一天的幼兒園生活結束了，走在從園所把孩子接回家的路上，一切看似平常，其實，家長與孩子交流的每一句話，都體現著家庭教育的水準與用心。

別把孩子引導成受害者！

孩子有沒有受到“欺負”，是很多家長都關心的問題，如果家長總是忍不住的問：“今天和小朋友打架了嗎？”“今天有沒有人欺負你?”孩子就會奮力回顧這一天誰欺負過他，自己什么時候是不愉快的，就等于喚醒孩子去注意不好的事情。

為了滿足家長的需要，孩子每天都會像完成作業一樣向家長敘述這一天里的不愉快經歷。它直接的后果是，造成孩子每天到班里去注意和尋找那些可能會“欺負”自己的人，孩子恐懼和害怕的目光，就會激起別的孩子產生要打他的想法，形成了所謂的吸引力法則。

一旦造成了這樣的惡性循環，孩子真的就會成為一名“受害者”，這樣的情況下，孩子不僅不愿意再去幼兒園，甚至可能出現社交恐懼、行為退縮等后果，對孩子的一生都將產生深遠的負面后果。

孩子“打架”沒那么可怕！

兒童之所以被稱為兒童，是因為他們不成熟，不成熟會帶來很多我們成人不可理解的行為。我們可能將這些行為看成問題，如兒童的交往，當一方語言成熟度不夠表達自己，也不知道如何解決自己跟別人的沖突時，他們就會采取最原始最直接的方法，那就是打或者推。

其實，在成長的過程中，即使孩子真的“打架”了，對孩子來說，都是一個很好的認知他人、認識自己行為后果的機會！這是孩子發展中的自然現象。當這種自然現象發生的時候，家長的態度很關鍵！

作為教育者，一定要注意喚醒孩子去發現對成長有正面意義的事情，避免孩子去注意對成長沒有價值的事情。

接孩子時的問題對比

中國父母接孩子回家時的常見提問：

1、今天在幼兒園吃什么了？

2、你今天學什么了？

3、有人欺負你嗎？

4、今天老師布置作業了嗎？

國外父母接孩子回家時的常見提問：

1、你今天快樂嗎？

2、今天有什么有趣的事嗎？

3、你有什么作品嗎？

4、今天和大家玩得高興嗎？

不同的問話體現了不同的教育理念和方法，也引導著孩子一生的價值取向。

問什么話其實反映了大人的生活態度，決定了孩子的人生觀，會把孩子向正面或反面的方向引導。

當我們比較關注孩子的生活情況和學習情況時，孩子也會更加看重自己的生活過程、物質環境、學習成果等，這無可厚非，但是可能會讓孩子忽視了自己內心情緒情感的變化、興趣的建立等。

如果我們把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達的意愿，會讓孩子對自己的作為有所感觸，并且會對明天的幼兒園生活產生向往和期待。

家長試試這些問題

今天遇到了什么有趣的事情？

你今天開不開心？

你跟小朋友玩了什么好玩的游戲？

你的好朋友是誰？他有哪些優點？

給媽媽講一個你今天覺得特別好玩的事兒！

父母傳遞給孩子的信息：無論遇到什么困難，都要勇敢面對、樂觀向前；不愉快是生活的一部分，接受了生活的不完美，關注我們值得關注的事情，我們才能快樂。孩子頭腦中總是帶著對上學的美好，孩子自然喜愛上學。

除此之外，放學接孩子的細節也很重要

不要帶著玩具、零食、飲料等接孩子放學，更不要一把接過孩子的小書包。因為老師千方百計在幼兒園讓孩子變小大人，一出校門就變回了“小寶寶”，老師的苦心功虧一簣。看到孩子不要忘記來個擁抱，擁抱不僅會讓孩子忘記了所有不愉快，還能讓孩子知道，雖然跟媽媽分開了一天，但是媽媽還是很愛我的。

爸媽每周至少親自接一次孩子放學

對孩子來說，爸媽始終是孩子成長最重要的角色，如果孩子平時是老人接送的，請每周爸爸或媽媽最好親自接送一次。因為這樣的舉動看似不足為道，對孩子來說意義重大——爸媽平時忙，所以大多數都是奶奶或爺爺接送，但爸媽只要有時間，總會來接我！這樣的舉動，對孩子來說就是關注，就是愛。

朋友圈里有個媽媽最近記錄了她偶爾的一次接孩子放學的情形：當孩子看到門外的我的時候，眼里放出異樣的光彩，抬起頭自豪地跟老師說：“你看，媽媽今天來接我！”走出門口見到熟悉的小同學，情不自禁地說：“我今天也是媽媽來接我放學了……”那種喜悅和滿足感讓這個當媽的百感交集。她開始質疑自己是否是一個盡責的媽。

如果孩子說不想上學怎么辦？

首先要問清楚孩子為什么不想上學，一般來說剛上幼兒園或放假很長時間后上學，孩子都會抗拒上學，這跟孩子的分離焦慮有關。這種情況下，爸媽不要訓斥打罵，可以說媽媽知道我們家寶貝不想上學，媽媽小時候也曾經不想上學，但每一個人都要上學，就像媽媽一定要上班一樣，這是每個人的責任呀。讓孩子知道上學是一種責任。但如果孩子實在是不想上，可以適當當孩子休息一下，調整情緒后再上。