從媽媽的乳房獲得生命最初的營養，媽媽的乳房究竟是什么樣子呢？《乳房的故事》滿足孩子對媽媽乳房的好奇。
《小雞雞的故事》 作者：（日）山本直英
女生為什么沒有“小雞雞”？私密部位為什么不能讓別人摸？《小雞雞的故事》里都能找到答案哦。
有關安全教育的繪本《不要隨便系列》 作者：（德）佩特拉·敏特爾
《不要隨便系列》包含3個主題：不要隨便跟陌生人走、不要隨便摸我、不要隨便親我，告訴孩子如何識別和拒絕壞人的不良舉動。
3、生活環節性別與人類生活息息相關，孩子會在一日生活的方方面面產生對性別的思考。
“為什么男孩子站著尿尿，而女孩子蹲著尿尿？”
“為什么男孩子有小雞雞，女孩子卻沒有？”
“為什么媽媽會跟我親親，我卻不能隨便親異性小朋友？”
……
生活中產生的教育是最直接有用的教育，不要放過每一個孩子困惑的瞬間。
孩子有疑問時，正面回答孩子，將正確的知識告訴他；
孩子出現不恰當行為時，告訴孩子不能這樣做的原因。
要知道，你對“性”抱有怎樣的態度，也會影響孩子產生同樣的態度。
找個時間，跟孩子們聊聊他們想知道的“男生女生的不同”吧。
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