◎所需用具：

　　裝電視機、洗衣機或冰箱的大紙箱，畫筆，可用來裝飾或粘貼的材料(如彩紙、廣告紙、碎布等生話中可能廢棄不用的東西)。

　　◎創作過程：

　　1.嘗試以各種方式來擺放大紙箱，最終讓孩子自己決定一種擺法。

　　2.用手頭所能利用上的所有材料來裝飾這個大紙箱，或者順著孩子的思路進行進一步的探索。

　　3.變換紙箱的擺放方法，讓孩子給自己幫忙，實現爸爸媽媽對紙箱 的設想

　　◎越玩越出色：

　　紙箱游戲是全世界小朋友都喜歡的游戲活動?；顒油矄蔚?，你 只需要把它擺在那里，孩子們就會自發地把它想象成各種各樣的事物。他們可能熱衷于藏到里面，然后蓋上紙箱的蓋子來制造在黑暗的紙箱里一種刺激的感覺;或者是把紙箱平放，坐到里面，把它當 成去野獸王國的船。順著孩子的思路，可以誕生非常精彩的藝術探 索活動。

　　游戲中，如果家長們多問一些有啟發性的問題，那么藝術活動 的過程將變得非常有含金量。比如可以問問孩子：

　　野獸的家在哪里?離你的家有多遠?

　　你要怎么去拜訪野獸的家呢?坐車，乘船，還是坐飛機?

　　野獸的家里有什么好吃的?野獸洗澡嗎?

　　野獸睡覺的床是什么樣子的? 野獸家的門和窗戶都多大呢? 野獸家里面用不用電燈呢?

　　如果孩子把紙箱想象成野獸的家的話，可以問問孩子，哪里是野獸家的門窗?如果沒有，能否創造出一個來?孩子在這個時候就 受到了小小的挑戰了，因為一般的紙箱只有一個開口處，所以如何 開一扇窗戶成了問題的焦點，有的孩子想用別的工具打開一個小洞，有的孩子會畫一個虛擬的窗戶?？傊?，孩子圍繞著箱子轉圈的過程， 也是他們調動頭腦中所有知識儲備來更好地解決眼下問題的過程。

　　另外，如果孩子把紙箱當成船的話，我們可以讓孩子嘗試做一 做船的旗幟，這又可以幫助孩子來體驗符號世界的精彩。剛好學前的孩子處在“前書寫”和“前繪畫”階段，需要有類似這樣的識別 并制造視覺圖像的訓練。通過這樣一個活動，孩子會把自己的所有 想法均表達在小小的旗幟設計中。而孩子在相互比較中又會產生新的想法，家長們可以進一步引導孩子觀察每種旗幟的不同之處和背 后所承載的含義。課程可以繼續擴展為識別和接觸認知世界各國的 國旗，以及日常生活中我們每天都經常會見到的一些標志性的圖示，比如汽車標志、交通指示牌、超市貨架上的商品標志，等等。

　　◎Frank老師的貼心話：

　　有創造性的問題要比有創造性的回答更重要，這在科學界很適用一個重要的發問可能會導致科學的新發現。教育孩子時也是這樣，富有啟發意義的問題對孩子的成長是十分有幫助的。

　　家長們平常要試著多多提出一些有創造性的問題，不要每次 給孩子顏色的時候都只問一個問題：“這是什么顏色啊?”或者更進一步功利地問一問：“這種顏色用英語怎么說啊?”把本該很放松而且充滿創意的創作過程變成了死板的知識問答。

　　提問題盡量貼近孩子的現實生活，這樣才能夠讓孩子理解， 讓孩子在您的問題框架下繼續深入思考，激發他們給出很有創意 的答案來。比如關于家的問題里，就會出現很多孩子所熟知的信息——門窗、睡覺的床、電燈，等等。激發孩子從不同角度來觀察日常生活中所熟知的事物，這都為孩子將來充分發揮創造力打好了基礎。