孩子小的時候總喜歡問為什么，很多家長都會被問的很煩，那么你是如何應對這種問題的？別讓我們的否定，扼殺孩子的好奇心！

孩子到了3、4歲總是喜歡問問題，這可難倒了很多爸爸媽媽：

“云為什么會下雨”

“魚為什么不會飛”

“小貓咪為什么總愛舔爪子”

“為什么南瓜是從地里長出來的”

……

諸如此類的問題真的讓家長們很無奈。許多父母也會覺得孩子的問題不重要而用其它話題岔過去，也有些父母會對孩子的反復提問不耐煩。

長此以往，孩子就會按照父母塑造的方向去成長：“我還小，什么都不懂，還是不要嘗試了，爸爸媽媽會說我的……”

孩子對未知探索的欲望逐漸減弱，逐漸成為像父母一樣的人：問那么多干嘛，又無關緊要。

科學家培根曾經說：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽。”孩子對世界的認知以及創造力是從好奇心開始的，產生好奇，才能激發孩子探索世界的熱情與動力。

父母應允許孩子自由地探索和研究。如果你經常說“不”或“不許碰”，孩子就會失去探索的勇氣和熱情，他甚至會認為好奇心是個不好的品質。相反，如果改變家庭的環境，讓孩子自由地去探索，那么，他的探索精神就會最大限度地得到發揮。

朋友家兒子小祥是一名小學六年級的學生，小祥學習從不主動，總是靠人監督，平時與小朋友玩游戲時也總是跟在別人后面。老師的評價是，小祥“對人、對事不感興趣，比較冷漠，問話時一言不發……”為此，朋友很是著急，不知該怎么辦才好。

一天小祥的媽媽回家當打開門，就聽見廚房里傳來一聲杯子破碎的聲音。媽媽急忙跑進廚房，看見小祥正拿著掃帚手忙腳亂地收拾這，地上滿是玻璃碎片，水合摔碎的雞蛋流了一地。看著一地狼藉的樣子，媽媽問道：“你在做什么？是餓了嗎？”看見媽媽進來，小祥小心翼翼地說：“不是媽媽，我怕你責怪我，所以一時著急才打碎的……”

媽媽詢問后才知道，原來小祥看見書上說：用玻璃杯裝滿清水，哪一個雞蛋放進杯里，然后把食鹽一點點地放進杯子里，并用筷子攪動，剛開始沉入杯底的雞蛋，就會慢慢地浮到水面上。

聽完兒子的話，媽媽笑著說：“我我明白了，原來你在做‘雞蛋浮起來了’的小實驗啊。你的想法很好，媽媽支持你這樣做，現在我們一起重新做一遍怎么樣啊？”

聽媽媽這樣說，小祥立即欣喜地動起手來。隨著鹽的增加，雞蛋浮到了水面上，小祥高興地叫了起來：“浮起來了，浮起來了！”隨機，媽媽給了小祥講了這個小實驗的簡單原理。

從那以后，小祥經常會給父母演示一些自己新學到的東西。

父母往往認為孩子的主要任務是學習。糟糕的是，你以為孩子是個空桶，給什么，裝什么；孩子是一張白紙，畫什么，是什么。因此忘記了，孩子是一個有個性、有思考、有追求的主題。他們的個性、思考能力，以及對未知世界水球的欲望和能力，是與生俱來的。

看過泰國的一個公益小廣告：

故事發生在一個農貿市場，媽媽和女兒一起經營著自家的攤位。

這天，女兒發現賣豆芽菜的攤位生意不錯，媽媽向她解釋說，這是因為這里只有一家賣豆芽

于是，女兒提出一個大膽的想法：我們也可以種豆芽菜來賣嗎？

媽媽沉思片刻，給出了這樣的回復：我們試試吧！

于是，母女二人開始了種豆芽菜的嘗試，找器皿、鋪好土壤、撒種子、等待發芽……

然而，到了豆芽菜該發芽的日子，母女二人卻只看到了一片蕭條。

面對這次“失敗”，媽媽又說了那句話：沒關系，我們再試試！

于是，母女倆立刻開始了第二次嘗試。

經歷過一次失敗后，媽媽開始與女兒一同研究起適宜豆芽菜的生長環境來：

很快地，第二批種子撒了下去。受到第一次失敗打擊的女兒弱弱地問媽媽：這次能夠成功嗎？

媽媽仍然這樣回答：我們試試看吧。

可惜，她們又失敗了。

雨越下越大，媽媽看著存折上越來越少的數字，忍不住掉下眼淚。

女兒問媽媽“怎么哭了”，媽媽逞強地說道“我沒有哭啊”。

被屋頂上的漏雨提了個醒，媽媽又想到了新的方法，她和女兒一起把扎了孔的塑料瓶串在棍子上，吊在豆芽菜上方，為種子不斷澆水：

又一次，女兒問媽媽“會成功嗎”，媽媽仍然回答：我們試試看。

這句話就像神奇的肥料一樣起效了，豆芽菜終于生長起來，同時也滋養了女兒的好奇心。

而在片子結尾的時候，媽媽又說道：

而女兒呢，也終于get了媽媽“勇于嘗試”的精髓：

如今，片中女主角的原型——Netnapa Saelee博士正在瑞典從事科研工作。

媽媽常說的“我們試試看吧”，也成了激發她潛能的源泉。

孩子畢竟是孩子，他們有好奇心，愿意去觀察、去探究，這是值得家長大加贊賞和支持的行為

很多時候，當孩子遇到問題的時候，做父母的不一定能知道答案。我們能做的，不過是跟著他一起，探究奧秘的世界。