失敗乃成功之母，這句話耳熟能詳。在對子女的教育上，無論家長們多么深諳其中的道理，但他們好勝!好勝是對的，但他們不敢面對失敗，因為他們太知道失敗!太懼怕失敗!而現實生活中，失敗則處處有之。

在近期江蘇衛視直播的《最強大腦》競技比賽中，中國隊以3：1戰勝來訪的意大利隊，取得了比賽的勝利。但比賽中耐人尋味的一幕發生了。來自中國的12歲小將李云龍對戰來自意大利的12歲小將安德烈，當主持人在先核實安德烈的記憶排列對錯時，誤以為自己排列錯誤的中國小將李云龍突然情緒失控了，癱坐在座位上痛哭不已，不停地說，“我記對了，但我擺錯了。”在主持人、嘉賓及其父親的勸說攙扶下依然站不起來。主持人宣布安德烈全部正確后，在不斷鼓勵下，最終李云龍站了起來逐個核對自己的排列，核對完畢后主持人宣布全部正確，李云龍這才漸漸恢復了平靜。而旁邊的對手安德烈在看到李云龍痛哭流涕時也開始哭泣。當主持人詢問安德烈，你應該平靜的等待時為什么也哭了的時候，安德烈的回答令所有中國人、中國的父母吃驚，安德烈說：“我看到他哭泣時我心里很難過”。一個沒有假期，一個周末休息兩天;一個志在獲勝而參賽，一個為享受比賽而遠道而來;一個因為害怕失敗而哭泣，一個因為擔心他人而落淚……看著孩子不斷地長大，對于一些事情就應該要從小抓取，比如孩子對于輸贏的看待要怎么樣地去引導孩子，讓他們知道對待輸贏該有怎樣的心態才是正確的呢?

家長親歷

老師把“勝利”和“失敗”放在同一領獎臺

口述者：家長shirly(孩子讀二年級)

有人說，從小教孩子學會圍棋，就是讓孩子明白“勝不驕，敗不餒”的道理，我一直將信將疑，直到有一天，我才真正體會到個中的含義。

我家兒子從幼兒園大班開始，便接觸圍棋，到現在學了將近三年了，不見得很喜歡，也不會很抗拒。從孩子讀二年級開始，我把孩子送到了另外一所學校學習圍棋，教他的是一位年輕的女老師。很親切，很溫柔，跟幼兒園老師的風格很像。兒子老對我說，他很喜歡這位老師，每次因為特殊原因缺課了，他總是想方設法要補回來。有一天，我終于明白她為何這么受孩子歡迎了。

這天周末，因為先生要加班，只能由我到棋院去接兒子。我們和老師再見，下樓。忽然兒子想起什么似的，說：“媽媽，你等我一下。”轉身跑上樓，拿了他的書包(里面是圍棋記錄本，平時是不拿回家的)。一到家，兒子就迫不及待地從包里拿出一支鉛筆。

“媽媽，今天老師獎勵我一支鉛筆。”

“為什么?”

“下棋呀!贏了的得兩支，輸了的得一支。”

“……”我愕然。尤其看到兒子滿臉幸福地收好他的鉛筆，我對女老師滿腦子的敬佩!

一支鉛筆，獎勵的對象是明天的勝者!一支鉛筆，是給今天的競爭者一個進步的起點!一支鉛筆，把比賽對敗者的否定清理得不留痕跡，卻把老師傳遞過來的信任表達得實實在在!

現在孩子沒有太多的機會去學習承受“失敗”，遠離“驕傲”。而孩子的圍棋老師卻用簡單的方法把“勝利”和“失敗”放在同一個領獎臺上。孩子們感受的不是驕傲和氣餒，而是繼續前進的平常心。沒有孩子懷疑自己是否有能力趕到前面去，反之，他們對自己的能力深信不疑!因為有他們所愛的老師的獎勵為證!一支鉛筆，給孩子信任和自信。

家長支招

如今社會競爭如此激烈，家庭教育中，家長從小就對孩子灌輸了一種“只能贏不能輸”的觀念，但是讓孩子如此追求輸贏，會在孩子的心里造成一種“欺軟怕硬”的烙印。人生的路途并不是一帆風順的，當孩子面對失敗時，他該如何面對呢?怎樣才能教會孩子輸得起?

1、與孩子玩游戲，創造適當的輸贏

家長：江茹珊(孩子讀一年級)

我覺得“輸不起”是孩子的天性，我家孩子從懂事開始，就能正確區分輸贏了。無論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強，獲得周圍人的認可。可是因為孩子年齡小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強項和弱項，在人前或是在集體活動中，一旦不如人，輸于人時，他就會表現出不滿，不高興。

讓孩子學會輸得起，我覺得，玩游戲是功不可沒。只是在和孩子做游戲時，要掌握好讓孩子輸贏的度和時機。當我們要培養孩子對某個游戲的興趣時，就要讓孩子多贏少輸;當孩子對某項游戲有興趣，并已較熟練地掌握了游戲規則時，我們要讓孩子輸幾回，讓他切身體會到競賽性游戲可能贏，也可能輸。既不能讓孩子總贏，也不能讓孩子總輸。如果讓孩子總贏，時間長了他就會習慣贏，經不起失敗。讓孩子總輸，孩子會提不起興趣，失去自信。石頭剪刀布、打撲克、下棋、比賽拍球、跑步等等，通過各種游戲，讓孩子有機會在玩樂中嘗試“輸”的滋味。

2、積極鼓勵，建立孩子的自信

家長：陳潔(孩子讀大班)

我覺得，父母應該以盡可能地協助孩子體驗成功，建立自信為主。但這并不意味著，不要讓孩子輸，因為失敗在生活中又是不可避免，讓孩子將之視為另一種情感體驗，在孩子情緒低落時，要積極鼓勵，幫助孩子建立自信積極面對挫折。

比如，當我的孩子在繪畫課上沒有得到老師的表揚，我就安慰他，“我們不可能每次將事情都做得最好，上一次的唱歌比賽，老師就表揚你很棒，雖然這次畫畫比賽沒有得到老師的表揚，但只要我們努力，一定也能做到最好。”這時，孩子的表情又會放輕松了。

3、不包辦一切，讓孩子有經歷困難和解決困難的機會

家長：鐘小姐(孩子讀五年級)

現在的獨生子女的通病就是習慣“依賴”，因為父母排除一切干擾，打造一帆風順的環境，令孩子缺乏適應力和抗挫力。父母總是希望竭盡所能為孩子提供盡量好的成長環境，孩子從小便是一帆風順、養尊處優，沒有磨難。當面臨別人或者社會施加的壓力時，孩子缺乏適應環境的能力和抗挫折的能力，遇到失敗，又怎能“輸得起”呢?

我曾經也犯過這樣的錯誤，如孩子自己想疊被子，興致勃勃，手忙腳亂，我卻說：“你這么小，哪疊得了這么大的被子，媽媽來弄，你去玩吧!”孩子自己想洗小衣服，我就說：“你哪里洗得干凈，我來吧!”以前，我總是幫助孩子打理好生活中的一切事務，什么都不需要操心，剝奪了孩子面對生活中困難的機會，想辦法解決困難的機會。后來，我意識到自己的好心，對孩子絕不是幫助!這只能使孩子遇到挫折時無法承受，耍賴、逃避、退縮、放棄。

現在，只要是孩子力所能及的事情，我都會放手讓她去做，哪怕她做得再不好，我也不會給她臉色看，只要她肯做，一律鼓勵。