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玲阿姨平息了一下，向媽媽娓娓道來。原來是自己正值語言爆發期的兒子LL，近來是粗話連篇，張口閉口都是罵人的臟話或詛咒的話語，玲阿姨為此很頭疼的同時，也對LL充滿了失望。了解了大概情況，電話中不便長篇大論，于是媽媽干脆約了玲阿姨來家里play date，小朋友們一起玩的同時，媽媽也幫玲阿姨分析這“粗話”連篇背后的原因以及分享積極的對策。

(注：玲阿姨家的LL比明明小10天，準備6月份開始上幼兒園，因此目前生活的環境就是家庭，接觸最多的人也就是爸爸和媽媽。)

真正原因：媽媽與玲阿姨坐下來仔細探討LL“粗話”的真正始末，其實這也是小朋友學習的一個過程，也是成長所要經歷的眾多敏感期之一。小朋友“粗話”不斷，并不是一種主觀的行為;而且“粗話”從他們口中說出來，已經不再是真正的粗話，因此這也是標題中媽媽將“粗話”二字加了引號的原因。

【重復模仿】小朋友學語言，其實就是一個不斷模仿與重復的過程，幾乎每個小朋友都會經歷一個“鸚鵡學舌”的階段，這也是所謂的語言敏感期吧;而且，小朋友的模仿也只是單純性的機械模仿，模仿出來的話語不具有任何真實的意義，因此他們也是無法區分很多詞語的褒貶之意，“粗話”對于小朋友來說并不是真正意義的“粗話”。

【獲取關注】LL并不是喜歡說“粗話”，而且說出這些“粗話”來，也并不是他在故意淘氣，而是因為LL發現了語言的力量，口出“粗話”之時，爸爸或媽媽一定會產生強烈的反應，LL也會覺得很好奇。因此，小朋友便不斷地去重復這種行為，反復說這些“粗話”，以此來獲取爸爸或媽媽對自己的關注。

【家庭影響】相信耳濡目染、潛移默化的力量是巨大的，尤其家庭是主要生活環境的小朋友，爸爸媽媽的一言一行、一顰一笑，都被小朋友看在眼中、記在心中，然后不定何時便會付諸于實踐，因此，小朋友的語言習慣，很大程度上也是受自身家庭語言環境的影響，這也可謂是“孩子是父母的鏡子”一說吧!

積極對策：倒不是因為LL不是媽媽的兒子，其實冷靜地想一想，發現LL開始喜歡說“粗話”，玲阿姨真的不必過于緊張，也不要認為是LL學壞了，更不能因此而批評教訓LL;玲阿姨越是對LL的“粗話”反應強烈，LL就越會喜歡這么說，這也是三歲小朋友的性格特點吧!

【漠視粗話】媽媽建議玲阿姨對于LL的“粗話”，可以冷處理或漠視，采取置之不理的態度，當LL發現這些“粗話”不能引起爸爸媽媽的注意之時，便會自己覺得很無趣，經過一段時間，自然也就不喜歡說了。

【正面引導】除了【漠視粗話】，玲阿姨還可以嘗試著用褒義的語言進行正面引導。媽媽正和玲阿姨在聊天，LL的一個舉動被玲阿姨制止了，LL立馬說“臭媽媽，不要媽媽，媽媽滾出去”。玲阿姨剛準備批評LL，但被媽媽擋住了，媽媽走到LL面前，蹲下身來，告訴LL，“媽媽不是臭媽媽，是香媽媽，是象LL一樣香噴噴的香媽媽”。LL被逗笑了，轉臉去和玲阿姨說，“你是和LL一樣香噴噴的香媽媽，香媽媽不要走?！睅滋熘?，據玲阿姨說，每次LL受了批評(當然不再是因為說“粗話”)，小朋友都會問玲阿姨，“你是香噴噴的香媽媽嗎?那就不要說LL”。就這樣，“臭媽媽”一詞從LL小朋友的口中消失了。

【自我反省】對于還未進入幼兒園的LL來說，粗話是從哪里學來的?這粗話的源頭在哪里?媽媽建議玲阿姨也要好好地自我反省，有則改之，無則加勉，一定要努力為小朋友創造一個純凈的語言環境，畢竟，爸爸媽媽的語言習慣對于小朋友的影響是最直接、最深遠的。

媽媽最后語：問題的癥結找到了，相應的對策也明晰了，玲阿姨非常后悔自己和老公平時說話的不注意，不但彼此之間不注意禮貌相待，而且在聊工作及家長里短之時，也不注意自己語言的優美，以至于耳濡目染地“傳授”給了兒子。媽媽說，這就是以身作則的重要性啊，玲阿姨現在開始注意起來，自己和老公先做出改變，兒子對于粗話聽得少了，甚至聽不到了，自然而然地就會忘記這些不好的詞匯;再加之幾個月后入園，有了老師的約束和其他小朋友的榜樣力量，應該很快就改變這個“缺點”的。(如果說這是小朋友的缺點，有失公平，因此媽媽用了引號。)