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　　從孩子出生至3歲是智力發(fā)展最為迅速的時期，是人類許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，其中獨立意識發(fā)展、人類永久性記憶能力發(fā)展等關(guān)鍵期是最需要注意的，教育專家認(rèn)為，早期智力開發(fā)將最大限度地發(fā)掘人類的潛能。早期教育只有遵循嬰幼兒的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點，從智育和德育兩個方面入手，針對嬰幼兒在各個關(guān)鍵期的不同特點，才能獲得預(yù)期的效果。 　　智力開發(fā)的必要性 　　智力開發(fā)已得到全世界各國的重視。明智的人們一致認(rèn)為，未來各國智力的競爭要比經(jīng)濟力量競爭更為重要，公民的智力水平就是國力的標(biāo)志。 　　早期智力開發(fā)的可能性 　　在智力理論的指導(dǎo)下，人們通過各種途徑開發(fā)智力，如從智力訓(xùn)練入手，從學(xué)科教育入手，從非智力差異入手等等，效果較為顯著。在智力培養(yǎng)中有這樣的趨勢，無論是專家還是普通人，都已把智力培養(yǎng)的視線指向了嬰幼兒。 　　大腦發(fā)育的最快期也是智力變化的最快期。新生兒的腦重量是成人的1/3，到9個月時是

　　在走入新世紀(jì)的今天，人們已經(jīng)意識到具有科學(xué)素養(yǎng)是社會生活對每個人的基本要求。對孩子進行早期的科學(xué)教育既是他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會的需要。我們應(yīng)該讓孩子從小發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，從孩子每天都做的事中感受科學(xué)就在身邊。 　　對孩子進行科學(xué)教育的方式有很多，我們可以給孩子創(chuàng)設(shè)觀察和探索的環(huán)境，如飼養(yǎng)小烏龜、龍蝦、蝸牛、金魚，種植容易照顧的花，冬天里泡白菜頭、蘿卜，讓孩子在日常照顧動植物的過程中，養(yǎng)成愛觀察、會觀察的好習(xí)慣。我們也可以帶領(lǐng)孩子一起走進大自然，身感受和領(lǐng)悟自然科學(xué)知識，開闊孩子眼界，豐富孩子的生活經(jīng)驗。 　　此外，更重要的方式就是讓孩子閱讀更多的科普讀物。這能使孩子好奇、探索欲望的天性得到滿足和發(fā)揚，萌發(fā)對科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)解問題的思維方法，增長探索解決問題的能力。小編推薦幾本書，供媽媽可以陪孩子看看。 　　1．《神奇校車》 　　中國工程院韋鈺

　　今天的美國，有一種叫“FoxinSockS”的幼兒用唱片，非常風(fēng)行。這種唱片同精美的漫畫書成一組，是練習(xí)語言的工具。由名稱可以知道，前后兩個單字都含有“Ks”的韻。就像許多英文詩一樣，把押韻的片語排列起來，那么念起來就會有韻律感了。而且唱片所灌的是二節(jié)拍的音樂，是非常活潑而又節(jié)奏輕松的音樂。 　　聽了這種音樂，不要說是幼兒，就是大人也會被那種韻律所感動。這種唱片的設(shè)計，目的不在于強迫記憶語言，而，是要幼兒從輕松的韻律當(dāng)中，把語言吸收到腦海中。因此，它所以能在美國大大地暢銷，也是理所當(dāng)然的了。 　　我所佩服的是，它完全沒有死記或訓(xùn)練等強制性的味道，而且可以一邊欣賞音樂一邊學(xué)習(xí)語言。很遺憾的，我們還沒把這種音樂式的談話唱片開發(fā)出來。美國的幼兒教育所以會有那么大的成果，無非是他們經(jīng)常研究如何才能引發(fā)孩子的興趣得來的。如此刺激幼兒韻律感的手法

　　孩子很少有機會上動物園，可是他已認(rèn)識許許多多動物的名稱了。 　　孩子在幼兒園內(nèi)認(rèn)得的字不多，翻來復(fù)去就是那么一些，可是他也認(rèn)得不少課外的生字了。這都是”講故事“之功。 　　孩子喜歡聽故事，這一特點，大概家長們沒有人反對。不過喜歡的程度畢竟有所不同，這看來和家長的習(xí)慣有很大關(guān)系。 　　我是個書迷。以前專看大人書，自有孩子以后，“被迫”讀些兒童書。慢慢地也變得喜歡看了。記得孩子初進幼兒園，為了培養(yǎng)他愛讀書的習(xí)慣，我就想到采用“講故事”的方法啟發(fā)他。“如果你認(rèn)得好多字，就可以自己看了I．那時他說：“我好多字不認(rèn)得，我不會，老師還沒教！”“那你上課好好聽，回家好好寫，慢慢就可以自己看了。” 　　孩子管不了那么多。給他講了些故事之后，他可上癮了，知道一旦進入

　　中國教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。的確如此。孩子的天性就是玩，出生2-3個月的嬰兒就能在床上獨自玩耍，再大一些就會爬行了。這時期的嬰兒一睜開眼睛就是玩，甚至吃飯、睡覺時也在玩，玩就是不諳世事的孩子的生命，就是他們的工作，和成人的工作具有同樣重要的意義。同時，孩子在玩的過程中能學(xué)到各種知識。 　　然而，怎樣把玩中學(xué)融入到日常生活的點滴之中，其中很有學(xué)問。把引領(lǐng)孩子“玩中學(xué)”的經(jīng)驗總結(jié)成十五個字便是：玩中有實踐，玩中有發(fā)現(xiàn)，玩中有創(chuàng)新。 　　（1）玩中有實踐 　　眾所周知，知識產(chǎn)生于生活實踐，而孩子們的生活經(jīng)驗都是在玩中積累的。任何束縛手腳的教學(xué)方法都是非科學(xué)的。傳統(tǒng)的教育方式在某種程度上抹殺了孩子們愛玩、愛動的天性，試圖把他們培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的。好學(xué)生”。但這已不適合時代對人才的要求。因此我們應(yīng)該開發(fā)孩子玩的

　　我家三歲的寶寶是個男孩子，脾氣很倔強，小腦袋里裝滿了問題，在服從一道命令之前，必先搞清楚“為什么？”十分難應(yīng)付。 　　有一天早晨，剛睡醒就嚷著要喝牛奶。我說：“起來刷刷牙，再給你牛奶喝。”他說：“我要先喝牛奶再刷牙。”我說：“這樣不衛(wèi)生，聽媽媽的話，先刷牙再喝牛奶。”“不要！不要就是不要！給我牛奶！給我牛奶！”賴在床上哭鬧起來。我知道現(xiàn)在不是講理的時機，不理是我常采取的對策。等他哭累了，經(jīng)驗會告訴他：“媽媽比他更倔強。”自個兒鬧沒意思，而且也得不到牛奶，他會很不情愿地自動“投降”。 　　“媽，來！”這一步我必須讓他，我毫無表情地走過去。“好，我去刷牙，告訴我，為什么一定要先刷牙才可

　　“請問小孩子幾歲才會看書呢？” 　　“不會說話就會看書了。”我回答說！ 　　“我寫了一套十本的‘達達長大了’，就是給一歲半到三歲，還不太會說話的奶娃娃看的。” 　　也許有人覺得奇怪，一歲半的奶娃娃連話都說不清楚，能看什么書呢？事實上他們不但會看，而且很喜歡看呢！ 　　因為他們想知道，跟自己差不多一樣大的孩子，過著什么樣的生活0他們更想知道，要怎么樣表現(xiàn)，才能得到大人的夸獎和疼愛。他們需要學(xué)習(xí)的范本，他們要看著學(xué)，跟著學(xué)。我所塑造的“達達”就是跟他們差不多一樣大的孩子，他一心想學(xué)好，但偶爾也會失敗。奶娃娃讀者看了有親切感，馬上認(rèn)同達達，跟著達達從失敗的經(jīng)驗學(xué)好、學(xué)乖。達達得到夸獎的每一件事，他都會學(xué)著去做，去表現(xiàn)；達達能辦到的事，他也一定要辦到。達達自然成了他仿

　　每位爸爸都希望自己有個聰明的孩子，自己的孩子在各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，爸爸就會感到很自豪。因此他們想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的特長，認(rèn)為有特長的孩子智商就比較高。 　　認(rèn)識能力包括觀察力，注意力，記憶力，思維力，想象力，創(chuàng)造力以及動手能力和言語能力。這些能力反應(yīng)了智力的側(cè)面，同時又構(gòu)成了智力的整體。 　　孩子的智力是隨著年齡不斷增長的，同時也與爸爸同步開發(fā)程度有關(guān)．在孩子的不同年齡階段，爸爸要注重對孩子不同能力的培養(yǎng)、開發(fā)，鍛煉。沒有人不希望自己的孩子智力是超群的，爸爸要根據(jù)孩子智力特點，利用正確的方法，促使孩子智力得到最大程度的開發(fā)。 　　建議一：把握孩子智力發(fā)育的關(guān)鍵期 　　在孩子的一生中，兒童時期是孩子智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時期孩子的智力發(fā)展，將會直接影響孩子一生的智力發(fā)展。因此，爸爸要抓住孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，及時開發(fā)孩子的智力潛能。 　　比如，就思維發(fā)展來說，6歲前是孩子發(fā)展

　　如何讓孩子識字快又多，談起來實際上非常簡單，就是從第一次拿起一本書給孩子講故事時，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”，完全按書上文字，一字字給孩子讀。 　　對于白紙一樣純潔的孩子來說，任何詞匯于他都是全新的。“通俗”的或“不通俗”的，于他來說其實都一樣。“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學(xué)說話的孩子聽來，并不覺得理解哪個更難。最初灌輸給他什么，他就接受了什么。有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語，這其實沒必要。正如一個從小講漢語的人面對英語時會有為難，而一個從小聽英語的孩子卻從不覺得聽英語是件困難的事一樣。所以千萬不要擔(dān)心，孩子天性中對任何事情都充滿好奇，

　　適合唱給寶寶聽的幾首兒歌，讓寶寶在親子互動中，快樂健康的成長。 　　拍手歌 　　你拍一，我拍一，一個小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二個小孩梳小辮兒。你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七個小孩坐飛機。你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九個小孩交朋友。你拍十，我拍十，十個小孩站得直。 　　小星星 　　  Twinkle，twinkle，littlestar，HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworlcisohigh，Likeadiamondinthesky.Twinkle，twinkle，littlestar，HowIwonderwhatyouareiWhenthebltltzingsunisgone，Whenhe

　　“凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。 　　那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。 　　孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹碓较矚g學(xué)習(xí)，成績越來越好，就覺得孩子長大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來越不愛學(xué)習(xí)，成績越來越差，就覺得孩子怎么越來越不懂事，越來越不自覺。人們很少能看到這種表象背后的一個非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀。 　　事實是，每個孩子都是越來越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)

　　哪些游戲可以刺激6～15個月寶寶的五感？ 　　揉紙團 　　PLAY:1．準(zhǔn)備不同材質(zhì)的紙，裁剪成適合寶寶玩耍的大小。 　　2．讓孩子體驗不同紙張的觸感后，盡情地將紙揉成一團。 　　3．讓寶寶充分感受揉紙團時發(fā)出的聲音、手感和力度。 　　效果：揉紙團的游戲能鍛煉大肌肉和小肌肉的力量。 　　制作紙球 　　PLAY:1．準(zhǔn)備報紙或白紙。 　　2．這個游戲比揉紙團的游戲更難，因為要用力拋或踢揉好的紙團。 　　3．用布袋裹住揉好的紙團，避免紙團在玩耍時被弄散。 　　4．用紙分別揉出足球、棒球、乒乓球大小的紙團，當(dāng)做球來打。 　　效果：有助于小肌肉的發(fā)展，促進手、眼、聽覺的協(xié)調(diào)。 　　軟軟的紙糊 　　PLAY:1．準(zhǔn)備報紙、臉盆和清水。 　　2．將報紙撕成碎片，放入盛滿清水的臉盆中。 　　3．報紙的碎片很快就能變軟，用手觸摸變軟的報紙碎片，然后全部撈出來，揉成一團，用

　　有位老師給學(xué)生講孔融讓梨的故事，然后要學(xué)生寫出孔融讓梨的動機。交上來的答案主要分為四類： 　　1．梨爛了。 　　2．當(dāng)時孔融正好牙疼。 　　3．這樣好叫拿大梨的人幫他做作業(yè)。 　　4．孔融想出名。 　　當(dāng)孩子問父母“為什么”的時候，父母不妨趁機問問孩子“你說為什么”。孩子不會輕易說“我不知道”的，他會馬上盡力找尋答案。孩子的回答不一定正確，但孩子卻開始了思考，而不是一有問題就問“為什么”，讓父母說出答案。 　　不愛動腦筋的父母自然不在訓(xùn)練孩子思維能力方面下功夫。他們依據(jù)經(jīng)驗告訴孩子“為什么”的答案，且只給孩子提供一個答案，孩子便不再費力去想別的了。有些父母對孩子的“為什么”每問必答，造成孩子自己不去思考問題，在思維能力方面過早地出現(xiàn)

　　創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動物的最根本的標(biāo)志之一，也是智力開發(fā)的最高目標(biāo)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)無論對于個人，還是對于整個民族和人類，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。 　　創(chuàng)造力人人皆有，但創(chuàng)造力的表現(xiàn)卻大有差異。創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了部分受遺傳影響，主要取決于后天的開發(fā)。重統(tǒng)一、輕個性，重書本、輕實踐，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重知識灌輸、輕主動創(chuàng)新的教育方式，是開發(fā)孩子創(chuàng)造力的最大障礙。 　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的環(huán)境因素中除了社會文化和學(xué)校教育，家庭的作用也不可忽視。家庭的氛圍、家長的育兒風(fēng)格與孩子創(chuàng)造精神的樹立和創(chuàng)造思維的發(fā)展密切相關(guān)。心理學(xué)研究表明：如果一個家庭不民主，對孩子控制嚴(yán)格，孩子的思維就會表現(xiàn)出呆滯、刻板、創(chuàng)造力低下的狀態(tài)；如果父母主張地位平等，允許孩子自由表現(xiàn)，鼓勵孩子大膽表達，支持孩子動手實踐，孩子的創(chuàng)造力就比較高。目前，由于父母受強調(diào)統(tǒng)一和服從的文化傳統(tǒng)的束縛，以及忽視個性的教育體制和方法的制約，對孩

　　根據(jù)現(xiàn)代的研究，孩子的潛能開發(fā)應(yīng)該包含8個方面的內(nèi)容：音樂智能、運動智能、語言智能、社會交往智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、自知智能和自然智能。 　　  音樂智能：音樂智能不僅包括對音樂的感覺，還包括對世間一切聲音的感知能力。培養(yǎng)音樂智能，要多給孩子聽各種聲音，比如音樂、各種大自然的聲音、媽媽唱歌等。 　　  運動智能：運動智能不僅指運動能力，還包括運用身體語言表達思想感情，運用動作等改變物體形狀等的能力。各種動手、活動身體的游戲都可以跟孩子做。 　　語言智能高的人對語言的理解和運用能力都更高。開發(fā)孩子的語言智能，最好的方法就是多跟孩子說話。另外，多給孩子讀書也是開發(fā)語言智能的良好途徑。 　　社會交往智能高的人都擁有好人緣。他們更能理解別人，也能讓別人更理解自己。孩子的社會交往是從跟父母的交往開始的，如果跟父母交往順利，走向家庭之外的交往往往也

　　國內(nèi)外一些科學(xué)家的研究表明，人的情緒、智力和體力在每個月都有高潮期和低潮期。高潮期時，人表現(xiàn)得情緒盎然、談笑風(fēng)生、體力充沛、智力很高，若夫妻雙方都處在高潮期懷孕，則可能孕育出特別聰明的寶寶。這種具有一定規(guī)律的現(xiàn)象，被稱為人體生物節(jié)律或人體生物鐘。 　　據(jù)觀察，制約人情緒的生物鐘周期是28天，制約人體力的生物鐘周期是23天，制約人智力的生物鐘周期是33天。人的這三種生物鐘是互相影響、密切關(guān)聯(lián)的。當(dāng)這三種生物鐘都處在周期線上時，人就會情緒高昂、精力充沛、智力很高，呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。 　　生物鐘的計算方法： 　　a．首先計算從你出生那天開始，到：現(xiàn)在要計算的那個月的第一天的總天數(shù)。 　　b．分別用23、28、33來除總天數(shù)，所得到的3個余數(shù)，就是3個周期在女性想了解的那個月份第一天所處的位置。注意：計算時整數(shù)部分指該生物鐘已“運行”了多少周期，“余數(shù)

　　一般地說，思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的概括和間接反映過程，它是認(rèn)識的高級階段。人在從出生到成長的過程中，其思維具有階段特點。因而家長在對幼兒進行思維訓(xùn)練時，要充分注意孩子的思維特點，對其進行有效的教育。 　　第一階段：0～1歲。國外有些著名的心理學(xué)家提出，0～2歲孩子的思維是靠感覺運動來表現(xiàn)的（皮亞杰稱之為感覺運動階段）。皮亞杰認(rèn)為：0～2歲的兒童只能協(xié)調(diào)感覺和動作活動，他們在接觸外界事物時，能利用或形成某些初級行為模式。但筆者根據(jù)自己對孩子的觀察認(rèn)為，此階段應(yīng)當(dāng)在一歲以內(nèi)。此時孩子的思維訓(xùn)練應(yīng)以動作思維訓(xùn)練為主，以豐富的語言對其進行刺激，在與孩子玩耍的過程中使其形成概念。比如：可與孩子做一些簡單的手指游戲，頂手指、打拍子等；可有意識地使孩子形成事物語言對應(yīng)或動作語言對應(yīng)。如把奶瓶拿起來，嘴里則說“拿起來”；放下時，則說“放下&r

　　如何開發(fā)智力？這是一個值得研究的問題。尤其是在生命的早期，應(yīng)該采取什么方法呢？我們知道智力的開發(fā)主要時啟迪孩子智慧的潛力，使之得到最大限度的發(fā)揮。由于智力是腦神經(jīng)活動的心理表現(xiàn)，它有遺傳而米的生理基礎(chǔ)，智力的發(fā)展和提高都只能在它的生理基礎(chǔ)上，與外界條件相互作用下實現(xiàn)，要開發(fā)智力就必須要刺激孩子腦神經(jīng)的活動小妨試試以下幾種方法。 　　1．多觀察嬰兒認(rèn)識世界主要靠觀察，人的信息的80u/0~900/0是通過視覺而得到的。因此，嬰兒出生后應(yīng)從訓(xùn)練感官開始。視覺和聽覺是與人交往的渠道，讓孩子多用眼睛去看東西，多用耳朵去聽聲音，從而感知周圍的世界。按年齡的增長，由近到遠(yuǎn)，由淺人深逐步發(fā)展。如從認(rèn)識自己的父母、吃奶的奶瓶、自己的手腳、經(jīng)常接觸的用品和玩具開始，到逐步的觀察人和物、自然界中的花草樹木以及各種動物等。 　　2．多記憶觀察好比是獲得知識的“大門”，而記憶則是儲

在人腦世界。居住著比地球上人口f上幾倍的“公民”—神經(jīng)細(xì)胞和膠質(zhì)細(xì)胞，他們互相協(xié)調(diào)生存和活動著。其中約有80%的“公民”是膠質(zhì)細(xì)胞，它們主要負(fù)責(zé)腑的供養(yǎng)工作，而140億個神經(jīng)細(xì)胞，則是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)細(xì)胞大小不一，主要是由細(xì)胞體和細(xì)胞體生發(fā)的軸突和樹突所組成。其職責(zé)足接受刺激和傳導(dǎo)沖動。 這么多的“公比”居住在腦子里，需要的營養(yǎng)分為兩大類，即高蛋白的營養(yǎng)素和精神食物——信息。新生兒的大腦細(xì)胞數(shù)目乎與成人差不多，出生時大腦只是初具數(shù)量和形態(tài)，腦細(xì)胞的體積小，不豐滿且結(jié)構(gòu)簡單，不成熟，腦神經(jīng)細(xì)胞的軸突和樹突纖細(xì)短小，彼此間的聯(lián)系尚處于接線階段。任何單獨的腦細(xì)胞豆不能完成神經(jīng)系統(tǒng)的活動，任何一個簡單的神經(jīng)反射都是數(shù)個神經(jīng)細(xì)胞協(xié)作的結(jié)果，要協(xié)作就需要神經(jīng)細(xì)胞之間彼此建立聯(lián)系。新生兒出生時的神經(jīng)細(xì)胞近似一盤散沙，要使這些神經(jīng)細(xì)胞不斷也發(fā)育，并使他們之間聯(lián)系起來，除

　　3-6歲的幼兒已經(jīng)擁有了一定的生活常識與知識經(jīng)驗，他們不再單純地依賴于成人的思考，表現(xiàn)出自主思維的意愿，經(jīng)常說：“讓我自己想想看!” 同時又樂于分享自己思維的成果，希望獲得他人的認(rèn)可，體驗成功的喜悅。為了滿足幼兒的心理需要，必須引導(dǎo)幼兒自主思維。 　　3-6歲的幼兒具有明顯的年齡特征： 　　一是他們有了明確的自我意識，認(rèn)識到自己與他人的不同，并且在處理問題時習(xí)慣于“以自我為中心”; 　　二是他們處在人生的“第一反抗期”，存在著叛逆心理，反對他人的干涉與限制，追求獨立自主; 　　三是他們具有積極向上的意志，追求優(yōu)越。因此，他們渴望自由，喜歡自主思維，善于表現(xiàn)自己。 　　那么，如何引導(dǎo)幼兒進行自主思維呢? 　　一、父母與教師要想解放幼兒的頭腦，讓他們自己想，那么就必須恰當(dāng)?shù)乇Ａ羲季S空白。 　　凡是幼兒能夠