首先，家長找出小孩不愛勞動的原因

1、孩子自身的怕苦怕累心理。
現(xiàn)代家庭經(jīng)濟都普遍好轉(zhuǎn)了，孩子一出生就沒受過什么苦，“窮人的孩子早當家”這句話在某些孩子頭腦中已是一個非常遙遠的概念。由于事事都有大人護著、頂著，慢慢就養(yǎng)成了孩子的依賴心理，自己做一點事就覺得苦、覺得累。不管父母在家里怎樣忙，孩子就是不知道幫父母分擔一些事情，理所當然地享受著父母為其做好的一切。正是這種怕苦怕累的心理使得“勞動”在孩子心目中成了“苦差事”的代名詞。

2、家長對孩子的嬌寵。
如今的孩子大多是獨生子女，父母們望子成龍心切，溺愛過渡。為使孩子好好學習，把孩子本應(yīng)自己做的事全包攬下來。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動的權(quán)利和機會，造成他們吃苦耐勞精神在弱化，自理能力在下降，勞動的觀念也在淡化。

3、學校教育重智輕勞。
在應(yīng)試教育之風日盛的今天，學校拼命抓分數(shù)、抓升學率，出現(xiàn)重智輕勞現(xiàn)象就不足為奇了。雖然大多數(shù)學校開設(shè)了勞動課，但勞動課時間大多不能得到保證，往往被主課所擠占。盡管各級教育行政部門反復(fù)強調(diào)要學生德智體全面發(fā)展，但往往無法落實。如今的孩子面臨著沉重的課業(yè)負擔和升學壓力，即使他們想幫父母干點家務(wù)事，也是心有余而力不足。

4、家長錯誤的勞動教育方式
很多家長喜歡實行直觀的金錢獎勵，做家務(wù)就可以得到獎勵，其實這種做法是不可取的，心理學上存在一個過度理由效應(yīng)，人們的一種行為本來有充分的內(nèi)在理由，如興趣支持，責任所在，但是，如果自己的行為得到了更具吸引力的刺激，比如說金錢，那么，人們就會用更具吸引力的外部刺激來解釋自己的行為理由，而本來具有的內(nèi)部理由就會被減少或者放棄。家長將孩子對家務(wù)的興趣轉(zhuǎn)移到了金錢的興趣上，孩子們一旦得不到金錢或者嫌報酬很少，對于做家務(wù)也就失去了興趣。

5、認識上的誤區(qū)導致勞動成為了懲罰手段。
在學校里，勞動觀念被個別老師扭曲，成為了懲罰孩子的手段。這種懲罰性的勞動往往會引起孩子的逆反心理，對正常的公益勞動和家務(wù)勞動產(chǎn)生反感和抵觸情緒，進而躲避、厭惡勞動。

6、社會不良風氣的誤導
很多人認為只有沒本事的人才會去干體力活，給孩子造成一種誤區(qū)：勞動不再是光榮的，而是避之不及的東西!孩子正處于學知識、長身體、逐步形成世界觀的時期，忽視勞動對孩子良好思想品德的養(yǎng)成和心理素質(zhì)的提高十分不利。

第二步，找出培養(yǎng)孩子小孩愛勞動的解決方法

1、家長慢慢引導孩子，樹立“勞動與學習同等重要”的觀念
其實勞動和學習不沖突的，孩子幫助父母安裝或修理一些舊東西。在這個過程中，所學到的技能都與閱讀、數(shù)學、邏輯、信息和組織能力有關(guān)。在做這些工作時，父母往往把自己的一些生活技巧教給孩子，還可以與之在勞動中講一下所運用到的物理學基本原理告訴孩子。學到的知識能夠在現(xiàn)實生活中利用上，有利于孩子學習興趣的提升。家長應(yīng)告訴孩子家務(wù)活和學習成績是同等重要的，即使今天考試，也要孩子堅持做家務(wù)。

2、家長給孩子正確的示范
孩子的行為習慣通常是從父母那里學習到的，而同性的父母對孩子的示范作用更大。因此，要想孩子勤快起來，父母在生活中要向孩子展示良好的習慣，讓孩子體會到舒適的生活環(huán)境需要個人的辛勤勞動來創(chuàng)造。

3、激發(fā)孩子愛勞動的內(nèi)部動機
家長可以先請孩子幫忙打下手，在一起參加家務(wù)勞動的契機中，給孩子講解家務(wù)勞動的價值。比如，讓孩子看到媽媽做一頓飯，需要多長時間，需要哪些程序，這樣的勞動會讓全家人吃上可口的飯菜。當孩子看到了這種辛苦的過程，并意識到它的價值時，他會漸漸地樹立起勞動的意識。安排孩子去掃地，要記得每天贊揚他，告訴他因為他的勞動，地每天都很干凈。如果碰到朋友或是親戚來了，告訴他們“我們家的地都是孩子掃的”，給孩子成就感。

4、列出家務(wù)內(nèi)容
家長每周一次貼出要干的家務(wù)內(nèi)容，將孩子需要做到的東西，用筆寫下來。這種形式會讓孩子明確自己的責任，起到一種契約的價值。比起父母的“嘮叨”，孩子更容易接受這種方式。給孩子列出一個“家務(wù)清單”，讓孩子自己安排完成的計劃，而不是隨時使喚孩子。同時，還會列出父母應(yīng)做的事情，以便讓孩子知道父母要做的遠比孩子要做的多。對孩子所做的家務(wù)事，家長會表示真誠的感謝，這令孩子更積極地成為做家務(wù)的好幫手。

5、科學指導孩子勞動
讓孩子做家務(wù)，應(yīng)用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長權(quán)威壓孩子，讓他覺得做家務(wù)是一種負擔，另外不要因為孩子“搗蛋”就呵斥打擊他的積極性，真心贊美，細心呵護，耐心指導，會使孩子的勞動目的更加明確，更有成就感。讓孩子做家務(wù)時要特別注意安全，但不要給予過多干預(yù)，因為孩子認為“這些活是我自己做的”，就會有滿足感及幸福感。對于健忘或較懶的孩子，父母可采用“幫助促進法”，促使孩子勞動。如幫孩子洗一只鞋、一只襪，給孩子收拾柜子，整理書桌時，留下一半工作，也讓孩子感到別扭而不得不動手干。

6、精神獎勵為主
可以嘗試采用如下的操作方法：主動收拾房間一次，記一分；主動洗自己的衣服一次，記一分；主動幫媽媽洗碗一次，記一分…… 當孩子積累到五分的時候，可以帶孩子出去玩一次，或者讓孩子自己選擇獎勵的方式。這樣，孩子的勞動興趣會間接地培養(yǎng)起來。當然，獎勵的方式要以精神獎勵為主，不能采用直觀的金錢獎勵交易性質(zhì)太強。告訴孩子，做家務(wù)和學習，和愛媽媽是同等重要的，這是人生一個必備的方面，必備的東西是不能談價錢的。交易只能用生意上。像感情上、家庭關(guān)系方面絕對不能用交易。

第三步，了解小孩不愛勞動可能產(chǎn)生的后果

1、自理能力差
越“勤勞”的家長，小孩就越差勁。家長對孩子包辦代替，特別是家中老人，什么家務(wù)也不讓孩子做，孩子的動手能力、獨立解決問題的能力都很弱，甚至有的連基本的生活起居都不能自理，容易形成依賴他人的不良習慣。

2、自私自利，情感淡漠
許多孩子過分依賴父母，形成自我中心意識，具體表現(xiàn)為自私、缺少愛心、不懂謙讓、怕苦怕累、厭惡勞動、貪圖享樂等不良傾向，同時不懂得關(guān)心父母和他人，缺乏家庭責任感。

3、不正確的價值觀
孩子沒有經(jīng)歷過勞動體驗，不懂得勞動的艱辛，也不珍惜別人的勞動成果，甚至一些家長整天對孩子說：“你再不好好學習，就讓你去掃馬路!”或者說：“你看隔壁那個大哥哥，每天做工多辛苦，就是他小時候不好好念書!”，導致孩子鄙視勞動，看不起體力勞動者。盡管如此，但是現(xiàn)在的中國家庭普遍忽視家庭勞動教育，當代兒童勞動觀念日趨淡薄，勞動能力普遍較差。中國青少年研究中心公布了“中國城市獨生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀與教育調(diào)查”調(diào)查結(jié)果。調(diào)查中，對學生關(guān)于家務(wù)勞動的問卷結(jié)果是：有82.1%的學生偶爾做；有14.3%的學生從來不做家務(wù)；有3.6%的學生經(jīng)常做家務(wù)。孩子平均每天只有0.2小時的勞動時間。

第四步，認識小孩愛勞動的好處有哪些

（1）勞動可以培養(yǎng)孩子的獨立性
事實上，孩子出生一歲后，就會表現(xiàn)出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發(fā)獨立意識如果得到健康發(fā)展，長大后能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

（2）勞動能促進手腦并用，促進智力發(fā)育。
動手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。體力蔻，是通過手腳的活動來實現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細胞的作用。

（3）勞動能促進身體健康、增強體質(zhì)。
勞動，可以培養(yǎng)孩子動手習慣和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上聽起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認為：勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強力壯。”

（4）勞動能促進良好個性品質(zhì)的形成。

對孩子進行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質(zhì)的發(fā)展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個聰明好學的頭腦，有自強不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動訓練的機會。