很多家長希望孩子聽話一點，這樣自己就能夠少操點心，但是有些父母又不希望孩子太聽話，孩子太聽話會出現(xiàn)哪些問題呢？

有人說聽話的孩子是好孩子，也有人說聽話的孩子未必是好孩子，你贊同哪種觀點？

培養(yǎng)聽話的孩子，要孩子聽話，這是大部分中國家長的觀念。聽話的孩子好帶，能省去許多麻煩，長大后執(zhí)行力強。但“聽話”的孩子在家長的指揮下放棄了童年的歡樂，早早地開始學(xué)習(xí)各種各樣的知識與技能。這樣的孩子走上社會后，就很容易被花言巧語所欺騙，造成辦事能力的不足。所以很多家長感嘆現(xiàn)在的孩子多么不讓人省心。其實這不是孩子的問題，而是家長教育理念的問題。只有改變這種教人“聽話”的教育理念，才會有所改變。

父母常常認(rèn)為自己的經(jīng)驗與遠(yuǎn)見，可以讓孩子避免受傷害，少走些彎路。 我們似乎都忽略了:不管是彎路還是康莊大道，孩子自己走才是最重要的。

也就是要明白，你所謂的“聽話的孩子”是指怎么聽話？在你的概念里 “好孩子”的定義又是什么？其實孩子人格健全，健康成長就是真正意義上的好孩子。如果一個孩子很聽話（很聽家長的話，你讓他往東他不敢往西，什么事情都不敢自己做主），你覺得這樣的孩子是人格健全嗎？那這樣的孩子是真正意義上的好孩子嗎？

孩子的蘋果不一定非是紅色的

一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍色筆畫了一個“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好！”，孩子高興極了。這時中國專家問教師：“他用藍色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培育出藍色的蘋果呢！”

其實外國教師或家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨特的，他們的想象力是很豐富的。如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉，就會扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。

乖孩子更多是庸才

著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實驗：他對二至五歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅強，其余的人遇事不能做決定，不能獨立承擔(dān)責(zé)任。

綜合來看，“乖孩子”真正成為社會精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動崗位上工作。當(dāng)然，并不是說“不聽話”的孩子就一定聰明，出尖子。孩子的“聽話”應(yīng)更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上，而孩子天性好動，鬼主意多，父母應(yīng)做出正確的引導(dǎo)，用于在學(xué)習(xí)和對待事情上。當(dāng)孩子出鬼主意時，父母可以與孩子一起挖掘更多的樂趣，引導(dǎo)他們應(yīng)用在實際生活上。

太過聽話孩子的背后往往有一個控制型的父母。

這些親子對話是不是很熟悉？

不要讓孩子盲目聽話

童話大王鄭淵潔說他從來沒有對自己的孩子高聲說過一句話，也從來沒有說過“你要聽話”。“因為我覺得把孩子往聽話了培養(yǎng)那不是培養(yǎng)奴才嗎？”心理學(xué)家認(rèn)為，三歲的孩子不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的孩子，他們的反抗行為也是很明顯的。

我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個不盲目聽話的孩子。孩子不但不盲目地聽我們的話，而且對所有值得她懷疑的問題，她都會有自己的思考，并且可以無所畏懼地說出來。而這個“無所畏懼”依賴于平時一個寬松的環(huán)境，假如她面對的是一個嚴(yán)厲的環(huán)境，她不敢說。我們只要從小告訴他一個原則，一個標(biāo)準(zhǔn)。在這個標(biāo)準(zhǔn)下，他知道什么東西去執(zhí)行，什么東西堅決反對，掌握好這個度就可以了。不是不管他們，而是怎樣合理地管的問題。

人的一生，除了生與死，由不得自己選，其他時候幾乎都在做選擇。

現(xiàn)代社會復(fù)雜多變，我們無法預(yù)見孩子的未來會遇到什么，我們能做的無非是教會孩子獨立思考，面對生活的抉擇，有自己的主見而不至于手足無措。

允許孩子不聽話，不是說孩子可以為所欲為，而是在一個標(biāo)準(zhǔn)下，他知道什么事情必須去做，什么事情堅決反對。

讓孩子自己學(xué)會在各種生活規(guī)則與社會規(guī)范中迎接挑戰(zhàn)，父母只需要在身邊溫柔地支持著他就好了。