隨著孩子慢慢長大，避免不了他們會犯下一些錯誤。那么孩子犯錯后我們該怎么辦？帶著疑問，讓我們一起來看看相關介紹吧。

敗乃成功之母。

但是，又要多少家長真正做到讓孩子去嘗試錯誤？

前幾天，在小區活動區里看到一對母子在玩堆沙子。

只見孩子與媽媽一起堆了一座小城堡，還挺精致。后來孩子說要把玩具車放在城堡里，硬是要把大大的玩具車往城堡里狹小的隧道里穿過去。

媽媽看了趕緊阻止：“這樣不行，城堡會塌的”

孩子一臉茫然，聽后不久又拿著玩具車試圖嘗試。媽媽又跳出來說：“都說了放進去就會塌！你怎么不聽呢”

孩子不依哭鬧起來，結果媽媽就氣呼呼的拉著孩子走了。

我們一貫的告訴孩子“不行！”“不可以！”，從而把孩子的好奇心與探索的心抹殺掉。

教育從來都沒有什么捷徑，父母只告訴孩子做法，卻不告訴孩子為什么這樣做，是不負責任的做法。

孩子的錯誤可以分為兩種：

一種是長輩必須予以立即糾正的，如不講衛生，欺負弱小，不懂得愛護公物等；

另一種是孩子能夠自己糾正的，比如如何適應環境、生活、挫折等，對于這樣的“錯誤”，父母應該鼓勵孩子去犯。

因為，孩子在不斷“犯錯”的過程中，往往可以不斷地改正錯誤，這是一個自我完善的過程。

美國心理學家桑代克曾做過一場著名的“試錯學習理論”：

將一只可以自由活動的餓貓放進了籠子中，之后，又在籠子的外面，貓的勢力范圍之內放上魚、肉等食物。籠子里面有一個特殊的裝置，只要貓踏上這個裝置中的踏板，籠子的門閂就會自動打開，它就能跑出籠子吃到食物。

剛開始的時候，貓進入籠子中，看到食物之后，很想出去。但是由于籠門是關著的，它只能在籠內竄上竄下干著急，直到它不小心觸動了機關，才跑出籠門吃到了食物。此時，桑代克記錄下了貓逃出籠子所花的時間。

學習的過程正是一個不斷減少錯誤的過程，當錯誤消失時，知識也就掌握了。

接著他又將貓放進籠中，進行了第二次實驗、第三次、第四次……他記錄下了貓每次從籠內逃出來所花的時間。他發現，隨著試驗次數的增多，貓從籠內逃出來的時間在不斷減少。最短的一次，貓甚至一被放進籠內，就能夠開啟機關。此時，它已經學會了開門栓這個動作。

通過實驗，桑代克認為所謂的學習過程就是動物（包括人在內）通過不斷嘗試，從而不斷減少錯誤的過程。當錯誤減少直至消失的時候，學習就得到了成果，這就是心理學上的試錯理論。

孩子的成長也是一個試錯的過程，假如不給孩子提供這樣的機會，他們會變得懶惰，不敢嘗試，或依賴于父母。

更重要的一點是，孩子不犯錯就不知道什么才是錯，也不會知道改正錯誤的方法，以及為什么要改正錯誤的道理。

作家王雪梅談到過她去英國的朋友家里做客的經歷。

晚飯時，朋友9歲的兒子約翰為大家準備餐具，端菜上桌。看著孩子忙忙碌碌的樣子，她很心疼，連忙站起身來打算幫忙，卻被朋友制止了。

朋友說：“你不用插手，約翰會做好的。”

她好奇地問：“這么小的孩子，不怕把碗碟摔破劃傷自己嗎？”朋友笑笑說：“你太小看孩子了，約翰從5歲開始就練習洗碗了。”

看著她難以置信的樣子，朋友解釋說：“約翰5歲的時候對洗碗發生了興趣。那一次，約翰不僅把自己渾身弄濕，還打碎了碗。他嚇得直哭，以為我們會責怪他。我什么也沒說，只是給他洗了澡，換了干凈衣服，然后系好圍裙，給他仔細示范如何才能把碗洗得干干凈凈。在我的示范下，經過多次練習，約翰慢慢學會了洗碗。”

在中國家長的觀念里，5歲的孩子能洗碗嗎？答案當然是不行。他們會把碗摔碎，還濺自己一身水，所以父母往往不愿意讓孩子去洗碗。

而在英國，家長們實行的是‘試錯教育’，孩子做家務時，家長只需要在旁邊時時監督，不但能保護孩子，還能及時糾正錯誤，并給他們做出正確的示范。

經過多次練習和嘗試，吃一塹，長一智，讓他們在錯誤中成長、成熟。

英國家長的“試錯教育”給我們上了生動的一課。愛孩子，就要給他嘗試失敗的機會，因為每一次失敗都是成功的伏筆，這樣才能讓孩子學會如何規避風險，慢慢成

孩子犯錯時，優秀的父母應該這么說：

發生什么事情了？

你的感覺如何？

你覺得該怎么處理呢？

你知道這些方法的后果嗎？

你希望我做什么呢？

從事情的起因到讓孩子自己思考給出解決措施，這一整個過程，相信孩子會在父母耐心的引導下，慢慢學會如何應對困難與挫折。

相反，如果是在孩子犯錯時，大聲呵斥或是給予“ 說了多少次，叫你不聽媽媽的話”這樣的嘲諷態度，孩子學會的只會是退縮與害怕。

與其苦口婆心的說教，還不如讓孩子犯錯一次

記得有一次，小新非要把自己搭配衣服。

結果只好由著她搭配，穿好衣服出來一看，果然搭配得亂七八糟的不，但穿了長褲也穿了裙子，里面衣服的袖子比外套還長。

我立馬叫小新換掉，可是好說歹說，小新都不肯。這時，爸爸就示意我不要阻攔她，讓她穿著去學校試試。

結果下課回來，小新就跟我說：‘‘媽媽，今天大家都取笑我衣服 穿得亂七八糟！” 這時候我趁機跟她說：‘‘我有沒有教過你怎么穿衣服呢？’’小新點點頭，我又說：‘‘那你今天穿成這樣，是不是你自己 要堅持的呢？’’

經過一番溝通，小新聽進去了。之后每次穿衣服，她雖然也會自己搭配，但是會問過我們的意見，再進行調整。

我曾經也像大多數媽媽一樣，經常對孩子說“這個不可以做、這樣是不對的”，但孩子依然“屢教不改”，或者一個不良行為剛減少，另一個又冒了出來。

所以現在，只要不觸及他人利益，只屬于小新個人抉擇的事情，我都會先給建議，說出事情弊端、后果，再讓小新自己做決定。

這樣做，比追著孩子說一百次“不可以”，要有用得多了。

孩子的教育，本就是一個漫長的試錯過程。

沈奕斐曾說：孩子的成長是螺旋性的，要自己不斷去試錯，才會知道前進。

我們每個人的成長都是吃了苦頭，才會想著去改變，而這就是成長。家長們要做的，就是為孩子打開探索未知世界的大門，而不是一味的阻攔、果斷的否認孩子的嘗試。