我們常說無規矩不成方圓，那么你知道如何教會一個孩子守規矩嗎？有些孩子常常會被說沒有教養，那么什么是教養呢？

我們希望孩子從小就明白：你的自由，不能侵害他人的自由,你的利益，不能凌駕于他人的利益,你的快樂，不能建立于對他人的不尊重和對規則的破壞，這些是一個人的基本教養。

上一篇《不嬌氣的娃是怎樣煉成的》發出來，小兒開心的班主任老師給我們留言說，我覺得您家倆孩子還很規矩，有時間也介紹介紹這方面的經驗吧。真是非常感謝小寶老師的提醒，讓孩子在學校內外，都做個守規矩的人，是我們家另一個努力方向。

在學校守規矩，無非上課認真聽講、不和同學交頭接耳、不亂接老師下茬、按時完成作業、上學帶東西不丟三落四、不和同學隨意打鬧、不破壞班級榮譽等等，都是學生的本分；在校外守規矩，無非遵守公共場合行為規范、不損害他人利益、不做規則的破壞者等等，是作為社會人最基本的教養。

如何在這些基本面上，培養孩子做個守規矩的娃？以下是我們家的想法和做法。

1、從小建立孩子的規則意識

與培養孩子熱愛閱讀、培養孩子不嬌氣一樣，培養孩子守規矩，也要從孩子很小很小開始。其實培養孩子任何良好習慣，都應盡早開始，不能覺得孩子還小，長大了自然就知道了。孩子從小不知道，長大也未必一定知道，看看比比皆是的不守規矩的大人就明白了。

要從多小開始呢？最遲在孩子一歲之后，會有更多外出活動時，只要在公共場合，大人都應該注意引導孩子建立規則意識。

和爸爸媽媽一起去超市，孩子坐在推車上，會對花花綠綠的東西特別好奇，伸伸小手指指這個、夠夠那個，可能還會趁大人不注意，拿起東西就要努力打開包裝。這時，大人就該開始告訴孩子，超市里的東西都是商品，是賣給大家的，我們需要付了錢，才能拿回去吃。不能像一些不太在意的爸媽媽媽那樣，隨手拿下東西給孩子，“拿著玩吧”，等孩子玩兒夠了，大人再把被孩子蹂躪得不成樣子的商品隨手丟在某個貨架上。

去餐廳吃飯，有的大人為了哄孩子，會給孩子拿個碗，讓孩子拿筷子勺子叮叮咚咚地隨便敲。更有甚著，前幾天看到一件小事，一位媽媽帶孩子在餐廳吃飯，孩子要小便，大人就從餐廳碗柜里拿了個碗，讓孩子尿在里邊，然后毫不在意地把裝尿的碗放到桌子底下。這些真是糟糕。一個負責人的大人，應該告訴孩子，餐廳是公共場合，我們應該盡量保持安靜，不要制造噪音吵到別人，如果要大小便，要告訴爸爸媽媽，咱們去衛生間。

這都是極小極小的事情，如果一開始就告訴孩子，孩子就會對這些基本的規則形成印象，慢慢知道該怎么做，不應該怎么做。如果大人聽之任之甚至有意縱容，那么孩子三四歲后，他到了公共場合，就可能成為人見人厭的小小破壞狂了。

到孩子上幼兒園、大部分時間在家庭之外活動后，大人就更應該有意識地引導孩子去了解更多公共場合的規則，孩子能閱讀的，引導他自己看提示，孩子還讀不明白的，大人講給他聽，哪里提示要保持安靜、不能大聲喧嘩、哪里提示要排隊等候，哪里提示不能亂丟果皮紙屑等等。慢慢地，孩子就會形成在公共場合要遵守規則的習慣，而且這些習慣會在他上學之后，繼續有效。

2、隨時告訴娃，什么是好的行為，什么是不好的行為

帶娃等電梯，大人要告訴孩子站在門邊，不能正堵住門，要等電梯里面的人下來之后再上電梯，上了電梯不能拼命按關門按鈕；帶娃坐扶梯，要告訴孩子站在靠右邊的位置，把左邊讓給趕時間需要急行的人。

進出公共場所的大門，要告訴孩子，我們應該盡快通過，不能站在門口堵住門，那樣別人就沒有辦法進出；領孩子走在路上，要告訴孩子，我們要靠右邊走，不能擋住其他人走路。前幾天在小區里，看到四個年輕人一字排開，占滿整幅四五米寬的路，邊走邊聊，把別人擋在后面渾然不覺，更是覺得早早告訴孩子如何有教養地走路，真是太重要了。

其他諸如看電影時不要邊看邊討論、跟別人說話時要等別人說完再開口、不能隨便打斷別人、不經允許不能動別人的東西、和人說話保持禮貌的距離、不能輕易碰觸他人肢體等等，只要生活中碰到，我們都會隨時跟孩子講，久而久之，孩子自然會形成對自己行為的約束。

這樣說，好像我們的生活中充滿了教條，隨時都會對孩子進行說教。其實這些簡單的小事情，只要在和孩子自然交流時告訴孩子就好了，都是一兩句話的事，完全不需要正兒八經地說教。現場的實時引導，遠比把孩子叫過來“好好教育教育”有效得多。真的到需要“好好教育教育”的時候，那些教育，反倒已經不管用了。

3、大人做好示范，不做壞示范

讓孩子做到的，大人自己一定要做得到。大人一邊告訴孩子電影院里要保持安靜，一邊掏出手機來打電話，一邊告訴孩子公共場合不要亂丟垃圾，一邊把空礦泉水瓶子扔出車外，告訴孩子再多的規矩都沒用。

這些年接孩子放學經常見到的場景，讓我們一直耿耿于懷。孩子學校放學后會有許多興趣班，興趣班放學由一位中年女老師主持。興趣班多，家長也多，大約有一半的家長，會按照要求，等在學校對面的便道上，另一半的家長，則會站在離學校門口更近的校門兩側和便道下面。無論冬夏，那位老師都會拿著手持擴音器，一遍一遍地提示校門口等待的家長：“各位站在校門對面和校門兩側的家長朋友，為了保證孩子的安全，請您往后退退，把校門口和兩側的位置讓出來給咱們的孩子。”然而老師苦口婆心的勸說，效果全無。那些擁在路上、堵在門邊的家長，完全是充耳不聞，連半步都不會往后退。

每見到這個場景，我都會想，那些對這樣的小規則都不能遵守、對一遍一遍耐心提示的老師毫無尊重之意的家長，他們在家里，會不會跟孩子講要遵守規則、尊重他人呢？他們自己做著這樣的壞示范，會想到對孩子的影響嗎？甚或，如果他們完全不覺得自己是在給孩子做壞示范，會帶出什么樣的孩子來呢？

4、識別和制止攻擊性、破壞性的“淘氣”的行為

孩子“淘氣”，大人往往不覺得有問題，甚至對男孩子，還常常鼓勵：男孩兒淘點好。孩子的淘氣行為影響到了別人，一些大人最多輕描淡寫地說：我們這孩子啊，從小就是淘。其實那些大人眼中的“淘氣”，有相當大一部分，已經是在不守規則、甚至故意破壞規則了。

沒有從小就淘得沒邊的孩子，只有從小被慣壞了的孩子。比如孩子很小很小的時候就動手打大人，如果大人不制止，還覺得很好玩，孩子攻擊別人的行為就得到了鼓勵，在幼兒園、學校，也會更容易莫名其妙攻擊別人；如果孩子從小喜歡在家里亂翻東西，把媽媽的化妝品、爸爸的抽屜搞得亂七八糟，而大人只是覺得孩子淘氣，不告訴孩子這樣不好，孩子也會得到鼓勵，認為到商場超市亂動東西也沒有關系；如果孩子從小喜歡在家里亂毀東西，而大人并不制止，孩子稍大點出門去，也會變成一個破壞欲很強的孩子。

孩子的好奇、好動、喜歡探索，都很正常，但好奇、好動、喜歡探索不等于無限制地淘氣，父母應該學會區分，孩子的“淘氣”行為中，哪些是純粹的好奇、探索行為，哪些是攻擊性、破壞性行為，前者應該得到正確的引導，后者，則應該盡早制止。

5、和孩子一起分析不好的案例

和孩子聊天時，遇到那些不守規則的案例，我們會和孩子一起分析，和他們討論那么做好不好，為什么不好。好多人家會比較注重孩子“懂事”，我們不是特別在意，我們在意的是，孩子要“懂道理”，所以在家里教育孩子要“懂事”的時候少，教育孩子“懂道理”的時候多。

前兩天孩子說：“爸爸媽媽你們知道嗎？現在有一個‘捏捏族’，專門到超市虐待食品，捏碎方便面、給可樂放氣的。”咦，還有這樣讓人跌眼鏡的事？我們馬上問孩子：“你們覺得他們這么做對嗎？”“當然不對了。”“為什么你們覺得不對呢？”“超市的東西是要賣給別人的，都被破壞了，別人買到了怎么辦？”小兒補充說：“他們要是想捏方便面，可以自己買回來在家里捏呀，捏多少都沒關系，捏多碎都沒關系，他們想捏成面做餅干也好啊，只要不影響到別人。”

大兒已經初中，而且學校也特別注重學生基本教養，會這樣理解很自然，上小學的小兒，能講出這樣的道理，并且能精確地區分出“私權利”（雖然他還不會這么說），真是讓我們很欣慰。

我們不跟孩子講什么起跑線、輸贏、優秀、成功，但會跟他們講很多做人基本面的事情，守規則、有教養，是其中很重要的內容。我們希望孩子從小就明白：你的自由，不能侵害他人的自由，你的利益，不能凌駕于他人的利益，你的快樂，不能建立于對他人的不尊重和對規則的破壞，這些是一個人的基本教養。