春天，雖然還有些涼意，但是爸爸媽媽還是迫不及待地帶著妞妞去姨外婆家探訪春天的蹤跡去了。姨外婆家住在鄉下，每年春天，爸爸媽媽都會帶妞妞去玩耍。下車了，還沒來得及進門，妞妞就直奔屋前一蓬黃燦燦的迎春花。

這段時間，妞妞對數字產生了濃厚的興趣。比如看到汽車，妞妞一定要媽媽給念車牌號；看到兩個以上的東西，妞妞一定要伸出小手數一遍：“1、2、3、4、5、7、2、3……”妞妞可以很準確地數到5，不過過了5就亂套了。看到黃燦燦的迎春花，妞妞立刻數起來。

孩子就是這樣，對自己熱衷的事情不厭其煩。媽媽不想打擾妞妞的興致，跟姨外婆家人打過招呼后，就跟妞妞一起玩起了數數的游戲。姨外婆摘了一朵花遞給妞妞：“妞妞真棒，都會數數了，來數數迎春花幾個花瓣呀？”“1、2、3、4，4個！”只要不大過5，妞妞總是很肯定，妞妞一遍一遍地“1、2、3、4……”正當媽媽有點耐不住，準備轉移妞妞注意力的時候，突然聽到妞妞數錯了：“1、2、3、4、5，5個！”媽媽也沒有看花，立刻提醒妞妞再數一遍?！?、2、3、4、5，5個！”妞妞仍舊斬釘截鐵。媽媽想可能妞妞累了，所以將四個數成了五個?？墒钱攱寢屇闷疰ゆば∈掷锏幕ㄒ豢?，果然是五個：“1、2、3、4、5！啊~真的是5個，你找到了一朵五個花瓣的迎春花！妞妞你太棒了~”

媽媽的夸張無疑給妞妞喝了一碗心靈雞湯，她更熱衷于找五個瓣的迎春花了。果然，她又找到了好幾朵，而媽媽很努力的找也沒妞妞找的快、找的多。

自從“迎春花事件”后，媽媽就留了個心眼，每當見到一種花，她都會和妞妞一起數花瓣，然后鼓勵她找出不同數量花瓣的花。雖然這個事情聽上去難度挺大，不過在那個夏天，她們找到了好多一根莖上帶有兩條以上尾巴的狗尾巴草。

在找特例的游戲中，妞妞那雙閃亮亮的大眼睛得到了鍛煉，變得極其敏銳，因此，她常常能看到那些與眾不同的特異事物。就在那個夏天，爸爸媽媽帶妞妞去武夷山旅游，小家伙一眼就看到在大紅袍景區的小水溝里，有很多尾巴長歪了的小魚。雖然不知道這些小魚為什么畸形，但是媽媽發現，妞妞的觀察力越來越強了。

這是一個奇跡！如果不是陪伴妞妞這么觀察，如果不是妞妞處于數數敏感期，也許媽媽和妞妞一輩子都不會發現，自然界中居然有那么多特例。事實往往不是我們想象的那樣，貌似“應該”的外衣下，居然有那么多神奇的事物讓我們驚異不已。

如果我們摒棄那些所謂的“常識”，和寶寶一起，帶著一顆看似一無所知的童心去探究，我們就會發現很多有趣的東西。

經由孩子每一點小小的愛好拓展開，我們都可能帶給他另外一片明媚的天空。尤其是寶貝處于對細微事物敏感期的時候，他對自然的考察就會更加細致入微。

更難等可貴的是，因為發現所帶來的快樂與自豪感會在寶寶的內心扎根，他會保持細致觀察的性質，甚至最終固化成為一生的良好習慣。

在簡單的觀察游戲中，寶寶敏銳的觀察力、區分事物的細微差別能力、邏輯思維能力都得到了鍛煉，好奇心也被一步步調動起來，不迷信權威的思想也會扎根，讓孩子未來更自信、更成功。

用盡可能少的金錢，我們一樣可以培養出優秀的寶寶。

風聲、雨聲、踩踏落葉聲……水流過腳背，沙子滑過指尖，影子掠過地面……周圍環境發生的一切都是游戲的好素材、早期教育的好課堂。

利用這些隨處可見的事物和事件，靈機一動創設游戲，許許多多的教育內容就可以輕輕松松融進我們的日常生活，達到潛移默化地開發寶寶智能、提高情商、培養寶寶品德、訓練寶寶體能等目的。

很多有趣游戲的起源可能很偶然。

某個周六，家里來了客人，是爺爺小時候的玩伴。他們正聊得起勁，丁丁突然插話：“爺爺，蒙小人是什么？”聽到爺爺和朋友聊小時候的游戲，丁丁來了興趣，問個沒完。

爺爺于是拿起筆，給丁丁示范了一下，沒想到這個舉動引發了丁丁一項曠日持久的探索活動。

丁丁正處于涂鴉敏感期，喜歡拿筆到處亂畫，這下他興趣轉移了，不再亂畫了，而是熱心于蒙畫。媽媽給丁丁準備了薄薄的白紙，丁丁蒙在他喜歡的圖畫書上，很細心地描起來。一天，媽媽說：“丁丁，我們到外面去蒙畫呀？”丁丁立刻拿起幾根水彩筆，幾張白紙，一路歡叫著跟媽媽出門了。媽媽想得比較周全，還帶了幾只彩色粉筆和復寫紙。

院子里有很多樹，樹干上有很多像眼睛一樣的紋路，那是丁丁一直很好奇的東西，每次看到“長眼睛”的樹，他都會要求爸媽把他舉得高高的，去摸樹上那些神態各異的“眼睛”。此刻，他們就站在那些樹下面，丁丁立刻被“眼睛”吸引過去：“媽媽，你看這只眼睛在笑，那只在生氣……”“媽媽，我要蒙這些眼睛！”丁丁拿一張白紙，蒙在一只樹的“眼睛”上，像描圖畫書那樣描起來，可是樹皮可不像書，平平整整，線條整齊，輪廓分明，蒙起來實在很費力。丁丁很快就戳破了紙。“媽媽，這只眼睛不好蒙，我要換一個?！笨墒菦]多久，水彩筆又壞了，丁丁氣的把筆紙都扔在了地上。

“丁丁別急，我們換粉筆試試?！?

“還是粉筆好用！”丁丁很快描好了幾只眼睛。

“你先歇一會，讓媽媽也來蒙一只眼睛吧。”媽媽把白紙蒙在“眼睛”上，晃動著粉筆在紙上涂著，這樣樹干突起的地方就在紙張上留下了痕跡，就這樣一只眼睛很快被涂在了紙張上。

“丁丁，看媽媽蒙的眼睛是這樣的呢！”

原來丁丁描眼睛是用線條畫，因為看不清，很多時候是在憑感覺畫，跟樹上實際“眼睛”的形狀有很大出入，而媽媽的畫法完全不一樣，引起了丁丁的好奇，他馬上也要試一試。

這一試，丁丁居然試出來許多花樣——來回移動粉筆涂、輕輕地用粉筆敲、將粉筆橫過來，或者變換粉筆角度……

“媽媽看，我把粉筆橫過來，涂得更快了。”原來，小家伙已經發現了筆與紙接觸面積與蒙畫速度之間的聯系。

之后，丁丁和媽媽利用復寫紙，一下子蒙出很多眼睛，丁丁玩得非常開心。

除了“蒙眼睛”外，丁丁后來還蒙了不同樹的樹皮，還有同一種樹不同年齡段的樹皮，還有樹樁，以及被截斷的橫斷面，許許多多奇怪的圖案就這樣出來了。為了日后分辨，媽媽還在圖案背面做了標注。媽媽不時拿出這些“杰作”出來玩玩，并且利用這些特別的圖案設計了很多有趣的游戲，比如找相同和找不同、猜樹的種類和年齡、粗細，并按年齡、粗細排序等等。

樹是我們現實生活中最常見的了。它們的干、枝、葉、花朵、果實各有不同；有的常綠、有的落葉；有的開花，有的只長葉；有的花或葉的形狀很奇怪，在不同的季節還會有不同的變化；陰面和陽面的樹葉也會有差異；有的花、葉、嫩芽可以食用，有的看起來可以吃，但是卻可以要你的命……

鼓勵寶寶去觀察、總結，多問一些為什么，嘗試自己找出答案，并且創設一些小實驗來驗證，孩子就會在這樣的游戲中學會思考并且獲得快樂。

我們不見得要把每個孩子培養成科學家，但是至少通過這樣的方式，我們幫助寶寶學會了更好的觀察與體驗生活。科學家具備的很多能力，其他人也一樣需要，只是大家的側重點不同而已。

所以，不管孩子未來進入哪個領域，他都需要綜合能力，才能發展得更好。

游戲是孩子的工作，

是滋養孩子成長的精神營養，

是教育的最好載體。

游戲不一定要有昂貴的道具、特定的背景，

而是需要父母伸出敏銳的觸角，

在日常生活中隨手拈來。