孩子在不同的階段會有一些特別的表現(xiàn)，比如在某段時期特別喜歡什么東西，對一些東西有很高的集中力，或者是情緒很敏感，那么孩子的敏感期有哪些階段呢？一起來了解下吧！

孩子的敏感期有哪些階段

1、語言敏感期(0至6歲)

嬰兒開始注視大人說話的嘴形,并發(fā)出牙牙學語聲時,就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程,但幼兒能容易的學會母語,正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時,應帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達能力,因此,父母應經(jīng)常和孩子說話、講故事,或多用“反問”的方式,加強孩子的表達能力,為日后的人際關系奠定良好基礎。

2、秩序敏感期(2至4歲)

孩予需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應環(huán)境而害怕、哭泣,甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上,蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環(huán)境,孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。”當孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時,智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期(0至6歲)

孩予從出生起,就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前,孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物;三~六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具,比如:聽覺筒、觸覺板等,以敏銳孩子的感官,引導孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準備多樣的感官教材,或在生活中隨機引導孩子運用五官,感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時。只要不具危險性或不侵犯他人他物時,應盡可能滿足孩子的需求。

4、對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物,但孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此,若孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣,正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。

5、動作敏感期(0至6歲)

兩歲的孩子已經(jīng)會走路。最是活潑好動的時期,父母應充分讓孩子運動,使其肢體動作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓練外,蒙特梭利則更強調(diào)小肌肉的練習,亦即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育,不僅能養(yǎng)成良好的動作習慣,也能幫助智力的發(fā)展。

6、社會規(guī)范敏感期(2.5至6歲)

半的孩予逐漸脫離以自我為中心,而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié),使其日后能遵守社會規(guī)范,擁有自律的生活。

7、書寫敏感期(3.5至4.5歲)

幼兒的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi),得到了充足的學習,其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時,父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環(huán)境,即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣,成為一位學識淵博的人。

8、文化敏感期(6至9歲)

蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣,萌芽于三歲;但到了六~九歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求,因此,這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化信息,以本土文化為基礎,延展至關懷世界的大胸懷。

9、敏感期的教養(yǎng)重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展跱,就會喪失學習的最佳時機,日后若想再學習此項事物,不僅要付出更大的心力和時間,成果亦不彰。而如何運用這股動力,幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責。以下幾點建議,可以幫助父母及時把握孩子的敏感期:

1.孩子為有能力的個體。孩子是具有能力的天生學習者。他們會循著自然的成長法則,不斷使己成長為“更有能力”的個體,這是父母首要改變的觀念。

2.觀察敏感期的出現(xiàn)。每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同,因此成人必須以客觀的態(tài)度,細心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別特質(zhì)。

3.豐富的學習環(huán)境。當觀察到孩子的某項敏感期出現(xiàn)時,應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

4.孩子自由探索、勇敢嘗試。當孩子獲得了尊重與信賴后,就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

5.協(xié)助而不干預。當孩子熱中于有興趣的事物時,大人應放手讓孩子自已做,避免干預。不過,并非要丟下孩子,完全不管,而是適時予以協(xié)助、指導。