俗話說“好習(xí)慣，好人生。”一個(gè)人的良好習(xí)慣，確實(shí)是一筆巨大的精神財(cái)富奠定孩子一生的基礎(chǔ),就是好習(xí)慣的培養(yǎng)。如何教育孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是家長(zhǎng)們迫切關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是中華家庭教育學(xué)院正待研究破解的難題讓我們積極行動(dòng)起來，用好習(xí)慣成就自己，成就孩子，成就未來!

低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成一下幾點(diǎn)習(xí)慣尤為重要。

1、本學(xué)期重點(diǎn)抓好二次刷牙工作，首先向?qū)W生講清什么是二次刷牙，如何進(jìn)行二次刷牙。利用家長(zhǎng)會(huì)也讓家長(zhǎng)懂得什么是二次刷牙，并讓家長(zhǎng)督促孩子做好二次刷牙工作。

2、抓好個(gè)人衛(wèi)生和校內(nèi)，室內(nèi)的衛(wèi)生，每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，每一天都讓學(xué)生自覺維護(hù)校內(nèi)和室內(nèi)的衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。、 (1)服裝整潔，領(lǐng)巾整潔，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，經(jīng)常剪指甲，隨身帶手巾或衛(wèi)生紙控制鼻涕。保護(hù)牙齒，注意口腔衛(wèi)生，手干凈，不隨地大小便，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

(2)、每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，學(xué)會(huì)整理房間。

(3)、學(xué)具整齊，保持良好的精神面貌，保持教室達(dá)到三清三齊、清潔區(qū)衛(wèi)生清潔(達(dá)到無廢紙雜物)。

(4)、飯前洗手、不進(jìn)行劇烈活動(dòng);不挑食、不偏食;集體就餐時(shí)要照顧他人;吃飯時(shí)要安安靜靜，不說話、不東張西望。

(5)、睡眠姿勢(shì)正確(右側(cè)臥或仰臥，枕頭高低合適);早起早睡，睡覺前不做劇烈活動(dòng);自己獨(dú)立安靜地睡眠;睡眠時(shí)不亂翻身，不蹬被;睡眠前后情緒穩(wěn)定(不哭鬧，不亂發(fā)脾氣);入睡迅速。　　 (6)、注意保護(hù)視力，讀書姿勢(shì)正確書寫、繪畫姿勢(shì)正確;注意保護(hù)嗓子，不高聲喊叫、不尖叫。

3、自己的事情自己做

讓他們學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，自己起床，脫穿衣服、鞋、襪，學(xué)會(huì)洗臉、洗腳、漱口、刷牙，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開、關(guān)門窗，掃地、擦桌椅， 在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，使他們的綜合素質(zhì)得到提高，

4、教孩子自我管理

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨，孩子不會(huì)整理書包，書包里亂得像“紙簍”，只好父母代勞。其實(shí)壞習(xí)慣的成因就是家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。從現(xiàn)在開始，就讓孩子自己整理圖書、收拾書包和生活用品等;要懂得愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，這種習(xí)慣的培養(yǎng)有助于他們養(yǎng)成有條理、有責(zé)任心的好習(xí)慣。

5、孩子生活規(guī)律化

小學(xué)生的生活正規(guī)而有序。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事;什么時(shí)間不該做什么事情，并控制自己的愿望和行為。如該寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后收拾利索才能去看電視和玩;教孩子養(yǎng)成早起、早睡，按時(shí)吃飯的習(xí)慣等。

作為老師和家長(zhǎng)一定要重視平時(shí)的細(xì)節(jié)，特別是孩子還小的時(shí)候是好習(xí)慣最容易養(yǎng)成的時(shí)候，作為低年級(jí)的老師這個(gè)責(zé)任更大，我們不僅要管好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣也不能放松，只有這樣才能算一位合格的低年級(jí)教師。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色習(xí)慣是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生應(yīng)該以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

1、 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

3 、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識(shí)字、韻語識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

4 、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

5 、口語交際的習(xí)慣。

家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

6、 善于提問的習(xí)慣。

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

7 、規(guī)范書寫的習(xí)慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴勒淼迷礁蓛簦侥莒o下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。