其實教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子在好奇心的驅(qū)使下，自覺的去體驗探索的過程。只有源源不斷的自我驅(qū)動，才能支撐孩子走得遠(yuǎn)，飛得高。

“包辦式”教育毀娃不倦

“包辦式”教育看似把孩子保護(hù)的很好，實則讓孩子不堪一擊，成為名副其實的“優(yōu)秀的綿羊”。之前被媒體爭相報道的“神童”魏永康，難道不就是最好的例證?

據(jù)媒體的報道，魏永康2歲的時候就已經(jīng)能認(rèn)1000多個漢字了，4歲就基本把初中的課程學(xué)完，8歲進(jìn)入重點中學(xué)讀書，13歲高分考入湘潭大學(xué)物理系，17歲考入中科院高能物理研究所碩博連讀。

這些成績無論是哪一項拿出來，都足以被冠上“神童”“天才”的稱號，他曾經(jīng)也是國內(nèi)備受矚目的教育成功典型。

但這一切“成功”，都在魏永康被中科院勸退的那一刻戛然而止了。17歲的魏永康進(jìn)入中科院之后，他完全沒有任何的自理能力，既不知道衣服要洗，也不知道該去哪里考試，甚至連去哪里吃飯都不知道，他唯一知道的就是學(xué)習(xí)。

然而造成這一切后果的就是魏永康媽媽的“包辦式”教育，為了讓魏永康能夠能擁有更多的時間學(xué)習(xí)，媽媽對他學(xué)習(xí)以外的一切事情都進(jìn)行包辦。直到上高中，魏永康也是一邊寫作業(yè)，一邊由媽媽喂著吃飯……

沒有自主的教育都是紙老虎

父母愛孩子，愿意為孩子負(fù)責(zé)這并沒有錯，但是如果孩子能做的不讓孩子自己去做，事事都想要幫孩子負(fù)責(zé)，這其實不是愛他而是害他。

“包辦式”教育讓孩子失去的不僅是生活的自理能力，更是精神上的自由。由于習(xí)慣性依賴于父母，孩子并沒有自主性和好奇心，也自然不會有自己的思考。

一個人到底能走多遠(yuǎn)，并不是由他的成績有多好決定的，而是由他的思維和格局決定的，而人的思維和格局是父母逼不出來的，只能靠孩子自己去探索。

說到底教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子在好奇心的驅(qū)使下，自覺自愿的去完成探索過程。只有源源不斷的自我驅(qū)動，才能支撐孩子走得遠(yuǎn)，飛得高。