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昨天下午五點多，太陽沒那么曬了很舒服，小區孩子都在外活動，我陪六六在院子里騎車，卻看到一個三歲多的小男孩被奶奶劈頭蓋臉的教訓。

起因很簡單，小男孩把他的三輪車各種角度的在地上拖，翻，一會輪子朝上，一會側在地上，興致勃勃的研究。奶奶幾次制止，讓他好好騎，還指著路過的六六說“你看那位小姐姐多聽話，人家都在好好騎，你咋不聽話！”小男孩不依既然拖拽著玩，奶奶說急了，一把拽過三輪車，“那就別玩了！壞孩子，不喜歡你了！”

看到這一幕，我忽然有點感觸，聽話，對于很多家長來說，真的是一個判斷好孩子壞孩子的標桿。

小區里有幾個被眾多爺爺奶奶夸贊的“好孩子”，不打鬧，不玩水，不亂跑等等，老老實實的跟在家長后邊，大人都是一片贊譽之聲“這孩子特別聽話，真好帶”?？墒俏矣^察過，這幾個孩子眼中總是無所事事的樣子，即便看到什么想動，卻總被制止，慢慢的，眼神也越來越不靈動，看著總是木木呆呆的。

這樣“聽話”，才是“好孩子”？真心不認同。

那個被奶奶訓的孩子，其實他只是在研究三輪車的構造，用不同的角度來觀察，當他把三輪車呈三角形狀往上，用手轉動輪子的時候，眼中驚喜的神采真的很動人。

可是他的奶奶卻并不認可，覺得他沒有規規矩矩的騎車，在搞破壞，不聽話。

大人總是要求孩子事事聽我們的，殊不知，其實是在局限孩子的思維，更是在扼殺孩子的創造力。

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要想更好的教育孩子，最需要的，恰恰不是“聽話”，而是“解放”：

在許多年前，我國著名的教育家陶行知提出了“六大解放”的教育主張：

引導孩子探索，關注日常生活中常見的事物，發現不同的有趣和奇妙，看到一個事物的更多角度。

六六很喜歡畫畫，常常一邊畫一邊問我，這花兒應該畫什么顏色呢？天空應該畫什么顏色呢？我告訴她，沒什么應該，隨你喜歡嘍，但你在畫完之后，要給我講一個故事，告訴我這個畫要講的意思。平時出去玩的時候，我總會有意無意的問她，你看這個像什么啊，像不像你畫里的樣子？天空中的云都會變成什么模樣，可不可以摘下來吃?。壳皫滋臁独L畫》中提到六六畫的那只小藍雞，雖然這世上沒有一只小雞是藍色的，但這是六六小朋友自己創造的形象。繪畫的世界里沒有正確答案，多彩的想法才能激發出無限的可能。

不再事事包辦，在適當的年齡讓孩子做適當的事情，不要用家長的規則來約束孩子的行為。

一個小寶貝兒，六個大人圍著，尤其是隔代的溺愛，更是恨不得包辦孩子的一切。我家就是這樣。六六跟著爺爺奶奶姥姥姥爺在一起的時候，簡直就是衣來伸手飯來張口，多走兩步路都怕她累著。孩子本身都是喜歡新鮮事物的，讓她干點什么她開心的不行，可架不住老人總是及時攔下，說著六六還小，就代為伸上了手。老人的愛可以理解，但一些生活自理的小事情，還是有必要讓孩子多參與多學習。擦桌子的時候給她一塊小抹布，疊衣服的時候讓她疊自己的小衣服，對生活的探索，每一件事都值得孩子自己去嘗試。

孩子小的時候，要保護她“看”世界的熱情。咱們應該都記得，小孩子一看到大人拿出什么，常常會很好奇的說“看看，看看”，還問著“這是什么”。六六小時候也是這樣。有時我和六爸脫口而出“這是大人的東西，沒什么好看”，或是“不是什么，小孩子不懂”，很明顯她會表現出不甘愿或是失落的情緒。放手給她看看，耐心的和她講講，孩子在好奇心得到滿足的同時，也是在探索進步，是認識新事物的過程。

孩子長大一些，要培養她“看”世界的熱情。這眼睛不僅僅是用來看東西的，更要懂得觀察，觀察到眼里，才會想到心里。

每一個孩子都是一本“十萬個為什么”，花為什么是香的，草為什么是綠的，只有我想不到，沒有她問不到。既懂知識又懂編，絕對是當爸當媽的必修功課。我和六爸這一點統一的比較好，對于孩子的所有問題，我們都要耐心回答，還要尋機反問回去，引導她去思考。

我帶六六去過很多地方，旅行中感受新環境，結交新朋友，和青山綠水對話，與山川平原作伴，一路上總能看到六六的成長。

她會為一個美景而驚奇，會對陌生的食物而感嘆，會把遇到的人和故事畫成畫，會隨口蹦出幾句順口溜。旅行給了孩子更多探索世界的機會，在更加廣闊的空間里，孩子會飛的更高。

孩子都是向往大自然的，新奇的環境能激發孩子更多的想象空間和思維靈感。

我認識一個小朋友，9歲的孩子報了英語、奧數、鋼琴、書法、擊劍、籃球、街舞7個興趣班，周末兩天被排的滿滿當當，平日里除了吃飯睡覺上學之外，基本不是在上興趣班，就是在去興趣班的路上。我問孩子，你最喜歡學哪一個？孩子沖我撂了一句，哪有時間考慮喜歡不喜歡，學就學唄。我竟不知該如何回應。

我想，太多的時間用來學習，反倒很難學到真正技能吧。興趣班原本的初衷應該是激發孩子的興趣所在，培養孩子的良好愛好，讓孩子在興趣發揮的過程中感受學習進步的美好。然而當學習禁錮了孩子的所有時間，那又哪有心情去思考，哪有精力去鉆研呢？

讓孩子適當的閑下來，才能幫他發現更多可能。

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教育，從來就不是將條條框框的知識灌輸給孩子，教育的本質是教會孩子學習的能力。

而讓孩子聽話，也許只能約束孩子的思維，我們的經驗和指點其實并沒有想象中的那么有用。

很多時候，我們包辦了孩子的生活起居，吃喝拉撒樣樣照顧周全，結果卻把孩子教成了沒有自理能力的書呆子。

孩子一次次被壓抑，被否定，身上蘊含的巨大的潛能被成人無情的磨滅。失去了想象力，更沒有創造力，不自信，沒有個性，泯然于眾。

我們，剪短了孩子的翅膀，卻怪孩子不會飛翔。

愿每一個孩子，眼中有星辰大海，胸中懷丘壑萬千，世界，就終將為你所改變。

愿每一個孩子，都能解放自我，走向詩和遠方。