雖然養(yǎng)育孩子，是一件有趣又艱辛的事情。但是當(dāng)教養(yǎng)原則一致時，孩子帶養(yǎng)起來就會比較順暢，如果原則不一致，不僅帶養(yǎng)起孩子遭遇的困境挑戰(zhàn)更多，更嚴(yán)重的后果則是對孩子的行為影響。

來看一個吃糖的小例子，大多數(shù)孩子喜歡吃糖（也有很多例外，孩子很少吃糖，你可以對應(yīng)其他事宜），僅就這一件事情的養(yǎng)育，就會令許多父母頭疼萬分。尤其是當(dāng)家庭規(guī)則不一致時，孩子就會面臨多種境遇：

媽媽說，每天只能吃一顆糖；但是媽媽心情好的時候，可以多買多吃。

爸爸說，每天只能吃兩顆糖；但是爸爸心情不好的時候，可能就沒糖吃了。

奶奶說，只要你高興，想吃多少都可以。但是當(dāng)爸爸媽媽出來管時，奶奶的話就不管用了。

家庭養(yǎng)育中有些不理性不一致，但卻常常存在的邏輯便是：給孩子糖吃的時候，是為了讓孩子高興，滿足孩子，疼愛孩子；而不給孩子糖吃的時候，是為了保護孩子的牙齒，呵護孩子的身體健康，培養(yǎng)孩子的自控力，讓孩子有規(guī)矩，總之是為了管教孩子。

可惜，這是成人的邏輯，怎么論述都能自圓其說。但是作用到孩子身上，恐怕就很難朝著預(yù)期的目標(biāo)收場，因為如果一個孩子，生活在這樣的家庭里，他會想：今天可以吃到糖嗎？可以吃到幾顆？孩子會有明確的判斷嗎？當(dāng)然不會。因為環(huán)境太過復(fù)雜，疼愛自己管教自己的人很多，不同的家人，在不同的心境下，就會有不同的要求。即使是同一個家人，也可能會忽左忽右，反復(fù)無常。

最終的結(jié)果，孩子只能聽從自己內(nèi)心的欲望，想吃的時候，就跟家人申請，運氣好的時候，得到滿足；運氣不好的時候，遭到家人拒絕后，極有可能鍥而不舍，瘋狂地磨人要糖吃：這個家人不行，再碰碰運氣，哀求另一個家人；這會兒不同意，那就過會兒再嘗試一下。孩子之所以能表現(xiàn)得如此“不依不饒、倔強、難以說服”，很大程度上是因為孩子根本不知，吃糖的明確規(guī)則到底是什么？所以只好像買彩票一樣，抱著碰碰運氣的心態(tài)，不斷嘗試，因為沒準(zhǔn)兒哪一次就成功了！

于是，在養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系里，父母與孩子的內(nèi)心都是慌亂不安的：從家長的角度看到的是，孩子行為的難纏；從孩子的角度看到的是，家長教養(yǎng)的混亂。

這如同我們進入一個新的環(huán)境，沒有任何提示標(biāo)識和說明一樣，完全憑借亂撞，儼然一只“無頭蒼蠅”。有這樣混沌的行為狀態(tài)，完全是所處環(huán)境里缺乏清晰的制度、原則和標(biāo)識所致。

這種混亂的狀態(tài)，早在多年前的心理學(xué)實驗里得到解釋。美國實證主義心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)用科學(xué)實驗的方式來研究學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出了著名的聯(lián)結(jié)學(xué)說。

實驗對象是一只可以自由活動的餓貓。他把貓放入籠子，然后在籠子外面放上貓可以看見的魚、肉等食物，籠子中有一個特殊的裝置，貓只要一踏籠中的踏板，就可以打開籠子的門閂出來吃到食物。一開始貓放進去以后，在籠子里上躥下跳，無意中觸動了機關(guān)，于是它就非常自然地出來吃到了食物。桑代克記錄下貓?zhí)映龌\子所花的時間，然后又把它放進去，進行又一次嘗試。桑代克認(rèn)真地記下貓每一次從籠子里逃出來所花的時間，他發(fā)現(xiàn)隨著實驗次數(shù)的增多，貓從籠子里逃出來所花的時間在不斷減少。到最后，貓幾乎是一被放進籠子就去啟動機關(guān)，即貓學(xué)會了開門閂這個動作。研究者認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是一個“試誤”的過程，無關(guān)的錯誤反應(yīng)逐漸減少，正確的反應(yīng)最終形成。盡管人們對桑代克的學(xué)習(xí)理論提出了這樣那樣的反饋，但是他的理論對我們當(dāng)前很多教育實踐仍有極大的借鑒意義。他的研究給了這樣的提示，當(dāng)條件規(guī)則清晰時，個體更容易掌握規(guī)則，表現(xiàn)出越來越好的學(xué)習(xí)效果。

雖然人類的學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，但是與小動物仍有很多共同之處。如果生活經(jīng)驗讓孩子明白，全家人，不分媽媽、爸爸還有奶奶，都能不依賴于自身的心情狀態(tài)，堅持統(tǒng)一的規(guī)則，如‘每天只允許吃一塊糖果’，那孩子就很容易習(xí)得家里的吃糖規(guī)矩，享用一塊以后，就不會再想要得到第二塊，這就是規(guī)則的學(xué)習(xí)。孩子花費在索要糖果的時間就會自然減少。

與桑代克實驗條件不一樣的是，很多實際生活中并沒有單一的規(guī)律可尋，人類行為并不是“按動一個開關(guān)就能獲得自由和食物”這樣簡單的一一對應(yīng)。當(dāng)環(huán)境里沒有規(guī)律可尋時，個體的試誤次數(shù)就會增長很多。尤其是聰慧的人類小朋友，都很察言觀色和“鉆空子”，為了滿足自己內(nèi)心的欲望和想法，就會不斷地嘗試錯誤，直到得到滿足為止。

在孩子的生活當(dāng)中，吃糖只是再小不過的一件事情，多吃一塊，少吃一塊，對孩子的影響可能不會太大。但是，如果養(yǎng)育中不管大事還是小事，家中都存有多種不同的規(guī)則，則勢必為養(yǎng)育帶來更多的困擾，也為孩子的成長學(xué)習(xí)帶來諸多不必要的煩惱和困惑。越是關(guān)鍵性的養(yǎng)育問題，父母越是應(yīng)該堅守一致的教養(yǎng)原則，方能保障孩子良好行為的塑造和養(yǎng)成。