有一次帶著孩子出去游玩，想讓他領略一下大自然的無限風光。一個大約4歲的男孩，神采奕奕地向旁邊一位爸爸走去，顯示他的“戰績”：“叔叔，你看看 ，我捉了一個大蟲蟲。”

還沒等我看清楚是什么東西的時候，孩子媽媽隔著兩三米健步沖了上來，并以喊叫的嗓門叫道：“熊孩子，放下他，那東西咬人，不要碰！”

“媽媽，這是什么蟲蟲啊，它不咬人，還看著我呢。”孩子天真地看著媽媽說道。

“以后別那么多好奇心，我告訴你了他咬人，咬到你你不許哭！”孩子似乎對媽媽的反應感覺很害怕，立馬把手中的東西扔掉，臉上掛著委屈的表情，悻悻地離開了。

這個孩子好可愛，對世界充滿好奇心。

其實刀爸覺得，在激發孩子創造力這一方面，爸爸的角色顯得尤為重要。爸爸在孩子心中的形象是高大的、勇敢的，孩子會覺得爸爸就像超人一樣在保護自己。因此對于孩子的奇思妙想，如果有爸爸的支持和幫助，那么孩子的創造力一定能夠大大提升。當然，無論是父親還是母親，我們的肯定對孩子來說都是一大動力。

我們經常會看到孩子較長時間專注于觀察周圍的美好事物，即使在我們成人眼中看來是很平常的事物，孩子們也有一種“打破砂鍋問到底”的勁頭。這其實正是孩子在對世界做初步的探究。這是孩子的天性，他們總想知道這是什么，那是什么，對于孩子求知欲的培養是具有十分重要的現實意義。

在兒童時期，好奇心往往能夠促使孩子對某種事物、某項活動產生求知的欲望，這是孩子探求這個五彩世界的最為原始“動力”，從而在這種“動力”驅動下，去探究、去發現、去思考，使他們最終成才。

正確對待孩子的好奇心，鼓勵與發展孩子的好奇心，對于他們的成長，良好的習慣、傾向、態度、愛好的形成發展，都起著至關重要的基礎作用。

誰是孩子好奇心的“守護神”呢？——父母。

孩子呱呱落地，與父母血脈相連，父母是他們接觸最多，與他們最為親近的人，自然也是孩子最信任的人。他們的問題最多的提給父母，在他們眼里父母擁有無所不知、無所不曉的“超能力”。所以，他們從剛剛學會說話開始，就不停地向父母提出這樣那樣的問題。

孩子最初的好奇心只是一粒小小的種子，能否生根發芽，開出智慧的果實或著被扼殺于萌芽之中，結果如何，取決于父母是否“維護孩子的好奇心，發展孩子的好奇心”。

所以，我們父母應盡量滿足其好奇心，而不是“扼殺”掉，試著想想，如果你的孩子對什么都無動于衷，將多么可怕! 現實中，很多時候孩子的好奇心都被大人們忽略或者無意間直接“扼殺”了。現在我們來看看孩子好奇心的“正確打開方式”吧。

01

“消除”現有資源中的不安全因素

對孩子來說，他們認知能力有限，日常起居生活環境中蘊含著大量可供探索的資源，一片樹葉、一洼水池、一個小物件都可能成為產生孩子好奇心的學習“場所”，這些資源對于孩子的探索欲足已。

我們要做的就是“打起精神來”，把自己能力范圍內的所有影響寶寶探索的“不安全因素”消滅干凈。然后就放手讓孩子去探索吧。

02

因勢利導，鍛煉孩子的生活能力

好奇心驅使下的孩子往往有較強的“動手欲望”與“動手能力”。有個朋友的孩子經常把電視遙控器當做其心愛的“玩具”，一遍一遍不厭其煩的將電視節目“無限循環”;在媽媽洗完頭發時主動將吹風機送給媽媽吹頭發；當爸爸回家做飯時自告奮勇幫爸爸“搬弄食材”。

這個時候，我的朋友會因勢利導，在充分保證他安全的前提下，刻意教給孩子各種工具的正常使用方式方法。孩子滿足了好奇心，也鍛煉了生活能力，使他在未來的探索活動中積累了基本的經驗，也更有自信。

03

善于運用“寶寶思維”來回答“寶寶問題”

由于年幼寶寶的認知能力有限，往往“腦洞大開”，一些很奇怪、超出成人邏輯的問題常常讓我們做父母的啼笑皆非，比如：有些孩子會問，我們為什么不能像小鳥一樣飛到天上去跟白云婆婆一起玩耍？為什么我不能下水而魚兒天天在水里玩耍？

這個時候，我們肯定不能以成人思維長篇大論解答這些問題，這樣會直接束縛孩子的想象力。我們可以回答：能啊，等你長大了好好學習，當一名宇航員，就可以去跟白云婆婆去玩耍了......這樣的回答會給孩子幼小的心靈埋下一顆探知未來世界的種子，說不定孩子以后能夠創造出更神奇的東西呢。

04

努力拓展孩子的生活體驗

除了給予孩子日常生活上的關心外，讓孩子“走出去”看看不一樣的世界，是使孩子保持好奇心與探索欲的一個利器。一個朋友家離海洋世界路程不遠，他曾帶領孩子到海洋世界去游玩，讓他感受到“海洋”生物的神奇。

孩子置身于“海洋”之中。望著眼前的景象，他瞪著大眼睛，問出了一個又一個問題，興趣盎然，沒一絲疲倦。他們到海邊去，玩沙子、撿貝殼、撿海菜；在沙灘上舒服地躺著、坐著、蹲著，探究著海底的奧秘，盡情放飛對世界的想象。

愛因斯坦曾經說過：“我們思想的發展，在某種意義上常常來源于好奇心。”

孩子的好奇心是探索未來的原動力，它是一粒小小的種子，只有作為父母的我們“澆水、施肥、日常維護”，才能讓孩子的好奇心生根、發芽、成長、成才，最終推動每個孩子朝著“愛因斯坦”發展。