1．有目的地引導觀察
孩子在觀察中往往目的不明確，只憑自己的興趣觀察。如要培養孩子較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前，要告訴他觀察的任務，尤其是不易引起孩子注意的地方?？梢越o孩子一些指點，讓他集中注意力，以達到良好的觀察效果。
2．講解觀察的順序
在觀察目的已經明確的情況下，如果觀察的順序不對，也會影響觀察的效果。家長可以要求孩子根據事物的不同特點，從左到右，從上到下，從外到里，從整體到部分地觀察。同時，還應告訴他觀察的重點。
3．使用多種感官進行觀察
孩子是靠眼、耳、鼻、舌、口和皮膚來獲得對外界事物的認識的。比如吃水果時，可以讓他看看外形特征和顏色，用手摸摸表面是光滑還是粗糙，是軟是硬，是 溫是涼，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗。較大的孩子在觀察時，應讓他們邊觀察邊記錄，或者讀出聲來，或者在觀察中模仿，從而發現新的東西。
4．在觀察過程中多提問
在觀察時多向孩子提問，并讓孩子制訂觀察計劃，可以 使孩子透過事物的現象看本質，并提出新的問題，激勵他繼續尋找答案。
5．在科學活動中培養觀察力
科學活動對孩子往往很有吸引力，所以在科學活動中培養。孩子的觀察力被認為是最有效的途徑，既能使孩子在觀察中增長科學知識，又在觀察中發展了多元智能。
學生觀察力的特點
1.喜歡觀察活的、動的物體，不喜歡觀察靜的物體。如孩子喜歡看小雞吃米、小貓玩球、小狗打架、小金魚游泳，而對于靜態的圖畫不喜歡去觀察。

2.喜歡觀察顏色鮮艷的東西，如孔雀開屏、花園里的鮮花等，不喜歡看顏色單調的水墨畫。

3.喜歡看大而清晰的物體圖像，不喜歡看小而模糊的東西。

4.位置明顯的物體容易被觀察。如墻上掛的、桌上擺的、床上放的、身上穿的，位置不明顯的，容易被忽略。

5.物體的開頭容易被觀察，其它特征容易被忽略。例如，堆物品中，孩子容易將形狀相同的物品歸為一類。

6.差別大的物體容易被觀察出來，差別小的物體，常常觀察不到。