王唱晚的英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò)，但這不能說(shuō)明她的英語(yǔ)水平高，充其量說(shuō)明她對(duì)英語(yǔ)單詞的“填空”游戲比較熟練，比起我對(duì)她的要求還差得很遠(yuǎn)。

　　從孩子上初一以后，我才開始有意識(shí)地對(duì)她進(jìn)行“閱讀能力”的培養(yǎng)。當(dāng)然這當(dāng)中也走了不少?gòu)澛贰＿@里分享給讀者，引以為戒。

　　我首先想到了錢鐘書先生的“八部原著法”。錢先生曾說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言就從原著開始，不管多么辛苦， “硬啃”完“八部原著”，你馬上就可以登堂入室。語(yǔ)言怪才辜鴻銘教授也曾有類似的說(shuō)法。于是我就這么做了。

　　女兒特別喜歡英國(guó)作家J.K.羅琳的《哈利·波特》系列，于是我決定從這里開始。我試探著問(wèn)她： “寶貝女兒，我想送你一本《哈利·波特》的英文原版書，你對(duì)故事情節(jié)已非常熟悉了，這樣有助于你對(duì)文章的理解，讀讀它，你除了可以學(xué)習(xí)英文，還順便領(lǐng)略一下作品的原汁原味。要不要看著?”她也很樂(lè)意。于是我就試探性地買回了一本《哈利·波特與混血王子》 (llarry Potterand the Half-Blood Prince)

　　我說(shuō)過(guò)的話，只要她覺(jué)得有用都會(huì)去做。這～點(diǎn)我非常欣慰。過(guò)了兩個(gè)月后，我問(wèn)她讀得怎么樣了，她回答說(shuō)讀不懂。我翻開書一看，就理解了她的話。看來(lái)是確實(shí)讀過(guò)了，第1頁(yè)和第2頁(yè)的上半頁(yè)上全是密密麻麻的單詞漢語(yǔ)意思和音標(biāo)，我粗略地?cái)?shù)了數(shù)，查過(guò)的詞不少于50個(gè)。天啊，這是怎樣的折磨呀。估計(jì)這一頁(yè)半書至少用了半天的時(shí)間。這樣的“煎熬”我有過(guò)，我在剛開始讀第一本原著《呼嘯山莊》時(shí)也是這樣的感受。那時(shí)我采用的方法是不管情節(jié)，只記頁(yè)數(shù)。強(qiáng)迫自己讀。英語(yǔ)是我的專業(yè)，我不能逃避。一個(gè)十來(lái)歲小朋友，本來(lái)拿讀書當(dāng)做“怡情、傅彩、長(zhǎng)才”的，如今卻成了噩夢(mèng)，肯定說(shuō)什么也不會(huì)繼續(xù)下去了。

　　看來(lái)這條路是行不通，還得另外想辦法。

　　我在多個(gè)場(chǎng)合批駁過(guò)少兒“經(jīng)典誦讀”的做法。我認(rèn)為那不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的正常方法，如今自己也犯了同樣的錯(cuò)誤，還得回歸我的主張：閱讀一定要從簡(jiǎn)單的故事開始。

　　于是我選擇了《新概念英語(yǔ)2》作為啟蒙教材。該教材里面每篇文章都是小幽默、小笑話之類的小短篇，非常符合我的要求。上次失敗的教訓(xùn)是，生詞太多，查詞典很煩人，使孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣。于是這次做了新的嘗試。其結(jié)果當(dāng)然是事半而功倍。

　　每一課的學(xué)習(xí)程序如下：

　　要領(lǐng)：按照我在“學(xué)習(xí)快車學(xué)習(xí)法”中預(yù)習(xí)的做法：找漏洞，找難點(diǎn)。瀏覽全文，自己試著去理解文章，遇到生詞，去查生詞表;生詞表里沒(méi)有的單詞標(biāo)不用查詞典，標(biāo)出來(lái)即可。

　　因?yàn)椴挥貌閱卧~了，閱讀速度馬上就上來(lái)了。 《新概念英語(yǔ)2》的文章非常短，五六分鐘就可以預(yù)習(xí)完一篇乙所以我都是讓她一次預(yù)習(xí)2-3課。所以她每次也是滿有成就感。一會(huì)兒就結(jié)束了。

　　要領(lǐng)：用我多次講過(guò)的“孩子做主講嘉賓”方法，為我串講每句話的意思。

　　遇到生詞表里沒(méi)有的單詞，我來(lái)給她講解，然后她翻譯每句話的意思。通過(guò)她的翻譯，我馬上明白了她對(duì)詞義和句式的理解是否準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確的地方我再幫她分析句式的結(jié)構(gòu)。

　　全文完全明白之后，我們兩人一般都會(huì)會(huì)心地笑上一會(huì)兒，因?yàn)槲恼露际切⌒υ挘τ腥さ摹?/p>

　　就是按照這樣的程序進(jìn)行每一課。

　　不背單詞，不記筆記，只讀故事，.

　　這樣的學(xué)習(xí)非常輕松，一天最多的時(shí)候進(jìn)行8課。這當(dāng)中還不影H向她看自己喜歡的肥皂劇。電視劇中插播廣告的一二十分鐘都能進(jìn)行一課。

　　你可能會(huì)懷疑這樣做的效果。當(dāng)然如果只這么做一兩次，肯定沒(méi)有什么效果。可是如果你能連續(xù)進(jìn)行十來(lái)天，效果就出來(lái)了。

　　《新概念英語(yǔ)》這套教材有兩個(gè)突出的好處：1.故事短，有意思。2.課與課之間雖然內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，但單詞、短語(yǔ)和句型的選擇上是循序漸進(jìn)，不斷重復(fù)的。

　　不背單詞，不記筆記，并不意味著孩子沒(méi)有收獲。第一課講過(guò)的詞匯和句式，第二課又出現(xiàn)了，但忘記了，沒(méi)關(guān)系，也不用她往前面去找，我再講一遍。常用詞匯的大量重復(fù)。我也就不厭其煩地重復(fù)。

　　有一次我問(wèn)她： “你覺(jué)得我們這樣學(xué)英語(yǔ)有收獲沒(méi)有?”

　　她說(shuō)： “沒(méi)有。”

　　我又問(wèn)： “如果我一定要讓你說(shuō)一點(diǎn)收獲的話，那是什么?”

　　她想了想回答： “那就是，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞你講5遍我才能記住。”

　　說(shuō)完我們兩個(gè)哈哈大笑。

　　她說(shuō)對(duì)了。語(yǔ)言不是“學(xué)”而得之的，而是“習(xí)”而得之的。我們母語(yǔ)罩面的每個(gè)詞又何嘗不是在多個(gè)不同場(chǎng)合的反復(fù)出現(xiàn)才逐漸掌握的呢。如果一個(gè)詞只需重復(fù)5次就能真正掌握，那么這個(gè)人絕對(duì)是語(yǔ)言天才，怕的是5次之后還會(huì)忘記，沒(méi)關(guān)系，忘了我還會(huì)講。

　　我不讓妯刻意去背單詞、短語(yǔ)和句式，而是讓她在更多的場(chǎng)合去體會(huì)它們的用法。英語(yǔ)中最常用的單詞和短語(yǔ)只有五六百個(gè)，而最常用的句式就更少了，只有幾十個(gè)。我就是要用這種“唐僧式”的提醒讓她記住，而不是整天背單詞。我們有不少孩子對(duì)每個(gè)單詞在哪本書上的哪個(gè)位置都知道，可謂“真正地記住了”，可是換個(gè)位置又不懂了。想想小孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，哪個(gè)不是這樣做：在床上餓了，媽媽說(shuō)以后餓了就說(shuō)“吃面包”;在客廳餓了，媽媽又說(shuō)以后餓了就說(shuō)“吃面包”;在街上餓了，媽媽還說(shuō)以后餓了就說(shuō)“吃面包”……最后孩子終于明白了，只要一餓就說(shuō)“吃面包”。然后就“習(xí)”得了“吃面包”的用法。

　　能讀懂故事，才真正擁有了語(yǔ)言能力。

　　隨著文章讀得越來(lái)越多，對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握越來(lái)越準(zhǔn)確，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式越來(lái)越熟悉，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的理解也就越來(lái)越深刻。

　　成效終于出現(xiàn)了。

　　《新概念英語(yǔ)3》的后面的課文都是長(zhǎng)篇大論的文章，在學(xué)習(xí)這些時(shí)，她都能在我把生詞告知的情況下，把每句話的含義準(zhǔn)確理解。不再是單純的對(duì)詞和句的翻譯了，連“雙關(guān)語(yǔ)”、 “弦外之音”的用法都能說(shuō)出來(lái)。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)從“理解”上升到了“認(rèn)知”階段。

　　另外，我從沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)的“詞匯”也有了突飛猛進(jìn)。原來(lái)，我們預(yù)習(xí)一篇三四百單詞的文章時(shí)，她的生詞量是一二十個(gè)，占到總量的10%左右;但到了預(yù)習(xí)5000多單詞的文章時(shí)她的生詞量最多的時(shí)候達(dá)到五六十個(gè)，盡管依然是占到總量的10%，但她掌握的詞匯的絕對(duì)數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以前。 《新概念英語(yǔ)3》的英文單詞量約4000，閱讀難度是非英語(yǔ)專業(yè)的本科生需要達(dá)到的水平，她可能達(dá)不到，但她的英文單詞量應(yīng)該在2000-3000之間了，應(yīng)該是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生的英語(yǔ)水平了，而2010年的9月份，她才剛剛升入初三年級(jí)。

　　2011年的寒假和暑假期間，我計(jì)劃她能完成《新概念英語(yǔ)4》的學(xué)習(xí)。 《新概念英語(yǔ)4》的單詞量是6000個(gè)，閱讀難度是本科生獲取碩士學(xué)位必須達(dá) 到的水準(zhǔn)，即CET英語(yǔ)6級(jí)水平和托福考試100分的要求。當(dāng)然她未必能迭到那 么高，退而求其次，達(dá)到CET英語(yǔ)四級(jí)水平應(yīng)該問(wèn)題不大。高中再練個(gè)一兩年準(zhǔn) 備一下，就可以考托福和雅思申請(qǐng)英美的名校了。

　　這是我為她做的計(jì)劃，當(dāng)然能不能達(dá)到還要看她自己的努力了。人總是要給自己找個(gè)做事的理由吧。我愛(ài)說(shuō)：

　　父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的，不計(jì)任何回報(bào)，但人性里本能地帶有一種自 私的特性，為了謀求這種心理平衡，把自己的平凡孩子當(dāng)成大人物去養(yǎng)育可以 增加動(dòng)力和熱情嘛，這是完全可以理解的。

　　每個(gè)孩子都是上帝送到父母身邊的天使，只是上帝沒(méi)有給他們翅膀，但是，如果我們的孩子自己有夢(mèng)想，做父母的就要盡自己的最大能力為他們?nèi)ゲ迳弦粚?duì)放飛夢(mèng)想的“翅膀”。