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　　有的寶寶天生就性格外向，見人就笑，也不怕生，誰抱他逗他都可以，還一逗就笑。而且平時從他的動作中和小朋友的相處過程中都表現(xiàn)很大方，是那種人見人愛的寶寶類型。培養(yǎng)成這樣的一個寶寶，才能全面發(fā)展確實有點困難，那針對外向?qū)殞殻改競儾坏貌徽埥逃檬裁礃拥姆椒芎芎玫亻_發(fā)孩子的智力呢？ 　　專家建議：其實這類孩子屬于特別好養(yǎng)的孩子，情緒好，容易安撫，喜歡交流，而且適應力比較強，容易接觸新事物。大人在培養(yǎng)孩子的時候，需要特別照顧他的特點，孩子比較小，強刺激對于孩子狀態(tài)的調(diào)整不是很好，但是也不要刻意回避，多次調(diào)節(jié)讓他慢慢適應。 　　這類孩子屬于特別容易接受新生事物的孩子，任何新鮮的東西他都會很愿意去探索很愿意去接受，可以經(jīng)常抱孩子到外面走走，或者在家里面給他講講這是什么那是什么，這個孩子只要逗他樂就很高興，經(jīng)常陪他玩，給他講身邊的事情，有任何東西讓他親手去摸一摸，經(jīng)常讓孩子動動手。

　　父母對小孩的早期教育都十分關注，但是，對于念書這同一事情來看，有的父母做到親子盡歡，有的父母則是與小孩之間發(fā)生眾多的矛盾，如何有效地促進小孩念書并達到實效，不妨聽聽如下五種建議，希望對大家有所幫助： 　　輕松愉快地念故事 　　閱讀是孩子人生起點上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開始念書的過程就非常的生動、活潑、富有趣味性，孩子就會養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。而父母為孩子念書的第一要件，就是熱忱與保持愉快的心情，并且把念書給孩子聽當作是一種游戲。 　　而圖畫書中的巧思與趣味，大人一樣可以從中獲得許多單純的驚喜。所以父母在念書給孩子聽之前，最好自己先看幾遍，熟悉書中的情節(jié)，然后再以愉快的心情念書給孩子聽，那么不僅是父母給孩子快樂，孩子也同樣帶給父母快樂。 　　隱藏在日常生活中的閱讀 　　在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機會念給孩子聽

　　每位做父母的都希望自己寶寶是最聰明的，寶寶是否聰明和父母的教育方式有著很大的關系，在平時的育兒生活中如果你能注意到以下16要點，相信你的寶寶一定會更加聰明哦！ 　　要點1 不隨意使用禁用語 　　不要隨意對孩子使用禁止、否定的語言。父母們往往整天都用“不要……”“不準……”這種語言對孩子說話。這樣做的結果，只會扼殺孩子純真的天性，剝奪他們求知的熱情。 　　當孩子想用剪刀時，父母應該一邊教他，一邊在旁邊看護。如果孩子想出去玩，那就帶他出去。對于有危險的事情，有必要讓孩子體驗一下，不要一味地教孩子回避。 　　要點2 抱孩子外出 　　孩子長到6個月到1歲時，爸爸媽媽就可以經(jīng)常抱著孩子到外面去。抱孩子外出的目的是讓他看各種各樣的東西，培養(yǎng)他觀察世界萬物的興趣，激發(fā)他的好奇心和求知欲，

　　一 、4~5個月寶寶的智能發(fā)育水平 　　大運動：獨坐時頭身前傾；輕拉腕部即坐起。精細動作：抓住身邊的玩具。適應能力：手里握住一個玩具，同時注視另外一個玩具。語言：對人及物發(fā)聲。社交行為：見到食物很興奮。 　　二、4~5個月寶寶的智能測試方法 　　4—5個月的寶寶可以用以下方法進行測試： 　　（1）寶寶聽到物品名稱時的反應。 　　A.可立即找到目標（10分） 　　B.看大人的手（8分） 　　C.看大人的臉（6分） 　　D.四處尋找（2分） 　　以10分為及格。 　　（2）寶寶聽到金屬墜地聲音時的反應。 　　A.用目光搜索地面尋找物體（10分） 　　B.眼睛四下亂找（8分） 　　C.沒有反應（2分） 　　以10分為及格。 　　（3）當寶寶發(fā)現(xiàn)了吊在面前的小 球后的反應。 　　A.單手夠取（10分） 　　B.雙手抱取（8分） 　　C.擊中但夠不

　　認知能力訓練 　　a. 指出哪個玩具是紅色的 　　父母可以把紅色的蠟筆、紅色的碗碟、紅色的積木放在一起，然后問寶寶：“哪個東西是紅色的？”寶寶可能會指紅色的碗碟，這時父母需要告訴寶寶蠟筆和積木也都是紅色的。然后父母可以先把紅色的玩具放在一邊，再拿幾個黃色的玩具放在另一邊，繼續(xù)告訴寶寶：“這邊的玩具都是紅色的，那邊的玩具都是黃色的”。然后問寶寶：“哪個玩具是黃色的？”讓寶寶指出來。如此反復幾次，寶寶便會分清這兩種顏色。 　　b. 教寶寶說出物體的名稱 　　父母要教寶寶認識周圍的物品，告訴寶寶每個物品的名稱，并告訴寶寶看到自己認識的物品時要說出他的名稱。最初父母可能要反復地教寶寶說，以后寶寶就會習慣性地說出看到的物品的名稱。每次教一種物品即可，直到寶寶能夠說出3~4種周圍物品的名稱。 　　c. 教會寶寶稱呼他

　　22-24個月的寶寶智能發(fā)展逐漸讓父母覺得驚喜了，寶寶智能發(fā)育的動作能力和語言能力方面表現(xiàn)在哪些細節(jié)上呢？我們來看一看吧！ 　　１、動作能力 　　將近兩歲的寶寶此時走路已經(jīng)很穩(wěn)了，而且能夠跑，還可以自己單獨上下樓梯。如果寶寶將什么東西掉在地上，他也可以馬上蹲下去將物品撿起來。這時的寶寶很喜歡進行大運動的游戲和活動，如爬、跳舞、踢球、跑、跳等。此時的寶寶會很淘氣，總是閑不住，經(jīng)常會將椅子推開，還可以爬到椅子上拿東西，甚至可以從椅子爬到桌子上，再從桌子爬到柜子上。 　　此時的寶寶可以只用一只手拿著小杯子熟練地喝水，而且寶寶使用湯匙的技術也有了很大的提高。他可以疊放6～7塊積木，可以將珠子穿起來，還能用蠟筆在紙上模仿大人畫的垂直線和圓圈。 　　２、語言能力 　　將近兩歲的寶寶，注意力集中的時間變得更長了，記憶力也開始加強了，此時的寶寶已經(jīng)掌握了300多個詞語。他可以將自己的名字和自

　　很多人認為3歲寶寶會從“１”數(shù)到“4”、4歲幼兒會從“10”數(shù)到“15”就很聰明了。不過，寶寶究竟是真的明了數(shù)字的概念，抑或是隨口念叨而已呢？父母只要讓寶寶算出“這些加起來一共多少”，就不難知道了。我們來請專家說說不同年齡的寶寶對數(shù)字和時間的興趣吧！ 　　寶寶就背誦能力而言，5歲寶寶大概可以從“1”數(shù)到“20”或“30”，但如果談到對數(shù)字的概念把握，這時候的寶寶大概只對10以內(nèi)的數(shù)字心中有數(shù)。而至于加減問題，這時候的寶寶應付10以內(nèi)的加減似乎還相當困難，但5以內(nèi)的加減運算，他們已經(jīng)相當能行了。他們開始對數(shù)字有興趣，經(jīng)常會加重口氣說：“我已經(jīng)5歲了”或“我有10

　　21世紀新型家庭的年輕夫婦們，思想更科學、更前衛(wèi)，各方面的綜合能力都很強。但是，在對待寶寶智力開發(fā)這個問題上，就多少有點兒茫然了。只有正確掌握了優(yōu)生、優(yōu)育等多方面的科學知識和方法，才能真正孕育出聰明、漂亮和健康的寶寶。 　　要孕育一個高智商、高情商且身體健康的寶寶，首先需要有一個良好的開端。根據(jù)美國學者的調(diào)查研究表明：人的智力60%在4歲以前獲取，30%在4~8歲之間獲取，10%在8歲以后獲取，其中4歲以前的智力又有45%是通過胎教獲取的。正因為處于不同時期的寶寶都有其各自不同的發(fā)展規(guī)律和特點，所以需要進行有針對性的護理、喂養(yǎng)以及教育。 　　本書歸納總結了許多科學的教育、喂養(yǎng)方法和常識，是一本貼近生活、通俗易懂又科學實用的好書。 　　胎兒的大腦 　　大腦的發(fā)育 　　做父母的都想得到一個聰明伶俐、活潑可愛的孩子。然而，聰明孩子的前提卻取決于胎兒期大腦的發(fā)育情況。現(xiàn)在我們就來看看

7—12個月的寶寶適合那些玩具呢？不僅可以刺激寶寶大腦發(fā)育還可以開發(fā)智力，爸爸媽媽來一起看看吧。 玩具：安安蟻、波波熊、嬉嬉貓。 視覺的刺激　顏色鮮艷，形象可愛，初步認識Ａ、Ｂ、Ｃ英文字母。 聽覺的刺激　聲音是通過聲波由外耳傳入，引起鼓膜震動，再由聽覺神經(jīng)傳入到大腦的聽覺。聲音有音高、音色、響度。聽覺有３種形式：語言聽覺、音樂聽覺、噪聲聽覺。聽覺也有聽敏度（聽覺器官對聲音刺激的精細分辨能力）。通過嬰兒有意識地、不同力度地用手搖動安安蟻、波波熊，發(fā)出聲音的音色、音高、響度不同。發(fā)出不同的聲音對于孩子的聽覺是一個良好的刺激。 另外，還可以通過孩子有意識地的用手去捏嬉嬉貓的頭部或身體、發(fā)出２種不同音色的聲音，它們均區(qū)別于安安蟻、波波熊所發(fā)出的聲音，也練習了孩子的聽敏度。此類玩具的各種聲音可以練習嬰兒的聽覺，視聽結合，視觸結合（手、眼、腦結合）

　　從呱呱墜地，孩子一接觸到這個大環(huán)境開始，就直接地去感受，并通過感受來開創(chuàng)自己的世界。另外，他也通過模仿學習，反復不斷地練習，掌握重復性的特色，來建構、架構世界。 　　1. 兒童會模仿父母、照料者或是老師的每一個動作。其實孩子就是父母的一面鏡子，他會模仿你做動作時生命的含意，譬如，母親在掃地的時候唱著歌，以非常愉快的心情做這些事情，小孩也會學習同樣的心情，來做同樣的事情。因此，他并不只是模仿動作而已，更會模仿內(nèi)在用心。如果母親以憤怒、詛咒的心情來做這些事情，小孩也會學習的，將來這些憤怒等不當?shù)那榫w，也會成為他個性里的一部分。 　　2. 父母或照料者的言談舉止以及品質(zhì)格外重要。言談、舉止不僅是內(nèi)容，而且說話的語調(diào)、情緒，都會影響孩童的心智發(fā)展。 　　3. 每一種語言文字或文化，都是由很多的詩歌、韻律、肢體的游戲或者故事等融合起來的。如果父母和孩子玩游戲、講故事的時候，唱這些歌，那么這

　　父母怎么教寶寶認識世界？我們可以嘗試下忽略背景和產(chǎn)生厭倦，腦傾向于學習、事例信息及預測某些事情。大腦逐漸熟悉了感覺到的事物，把它們當作司空見慣的事。回想一下你是如何熟悉自己周圍環(huán)境的吧；如果你長時間呆在家里，當你從廚房走進臥室時，就幾乎不會意識到場景的交換。 　　通常情況下，你的注意力只被不尋常的東西所吸引。我們對某些事物具有的適應性是催人淚下建立起來的。它會產(chǎn)生兩種效果：一方面寶寶由于全神貫注于新信息而學得很快，另一方面他（她）也很容易感到厭倦。當寶寶在房間里東張西望尋找新鮮事物時，當他（她）停止興奮的蠕動或開始大哭時，就表明他（她）正對一些事物失去興趣，那么就趕快給他（她）看點新的東西或者干脆帶他（她）去別的房間吧。 　　在最初的幾個月里，寶寶注意力集中的時間非常短，他（她）時常想尋找新的視野、氣味或其他感覺。隨著年齡的增長，他（她）能長時間地待在一個地方，做一件事情。在寶寶好

　　《區(qū)慕潔嬰幼兒智力開發(fā)寶典》 　　中國優(yōu)生科學協(xié)會倡導讀物 　　30年兒科臨床經(jīng)驗 　　24年嬰幼兒智力開發(fā)探索 　　早教智力開發(fā)專家匯集58年專業(yè)調(diào)研成果 　　給中國0-3歲嬰幼兒定制的智力發(fā)展全書 　　《媽媽寶寶》《 父母必讀 》《 時尚育兒》《 為了孩子 》四大育兒雜志主編聯(lián)袂推薦 　　孕嬰童全國連鎖零售企業(yè)樂友向會員特別推薦 　　送給媽媽和準媽媽的貼心好禮！ 　　作者簡介： 　　區(qū)慕潔： 　　1926年出生。1951年畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)院師資班，1959年畢業(yè)于天津醫(yī)科大學，曾在北京醫(yī)科大學公共衛(wèi)生系婦幼衛(wèi)生教研組擔任教學及兒童保健工作，此后在239職工醫(yī)院任小兒科副主任醫(yī)師。 　　退休后曾在人民衛(wèi)生出版社任編譯，1985年參與衛(wèi)生部護理中心對1864例小兒生長發(fā)育調(diào)查工作與協(xié)和醫(yī)院共同設計開發(fā)了計算機“兒童智能測試軟件”，并在9年

　　寶寶不同時期大腦的發(fā)育大腦的良好發(fā)育是智能發(fā)展的基礎。智能既受遺傳的影響，也受營養(yǎng)和教育的影響。胎兒大腦的生理特點和發(fā)育，大腦是智能的物質(zhì)基礎。在胚胎第3周時，外胚葉的一部分形成神經(jīng)板，中間凹陷部分形成神經(jīng)管。如果孕婦缺乏葉酸，神經(jīng)管不能正常閉合，就會出現(xiàn)神經(jīng)管畸形胎兒。過去我國每年幾乎發(fā)生十萬例神經(jīng)管畸形兒，占全世界神經(jīng)管畸形發(fā)生率的四分之一。1990年起，大規(guī)模給孕前至孕后3個月婦女每天增補葉酸400微克以來，神經(jīng)管畸形的發(fā)生率下降了70%，減少了出生嬰兒畸形發(fā)生率的1.9‰。 　　大腦的神經(jīng)元從胚胎第10周起分裂增殖，在25周時增殖加速。神經(jīng)元伸出許多突起，許多短的突起連接在神經(jīng)元之間稱為樹突，伸到遠處發(fā)出命令的稱為軸突。新生兒出生時腦重為350～390克。如果孕婦營養(yǎng)不良，新生兒出生時腦重相應減少，會部分影響孩子的智力。孕婦營養(yǎng)包括蛋白質(zhì)，它是構成腦神經(jīng)元的細胞

　　“急！寶寶總是生病怎么辦？”“有沒有治療寶寶反復拉肚子的好方法？”在各大母嬰論壇上，類似這樣的媽媽求助帖層出不窮，關注度也始終居高不下，嬰幼兒身體狀況差的現(xiàn)狀無疑讓越來越多的年輕父母們甚感其擾，卻束手無策。對此，專家提出目前育兒存在過多誤區(qū)，一味追求寶寶智力開發(fā)，而忘了寶寶生長發(fā)育的自然規(guī)律，忽視抵抗力基礎的培養(yǎng)。 　　“寶寶還不滿一周歲，可參加早教班已經(jīng)快3個多月了，本來想讓寶寶做早教班的‘資深學員’，沒想到一不留神成了兒童醫(yī)院的‘資深蹲點’。”陳女士表示，她帶著弱不禁風的寶寶三天兩頭跑醫(yī)院，不但課程上得前后不連貫，身體素質(zhì)更是在反反復復的感冒腹瀉中每況愈下。最讓人無法忍受的只要早教班有其他寶寶感冒，自家小寶寶就要被感染，去還是不去上早教班已經(jīng)成為一想就頭痛的問題

　　每一個家庭都是一個小的經(jīng)濟實體，在這個實體里，像一個大企業(yè)那樣預先制訂規(guī)劃同樣具有意義，也同樣有著好處。孩子應該從小就有學習這些東西的機會。父母可以引導他們理智地管家，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)除了購物生活中還有其他有趣的東西。您可以按下列步驟去做： 　　⊙您首先弄清您的購物習慣：每次購物回到家里后，先放下您的購物袋，然后用一張小紙條，記下您認為買回來的物品，并寫上它們各自的價錢。接下來，您再打開購物袋，取出物品，將您的記載和實際買回的物品作個比較，把它和付款單訂在一起，寫上日期，堅持一個月的時間。 　　⊙一個月后，您把所有的付款單取出來，把還剩下的物品的名字劃去，劃的時候讓您的孩子在一旁為您作參謀。 　　⊙今后，在每次購物前，您都事先寫一張小紙條，讓您的孩子扮演偵探，讓他們?nèi)刹煲幌录依锏哪撤N食品還剩余多少。面包、黃油、牛奶還夠吃幾天？還有幾個蘋果？讓他去檢查一下一些日常用品，如衛(wèi)生紙、洗

　　寶寶的成長只有一次，絕不可能返工重來。六歲前的兒童是智力發(fā)展的敏感時期，也是接受教育的最佳時期，科學實施早期教育可以極大地促進孩子的智力發(fā)展，只養(yǎng)不教必然會耽誤孩子的成長。盡管保姆所做的都是些微不足道的小事，但是，如果能把每一件小事做好，對孩子的成長是非常有利的，如果保姆還能有意識地對孩子進行早期智力開發(fā)，那么，對培養(yǎng)出一個健康、聰明、幸福的人極有好處。 　　我們經(jīng)常會看到有關“神童”的報道。這樣的報道讓不少年輕的父母既羨慕又迷惑。羨慕的是人家有一個智力超群的小孩，迷惑的是為什么別人的小孩能成為“神童”和“天才”，自己的小孩卻只會整日淘氣。其實，所謂的“神童”，僅是一種智力的早期開發(fā)而已。 　　智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象

　　良好的習慣能夠保證人體健康成長；也是決定一個人能否擁有良好的精神狀態(tài)的重要因素。對孩子而言，生活習慣、學習習慣和行為習慣從小就要開始培養(yǎng)。早睡早起，不挑食不暴食，早．晚刷牙、飯前洗手、用品有序、指甲勤剪，以及坐則端、立則正，不隨地吐痰等生活習慣都是從小形成的。講文明、有禮貌、愛學習等良好習慣也主要有賴于父母和保姆在日常生活中的言傳身教和有意識的培養(yǎng)，而且這種培養(yǎng)越早開始越好。幼兒的特點是可塑性強，愛模仿大人和同伴的行為，所以，保姆應更多地注重用自己的“身教”去引導孩子的行為習慣，凡要求孩子做到的，自己應首先做到，為孩子樹立一個好榜樣。有句話叫“細節(jié)決定成敗”，很多習慣都是從細小的行為開始的，不知不覺就形成了強大的力量。對于孩子好的行為習慣，保姆要注意表揚強化；對于一些不良的習慣，保姆不能放任不管，應該及時幫助孩子矯正，引導孩子向著養(yǎng)成良好

　　所謂早定向，就是父母在沒有認清孩子有什么愛好、特點時，或者是按照自己的希望盲目培養(yǎng)孩子的發(fā)展方向，讓孩子學書法，學鋼琴、學畫畫等。父母們認為，通過這樣的早期教育就可以讓自己的孩f獲得比同齡孩子更多的知識和技能。其實，幼兒時期的教育內(nèi)容不是單純從技能、技巧方面下工夫，更應該發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘孩7．的興趣、愛好，進而進行有目的的培養(yǎng)教育，為孩子的健康成長打卜堅實的基礎。孩子的基礎打好了，學什么都快，長大后更容易在事業(yè)上取得成功。 　　如果拔苗助長，反而會讓孩子對學習產(chǎn)生畏懼甚至是抗拒心理。所以，幫助孩子全面健康地發(fā)展，興趣教育，才是智力開發(fā)的關鍵！誤區(qū)四：只開發(fā)左腦忽視右腦人的大腦由左腦和右腦組成。左腦主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理等，主管邏輯思維；而右腦則負責知覺物體的空間關系、情緒、藝術欣賞等，主管形象思維。現(xiàn)在，很多父母注重培養(yǎng)孩子在語言、書寫和邏輯推理方面的能力，大力開發(fā)孩

　　對于l歲半以后的寶寶，家長在日常生活中，應逐漸提高寶寶的自理能力。當寶寶做不好時家長給予協(xié)助；當寶寶做得好時家長給予贊揚，使得寶寶的生活自理能力增強，同時促進寶寶的心理發(fā)育。 　　培養(yǎng)日常衛(wèi)生習慣： 　　如飯前洗手、便后洗手、掉在地上的臟東西不吃、自己用毛巾擦嘴和擦手等。 　　培養(yǎng)獨立完成吃飯： 　　寶寶一手扶碗，一手拿勺子吃飯。家長要耐心，引導寶寶細嚼慢咽，鼓勵寶寶把碗內(nèi)的食物吃干凈。培養(yǎng)用便盆大小便：當寶寶有小便或大便意思時，讓寶寶自己坐便盆完成大小便我，家長對寶寶每次成功完成便盆大小便時，給以發(fā)自內(nèi)心的表揚，并和寶寶一起體會成功排便的興奮，讓寶寶感到獨立便盆大小便很有價值。 　　自己穿脫外衣： 　　將寶寶的外衣放在指定并且寶寶能夠拿放的地方（注意安全）。當要穿什么外農(nóng)時，家長引導寶寶去拿和穿到身上；當寶寶自己脫下外農(nóng)后，讓寶寶放回指定地方。從穿脫外衣的行為上讓寶寶養(yǎng)成

　　上學的孩子，每學期都會面臨許多考試，作為家長最關心的就是孩子的考試成績了。不少家長認為，孩子學習成績好，說明聰明，智商高；而學習成績差，智商就低，甚至帶孩子去醫(yī)院做智力測定。其實，這種僅僅根據(jù)學習成績來判定孩子的智商高低是不科學的。 　　智力，一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力。觀察力是智力的基礎，思維是智力的核心。智力是一個人多種能力的綜合表現(xiàn)，在一定程度上反映一個孩子的聰明程度。許多人把學習成績作為評判孩子聰明程度的惟一標準，視“學習成績好就是天才”，“學習成績不好就是蠢才”，認為學習成績就是智力的具體表現(xiàn)，這實際上是種誤解。 　　現(xiàn)實生活中有大量的事例可以說明，智商高的孩子學習成績不一定好，而智商平平或低的孩子學習成績不一定差，其受到許多因素的影響。例如，智商高的孩子如果學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正或?qū)W習不感