《城里狗鄉下蛙》更是以一種開放的視角展現出跨物種之間的友誼和愛，讓我們和孩子在一起讀這本書的過程中感受到的多元的友誼表達方式。

狗和青蛙可以成為朋友，狗和花栗鼠可以成為朋友，狗也可以和更多的其它小動物成為朋友，這不就和我們的孩子一樣嗎？

我們的孩子可以和任何一個陌生的孩子成為朋友，我們有不一樣的特點、不一樣的喜好、不一樣的對世界的認識，但是這并不影響他們成為朋友。

我想讀完這本故事書之后我們的父母如果能給孩子這樣的價值觀的輸出，對孩子來說這就是最好的關于孩子社會適應的一堂啟蒙課。

友誼和愛一樣，概念非常抽象。但是在《城里狗和鄉下蛙》的世界里，友誼被具象成很多的可看、可觀、可感的具體內容，城里狗和鄉下蛙一起玩的蹦蹦高、撲通跳和呱呱叫的游戲，是以鄉下蛙為主導的。

而它們一起玩的四處嗅、撿棍子和汪汪叫的游戲是以城里狗為主導的，這樣的游戲會讓我們的孩子感受到的和他們的朋友相處的方式一模一樣，今天玩玩我喜歡的游戲，明天玩玩你喜歡的游戲，友誼就在游戲的過程中被積累、鞏固、加強。

《城里狗和鄉下蛙》并沒有什么起伏的情節，但是故事中表達的溫暖的情感卻能從不同層面激活我們的思維，引起家長和孩子之間的共鳴，引發家長和孩子之間展開更多的探討。

跟蹤過不同年齡層的孩子，他們延展和探討的內容各有不同：

1.低齡的孩子：青蛙去哪里了？為什么不見了呢?狗狗該多傷心啊？

2.高齡的孩子：青蛙和狗狗怎么能成為朋友呢？狗狗和花栗鼠也不可能是朋友，他們是跨物種的。

不同年齡段的孩子對友誼有不同的理解，書中的文字和圖畫也是我建議孩子們多次閱讀的重要原因。

簡潔的富有想象力的文字、綿長的富有層次感的鄉間景色，圖畫作者在繪圖時還選擇了很多具象的場景，從遠到近、從宏觀到微觀、從眼神到動作，對于不太具備鄉間生活經驗的孩子來說，這是一次有趣的具備足夠想象力的視覺探索之旅。

在故事中，除了友誼、四季，還有我們自己，還有生活，還有成長，還有每一次面對新朋友時該露出的那個標準的微笑（書中城里狗遇到花栗鼠時，它露出的是青蛙式的微笑），這微笑的背后是在教會孩子：在讀這本書的過程中感受到友誼的存在、學會友誼的表達方式。

家長在和孩子讀這本書的過程中，我有這樣的建議：

1.書中表達的文字很優美而具有意蘊，這是很多低齡的孩子不一定能夠掌握的地方，低齡的孩子們也不太關注文字傳遞出來的意蘊和字面以外的引申含義，所以在和孩子共讀的過程中，家長可以和孩子多讀幾遍文本內容。

2.不同孩子對友誼的理解不同，我們更多的要鼓勵孩子去表達關于友誼的含義，讓孩子開放式的表達和思考，不要限制孩子表達的自由。

3.書中圖畫的細節值得和孩子一起去發現，微笑、動作、四周的場景，讓孩子通過讀圖畫中的細節來揣摩“當事人”的情感活動，通過讀圖強化對文字的認識。

4.當和孩子有過2-3次的閱讀之后，孩子要能夠去復述故事的情節，甚至能夠根據自己和小動物的接觸經驗模擬故事中的敘事方式創新一個故事，這就是孩子閱讀后比較高的境界之一。