想讓孩子思維發展,必須重視多元化分類與集合,它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。
家長可以在孩子剛接觸高、矮、粗、細等新概念時,先單一分類,當這些概念形成后,再進行多元化分類。
比如,一個三角形、一個圓形、一個三角形,孩子會把三角形歸屬一類,則它們是一類;但當是一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形時,除了按形狀,還可按顏色,把紅的歸為一類,這就是多元化分類與集合。
同理,家長可以把分類知識運用到生活中,分食物等這些簡單的家務勞動,來鍛煉孩子的數學分配知識,引導孩子不得不去用數學思維。
讓孩子直接接觸身邊的數學,更能幫助他們進一步來理解數字。
比如,讓孩子測量身高,讓他知道自己有多高;走路的時候,和孩子一起數數,計數;玩球的時候,問問孩子能扔多遠,然后和他一起測量記錄;做游戲的時候,使用秒表,和孩子一起記錄時間,給他們練習的機會。
這樣以游戲的方式,將抽象的數字和單位融入到生活中,變成觸手可及的實物,幫助孩子感知這些抽象概念,有利于孩子更深刻地理解數學知識。
生活中,除了讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞,還要培養孩子的空間建構能力。
積木、拼圖等游戲都是幫助孩子進行空間建構的玩具。
搭積木具有隨意性和創造性,還能幫助孩子建立立體的空間建構;而拼圖則需要提前想好,做好規劃,帶著目的做平面性的空間建構。這兩種玩具,家長都可以將數字和空間思維結合到游戲中。
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