近日，有很多男孩家長咨詢這樣的問題：孩子上小學(xué)，學(xué)習(xí)沒有動力；注意力不集中；寫作業(yè)磨蹭、粗心，專注力不夠……

咨詢小學(xué)低年級學(xué)習(xí)問題的家長中，絕大多數(shù)是男孩家長，這并非巧合。美國性別科學(xué)領(lǐng)先驅(qū)邁克爾·古里安的研究表明：男孩和女孩的大腦是有差異的。

男孩的精細動作技能發(fā)育要比女孩慢；男性大腦中致力于單詞記憶的中樞細胞少于女性，中樞細胞的發(fā)育和成熟也較女性慢，因此閱讀和寫作方面一般女孩也會領(lǐng)先。

完成任務(wù)時，男孩比女孩需要更多的身體活動。與女孩相比，完成同樣的認知任務(wù)，男孩則需要通過身體活動不斷刺激大腦，而長時間的靜坐是與男孩的天性相違背的，有些孩子會對學(xué)習(xí)失去興趣，認為學(xué)習(xí)對于自己沒有意義。所以想讓男孩子能坐下來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，您不妨先帶他出去跑兩圈，這招我想對于好動的女孩子也會同樣適用。因為身體的活動對于大腦來講是休息，休息好的大腦可以更好地投入接下來的工作。如果沒有時間做大量的運動，即便在家里簡單的活動一下，大腦也可以得到休息。因此，家長們可以有意識地多帶孩子做運動、戶外玩耍，注意動靜結(jié)合。

男孩大腦中的白質(zhì)少于女孩，所以男孩沒有辦法像女孩那樣同時專注多種任務(wù)。很多男孩被認為注意力不集中，往往可能是因為他被要求同時完成多種任務(wù)，如果男孩在一段時間內(nèi)只專注于一項有目的、培養(yǎng)技能的任務(wù)，他更可能取得成功。所有這些，導(dǎo)致男孩似乎看上去較女孩能力欠佳。

現(xiàn)階段的學(xué)校教育，可能沒有辦法照顧到男孩和女孩的差異，來按男女差異安排教學(xué)活動。所以我們家長需要為此多做一些努力。

除了男孩女孩大腦發(fā)育不同這個原因以外，家長對孩子不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，也是使得男孩上小學(xué)后出現(xiàn)問題的原因之一。比如：

幼兒階段沒有有意識地鍛煉孩子的自律、自控力，過于以孩子為中心。無論年齡大小，游戲是孩子們既喜歡又有效的練習(xí)自控力的方法。不同年齡的孩子會喜歡不同的游戲。

幼兒期對孩子要求過低，孩子少有做事機會、缺乏成就感和自我效能感的積累。家長可以在日常生活中多給孩子做事的機會，逐步幫助孩子提高解決問題的能力，從而提升自我價值感。

約束太多。有些家長要求孩子一切都要聽話、聽從大人的安排。孩子沒有選擇、判斷和自主解決問題的機會，逐漸失去自信，不相信自己有能力做好事情，沒有樹立起積極的自我形象，這也可能造成上小學(xué)后，缺乏學(xué)習(xí)動力和上進心。

家長包辦、替做太多。經(jīng)常聽到這樣的消息：小學(xué)生需要家長喂飯、幫記作業(yè)、收拾書包等等。很多家長一方面抱怨孩子的種種行為，一方面又不肯放手給孩子機會。事實上，孩子越?jīng)]有機會做，越缺乏經(jīng)驗、越做不好，有的還要承受家長的抱怨，久而久之惡性循環(huán)，越來越不愛做。

過分重視學(xué)業(yè)，忽略了相應(yīng)的自理能力的培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)上馬虎等現(xiàn)象，與整體大腦思維發(fā)展水平相關(guān)，有很多時候孩子粗心不是故意的，而是腦神經(jīng)的發(fā)展還未達到相應(yīng)的水平。而孩子大腦的發(fā)育是整體性的，不光只有智力一個方面。生活中多自主做事、有更多的鍛煉機會，比如適當幫媽媽做家務(wù)活、自己洗腳洗襪子、自己整理自己的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等等……會促進腦神經(jīng)的整體發(fā)育和功能的整合。

家長可以參照以上幾點，反思一下自己對孩子的教養(yǎng)是否存在類似問題，如果有，可以逐步做出調(diào)整。

此外，還可以根據(jù)孩子的興趣和特點，選擇學(xué)習(xí)一些特長項目，比如運動類、棋類等，學(xué)習(xí)過程中一定有任務(wù)、有目標、有挑戰(zhàn)。這樣做，一方面可以提升孩子的自控力；另一方面，通過這些學(xué)習(xí)發(fā)展出來的長項可以提升孩子的自尊、讓孩子更有自信，有積極的自我形象，從而更有動力迎接新的挑戰(zhàn)，渴望在學(xué)校中有更好的表現(xiàn)。

總之，對于男孩的培養(yǎng)，家長要有耐心、有恒心、有信心。您要相信，只要我們堅持去做，理解孩子的特點，從正面的角度給他界限和框架，給他挑戰(zhàn)與要求、榜樣與責(zé)任，引導(dǎo)他有目標，激勵他向前，那么，今天的“淘氣包”，一定可以成長為身心健康、蓬勃發(fā)展的年輕人。