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　　一、給孩予輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象 　　孩子將想的說出來也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們要鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說。孩子想的就當(dāng)成真的說出來時(shí)，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真實(shí)? 　　二、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想 　　幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)齡前，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程。可以引導(dǎo)孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。 　　三、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望 　　除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力

　　幼兒時(shí)期是寶寶想象力最豐富的時(shí)期，他們的想象空間是大人所不能及的，經(jīng)常會有天馬行空的創(chuàng)意和想法。許多寶寶可以在你講到一個(gè)事物時(shí)聯(lián)象到多個(gè)與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開端。從小培養(yǎng)寶寶的想象力，對寶寶以后的成長是非常重要的! 　　寶寶想象力發(fā)展的特點(diǎn) 　　寶寶想象的最初表現(xiàn)約在2歲左右才能觀察到。寶寶能把日常生活中的某些簡單行為，反映到游戲中去。比如，寶寶喂布娃娃“吃”米飯，用小凳子當(dāng)汽車開，模仿媽媽安排他的布娃娃吃飯、睡覺、喝水等等。 　　想象內(nèi)容簡單貧乏 　　寶寶想象的內(nèi)容不是很豐富，這與寶寶生活經(jīng)驗(yàn)的豐富程度有很大關(guān)系。我們經(jīng)常會看到寶寶在向爸爸媽媽展示自己作品時(shí)，往往限定在某幾個(gè)事物的范圍之內(nèi)。 　　想象沒有目的 　　寶寶想象是完全沒有目的的，在進(jìn)行某個(gè)活動或某個(gè)游戲之前，寶寶不知道自己究竟要干什么，最終要達(dá)到什么目的。有時(shí)爸爸媽媽去問他在干

　　每個(gè)寶寶都擁有自己的創(chuàng)造力，只是看父母能否引導(dǎo)得當(dāng)、挖掘得當(dāng)，培養(yǎng)出天才寶寶。這扼殺寶寶創(chuàng)造力的14種常見行為，作為父母盡量避免犯錯(cuò)，讓你的寶寶富有創(chuàng)造力。 　　5招培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維 　　1.不要有問必答 　　寶寶的好奇心非常強(qiáng)烈，他會不斷提出“是什么”和“為什么”的問題。對待寶寶提出的問題，不要“有問必答”，有些問題可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)他自己思考，尋求答案。 　　2.贊美寶寶的創(chuàng)造性 　　寶寶的創(chuàng)造潛能表現(xiàn)在日常生活中，你只要用心觀察他的日常表現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造力。 　　3.教寶寶有趣地解決問題 　　在日常生活中，寶寶常碰到一些小困難、小問題，這時(shí)，不要急于幫他解決，而是讓他自己想想辦法。 　　4.給故事編結(jié)尾 　　給寶寶講一個(gè)沒有結(jié)尾的故事，讓他發(fā)揮想象自己編個(gè)結(jié)尾。 　　5.創(chuàng)造想象的條件

　　每個(gè)寶寶都擁有自己的創(chuàng)造力，只是看父母能否引導(dǎo)得當(dāng)、挖掘得當(dāng)，培養(yǎng)出天才寶寶。寶寶獨(dú)特的創(chuàng)造性在很小的時(shí)候就顯露出來了。7個(gè)月的嬰兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)動作重新組合來解決問題。其實(shí)寶寶的創(chuàng)造力和潛能是超出我們想象的，對照這扼殺寶寶創(chuàng)造力的14種常見行為，作為父母盡量避免犯錯(cuò)，讓你的寶寶富有創(chuàng)造力。 　　1、幫寶寶做所有選擇 　　不給寶寶創(chuàng)造獨(dú)立解決問題的環(huán)境，剝奪他自我發(fā)展的機(jī)會。看似減少了寶寶犯錯(cuò)誤和失敗的機(jī)會，卻在無形中扼殺了寶寶的創(chuàng)造力。 　　2 、錯(cuò)用物質(zhì)獎(jiǎng)賞 　　“如果……，媽媽就給你買好吃的”。為了誘惑寶寶做事，媽媽用物質(zhì)獎(jiǎng)賞來給予鼓勵(lì)。事實(shí)恰恰相反，當(dāng)寶寶純粹為了興趣而做時(shí)，會更有創(chuàng)意，也更加享受其中的美妙過程。 　　3、讓寶寶參加等級評定 　　當(dāng)寶寶學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識后去參加相應(yīng)的評比活動時(shí)，樂趣就變成了一種任務(wù)，慢

　　父母與寶寶玩游戲的注意事項(xiàng)有哪些呢?往往知道的是游戲能幫助寶寶智力開發(fā)，讓寶寶與父母的關(guān)系更融洽親密，而且益智游戲有利于寶寶右腦發(fā)育等。寶寶玩游戲只有好處沒有弊端嗎?很多家長都覺得利大于弊往往被忽視，不可否認(rèn)但是寶寶玩游戲也能玩過火，這樣不利于寶寶的健康發(fā)展。 　　過度游戲傷害寶寶 　　經(jīng)常聽到家長之間的談話最多的就是很累，他們除了上班外下班不管自己多累都要陪伴孩子玩耍。這也是孩子的天性，不喜歡獨(dú)自玩耍希望自己得到重視，得到更多的關(guān)注。這時(shí)候孩子最大的玩伴就是家長，除了工作日還有周末，陪伴孩子的時(shí)間雖然少，但是質(zhì)量很關(guān)鍵，家長要學(xué)會正確的引導(dǎo)孩子玩游戲。 　　不要阻礙孩子自立成長 　　從小在溺愛中長大的孩子，往往不如從小養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣的孩子適應(yīng)社會的能力強(qiáng)。家長長時(shí)間陪伴孩子也許會產(chǎn)生一種反效果，陪伴孩子玩耍也是一樣道理，父母做什么事情都陪伴孩子左右，這樣很難培養(yǎng)孩子的自立能

　　認(rèn)識形狀是寶寶觀察能力認(rèn)知的一個(gè)重要階段，怎么教小寶寶認(rèn)識形狀呢?吃零食認(rèn)識形狀、涂顏色認(rèn)識形狀等，都是不錯(cuò)的方法。 　　1、用積木認(rèn)形狀。 　　對于較小的寶寶，可以購買能鑲嵌的積木。首先把各種形狀的積木拿出來，教寶寶認(rèn)識不同的形狀和顏色。在寶寶對積木有了感性的了解后，媽媽先做示范，把其中一塊圖形積木鑲嵌到正確的位置上。示意寶寶模仿，并嘗試給其他的積木找“房子”。寶寶可能需要較長的時(shí)間以及多次的嘗試才能放對位置，爸爸媽媽要耐心讓寶寶自己學(xué)會把各種形狀的積木塊鑲嵌到相應(yīng)的輪廓中。在這樣的游戲中，寶寶通過辨認(rèn)積木的顏色，可以提高邏輯思維能力;通過動手找房子，可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)的功能，提高寶寶的想像力和創(chuàng)造力。 　　2、涂顏色認(rèn)形狀。 　　給寶寶穿上工作服(可以是舊的外套或小雨衣)，防止弄臟衣服，再準(zhǔn)備好紙、盤子和顏料。把一張大紙平鋪在地上或者桌子上，爸爸媽媽可

　　隨著寶寶漸漸長大，孩子的語言表達(dá)能力，越來越好了，學(xué)會了說很多話，用很多詞，同時(shí)也跟別人說了結(jié)巴，這可怎么辦呢?寶寶一旦有口吃的壞習(xí)慣，爸爸媽媽要及時(shí)糾正啊! 　　隨著時(shí)間的推移，幼兒一天天的長大，用于表達(dá)語言的詞匯逐漸豐富起來，面對周圍五彩斑斕的世界，新奇的環(huán)境，有趣的事件，他們試圖通過自己的語言來準(zhǔn)確地描述。同時(shí)，寶寶的模仿能力也是很強(qiáng)的，他們對于一些新奇的東西，例如口吃，可能也會模仿。這時(shí)，爸爸媽媽就要注意了，及時(shí)糾正寶寶這個(gè)壞習(xí)慣。 　　雖然，他們的口腔肌肉運(yùn)動能力還未達(dá)到隨心所欲、應(yīng)用自如的程度，語言表達(dá)能力也還正處于發(fā)展過程之中，他們心里想說的話和實(shí)際語言所能表達(dá)的東西往往不能同步，故容易出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象。但是，很多時(shí)候，寶寶的口吃并不是天生或者是不可改變的，只要不是寶寶的可以模仿，是可以說得流利的。 　　很多時(shí)候，孩子的口吃就是從模仿和暗示開始的。小兒的模仿能力極強(qiáng)，

　　作文評語怎么寫?本文為大家提供小學(xué)生作文評語大全，包括記敘文作文評語以及議論文作文評語等! 　　1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。 　　2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。 　　3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。 　　4.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢? 　　5.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌! 　　6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善! 　　7.行文筆

　　孩子的方向感差?分的清左右，分不清東南西北?孩子一出生就生活在父母的臂彎里，對自然的認(rèn)識極少，咋訓(xùn)練孩子的方向感呢? 　　1、藏貓貓 　　有意識地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。 　　當(dāng)你四處走著打他們時(shí)，要對你走過的地方有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。 　　2、整理物品 　　應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如“記住動物園里小動物的‘家’在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能學(xué)會這些詞匯。 　　可以和寶寶玩一個(gè)游戲，叫做“我是一個(gè)偵察兵”，這個(gè)游戲要寶寶熟悉周圍物體的位置和名稱。 　　3、修建“公路&rdq

　　語言能力是一個(gè)人思維能力最直接的體現(xiàn)，提高寶寶語言能力的發(fā)展，就是提高寶寶的思維能力的發(fā)展，本文小編為大家提供發(fā)展寶寶語言能力的小游戲。 　　Ring兒鈴叮咚 　　游戲目的： 　　訓(xùn)練寶寶將行為與結(jié)果聯(lián)系起來的能力，訓(xùn)練寶寶動作的精巧和協(xié)調(diào)能力，以及將聲音和形象聯(lián)系起來的聯(lián)想力等。 　　游戲步驟： 　　1、準(zhǔn)備一個(gè)有短拉繩的小鈴鐺和一把帶扶手的高椅子。 　　2、將小鈴系于椅子的扶手上，其位置剛好讓寶寶能夠拉到繩子，讓鈴鐺發(fā)出聲音。 　　3、媽媽先示范動作，然后引導(dǎo)寶寶自己拉動繩子聽鈴聲。寶寶拉的時(shí)候，一邊的媽媽要贊美寶寶，鼓勵(lì)寶寶多做幾次，并提醒寶寶傾聽美妙的鈴聲。 　　游戲互動： 　　當(dāng)寶寶因?yàn)槔瓌永K子而發(fā)出聲音時(shí)，寶寶就會很興奮，他(她)會想辦法知道這是為什么。媽媽可以告訴寶寶為什么，也可以鼓勵(lì)寶寶多做幾次，讓寶寶理解因果關(guān)系。同時(shí)增加寶寶對聲音的認(rèn)識，他(她)會

　　1、 一樣多游戲 　　拿出一部大游戲車和一部小游戲車，讓寶寶用對應(yīng)的方法比較哪種汽車數(shù)目多。 　　又或者，拿出兩支鉛筆和兩支蠟筆，讓幼兒用一一對應(yīng)的方法比較哪一種筆的支數(shù)多。鉛筆有兩支，蠟筆也是兩支，所以蠟筆和鉛筆的支數(shù)一樣多。通過一一對應(yīng)的方法，家長就能啟迪寶寶得出正確的結(jié)論。 　　又如，讓寶寶伸出右手，媽媽伸出右手的3指，再問孩子：“哪只手伸出的指頭多，哪只手伸出的指頭少?”家長將兩只手的小指、無名指、中指一一對應(yīng)，引導(dǎo)幼兒注意到自己的食指和拇指還沒有找到“對應(yīng)”的指頭。引導(dǎo)出寶寶的結(jié)論：媽媽伸出的手指少，寶寶伸出的手指多。 　　2、搶凳子游戲 　　可以邀請鄰居的寶寶一起來玩，越多越有趣。方法很簡單，例如4個(gè)寶寶有3張凳子，3張凳子圍在一起，寶寶們聽著音樂在凳子周圍走動，當(dāng)音樂一停，馬上搶凳子坐。結(jié)果當(dāng)然有一個(gè)寶寶找不到座位

　　智商高的人，數(shù)學(xué)能力都很強(qiáng)。那么，數(shù)學(xué)才能一定是天生的嗎?法國研究人員證實(shí)：3個(gè)月大的寶寶，對數(shù)字已經(jīng)有了認(rèn)知能力。看來，培養(yǎng)寶寶數(shù)學(xué)才能，真可以從3個(gè)月開始! 　　一個(gè)由法國原子能委員會和法國衛(wèi)生和健康研究院的科研人員組成的研究小組發(fā)現(xiàn)，人類對于數(shù)字概念的認(rèn)知自出生后3個(gè)月起就開始初步形成，該項(xiàng)研究成果刊登在最近出版的《科學(xué)公共圖書館(生物卷)》上。 　　20多年來，科學(xué)界一般都認(rèn)為，一個(gè)人對于數(shù)字的最初意識開始于嬰兒期的5到6個(gè)月，這個(gè)時(shí)期嬰兒的舉動和反映顯示他們已經(jīng)對數(shù)字有了最初的意識。 　　而對于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，根據(jù)美國哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人通常要到5歲到6歲、或是更晚在10歲到12歲才開始真正理解數(shù)學(xué)概念。 　　此次法國研究人員在法國原子能委員會下屬的NEUROSPIN實(shí)驗(yàn)室，利用該實(shí)驗(yàn)室電磁場影像技術(shù)來解析大腦感覺和認(rèn)知過程中神經(jīng)元圖像這一領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢和豐

　　什么是思維能力呢?舉個(gè)例子，孩子玩積木時(shí)，積木放在水里，浮在水上，又把木盒子放在水里，也浮在水上;這時(shí)興趣來了，把小木梳、小木尺等木質(zhì)品放在水里，咦!都浮在水上;于是孩子得出這樣的認(rèn)識：木頭在水里會浮起來。這種認(rèn)識事物的能力就叫思維能力。 　　幼兒思維的特點(diǎn)主要是直接行動思維、具體形象思維和思維的情緒性;抽象邏輯思維到六七歲時(shí)才處于萌芽狀態(tài)。 　　所謂直接行動思維，就是幼兒的思維活動是跟一定的動作連接在一起的。例如，你問三四歲的孩子，今天媽媽買了幾個(gè)蘋果?孩子會用小手指逐個(gè)點(diǎn)數(shù)后才回答：買了三個(gè)。他們的思維離不開用手指點(diǎn)數(shù)的動作。 　　具體形象思維就是思維活動跟具體形象直接相關(guān)。例如，孩子怕打針，一看見穿白大褂的人就害怕，認(rèn)為穿白大褂的人都是打針的大夫。 　　思維的情緒性是指幼兒的思維活動具有鮮明的情緒色彩。例如，孩子看動畫片時(shí)，當(dāng)小羊們戰(zhàn)勝灰太狼時(shí)，孩子會高興地歡呼、跳起來拍

　　要兒童在一定的時(shí)間里，將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ鳌Ｔ谙嗷o關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。所以，有人把拼圖玩具比做補(bǔ)腦的維生素。 　　為寶寶挑選拼圖，一定要選擇圖案簡單、拼塊大、塊數(shù)少，質(zhì)地較厚實(shí)的拼圖。比如圖案是寶寶喜歡的小動物、童話故事人物、動畫卡通或熟悉的交通工具等。而那些塊數(shù)多，圖案復(fù)雜，超出了寶寶年齡所能理解的范圍，讓寶寶看去如墜云里霧中，很快失去興趣的拼圖，千萬不要購買。 　　為不同年齡段寶寶選拼圖 　　13-18個(gè)月的寶寶已經(jīng)會走了，這就把他們的雙手解放了出來，是時(shí)候開始一些手眼協(xié)調(diào)的游戲了。玩拼圖就是一個(gè)非常好的選擇，讓孩子們在玩的過程中也能學(xué)到東西。還有什么能比讓寶寶通過觸摸和研究每一個(gè)字母、每一塊地區(qū)來熟悉拼音或中國地理

　　思維能力是人的智力的核心因素，是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。想要寶寶有一個(gè)好的思維能力，需要父母多用心。 　　一因多果的發(fā)散性思維游戲 　　帶幼兒玩“如果……將會……”的游戲。比如你可以讓寶寶想想：“如果世界上的花朵都是白色的，將會怎樣?”“如果你會飛，將會發(fā)生什么?”“如果大家都穿一樣的衣服，將是什么情形?”比如“小魚在水里游，還有誰也在水里游?”“小鳥在天上飛，還有誰在天上飛?” 　　一物多變的發(fā)散性思維游戲 　　讓幼兒把東西變換一下，他們會更喜歡去思考，如什么東西小點(diǎn)更好看、什么東西跑快點(diǎn)更有意思、什么東西大些能使人感到愉快等。也可以利用橡皮泥的可塑性讓寶寶動手做各種各樣的小東西。

　　寶寶盡管還小，但是邏輯思維能力已經(jīng)逐步發(fā)展和提高。寶寶的思維邏輯能力主要表現(xiàn)在7個(gè)方面，父母在平時(shí)的生活中要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)。 　　理解學(xué)習(xí)分類方法 　　日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點(diǎn)被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)幫助引導(dǎo)寶寶找到分類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。可以多通過舉例子的方法，讓寶寶逐漸認(rèn)識到同一類事物的共同點(diǎn)。 　　了解順序概念 　　事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個(gè)順序，如小朋友們有時(shí)候會按高矮站隊(duì)，這些訓(xùn)練有助于寶寶更好的把握事物特征。 　　建立時(shí)間概念 　　寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對寶寶來說，是非常必要的，這樣可以幫助寶寶的表達(dá)更為準(zhǔn)確并且更容易理解別人的話。 　　掌握一些空間概念 　　寶寶并不是生下來就知道“上下左右，里外

　　(1)準(zhǔn)備四個(gè)從大到小的杯子。 將四個(gè)杯子隨意放在桌上，問孩子：“你知道哪個(gè)杯子最大嗎?”在孩子找出后，再問：“哪個(gè)杯子第二大?”;“哪個(gè)杯子第三大?”;“哪個(gè)杯子最小?”將杯子按大小順序排列。當(dāng)然，也可以用其他有大小型號玩具代替，重要的是東西是寶寶有興趣的，玩具之間除了大小其他都很相似。 　　(2)取大小不同的皮球，讓孩子從大到小或從小到大排序。 　　(3)用筷子教寶寶認(rèn)識長短。筷子是寶寶非常熟知而且每天都會接觸很多次的物品。每天吃飯時(shí)媽媽拿出長短不一的筷子，讓寶寶從長到短排開。媽媽先讓寶寶找出最長的那一雙遞給爸爸，再讓他找出最短的，留給自己。每天讓寶寶練習(xí)兩三次，很快他就能辨別筷子類棍棒的長短了。其次也可以用小木棍、小鉛筆等等進(jìn)行同樣的練習(xí)。 　　(4)取不同厚度的書讓孩子從厚到薄

　　數(shù)學(xué)能力發(fā)展游戲 　　數(shù)學(xué)能力不僅僅是數(shù)數(shù)、做加減法那么簡單，它關(guān)系到我們生活的方方面面。大小、多少、長短、分類都是數(shù)學(xué)所包含的重要概念。 　　1歲之前，寶寶的數(shù)學(xué)能力主要建立在常識認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要幫助寶寶對重要的數(shù)的“概念”有更好的理解，就需要爸爸媽媽在日常生活中增加寶寶的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。 　　1歲前寶寶數(shù)學(xué)能力的發(fā)展重點(diǎn)： 　　* 對數(shù)字的敏感性; 　　* 對大小的感知; 　　* 對形狀的感知。 　　1歲前數(shù)概念與思維發(fā)展的特點(diǎn) 　　不能區(qū)分自己和其他物體;后期能對3以內(nèi)的數(shù)量變化有感知。 　　對大和小有模糊的認(rèn)識反應(yīng);后期可以辨別圓形。 　　對形狀有感知，可以辨別三種基本形狀：圓形、方形、三角形;對“多”和“少”有模糊反應(yīng)，會選擇數(shù)量差別較大的物品。 　　可辨別大小，對數(shù)字概念有感知，能表現(xiàn)出

　　1：3—4歲——起步階段 　　3-4歲的孩子屬于直覺行動思維階段，這一階段，對孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是通過給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。 　　No.1哭笑娃娃 　　游戲目的：在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。 　　游戲玩法：和孩子一起玩經(jīng)典的老游戲“石頭、剪刀、布”吧!不過，這次要做點(diǎn)小小的改動。 　　每一次，勝利者都要做“哭”的動作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動作，誰先做錯(cuò)就要淘汰認(rèn)輸哦! 　　No.2反口令 　　游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動作，訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。 　　游戲玩法：你說“起立”，孩子就要坐著

　　測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。上小學(xué)之前，孩子還不能做到用標(biāo)準(zhǔn)的測量工具和計(jì)量單位進(jìn)行測量。因此學(xué)前階段的測量我們稱之為自然測量，也就是讓孩子用自然物對物體進(jìn)行測量。 　　測量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用。它是一個(gè)能使寶寶參與主動學(xué)習(xí)的主題，也是一個(gè)能很好地與其他學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活融合的主題。針對這些，爸媽要不斷激發(fā)寶寶對測量的興趣和行動，適時(shí)地進(jìn)行合適的指導(dǎo)。 　　幼兒在測量過程中，積累的不僅僅是空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還有更重要的是積累了各種解決問題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)了其探索精神與愿望。在“認(rèn)識自己”的主題活動中，教師以測量自己的身高為活動內(nèi)容，引發(fā)幼兒對測量的興趣。教師和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復(fù)測量的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，就是在這樣的過程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測量活動才能繼續(xù)進(jìn)