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　　一出生就開始的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”    我們對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)和早期教育有著太多的誤解，我們多半把早期教育理解成“我教你學(xué)”，甚至找尋各種各樣的“早期教育方案”來(lái)訓(xùn)練自己的寶寶。    人的一生，在他生命的各個(gè)階段，不光學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)的方法、形態(tài)更是各不相同。進(jìn)了幼兒園，孩子要學(xué)習(xí)唱歌跳舞做游戲，學(xué)習(xí)和小朋友友好相處，還要認(rèn)識(shí)周圍世界等等；入了小學(xué)，孩子得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)字，他的學(xué)習(xí)越來(lái)越復(fù)雜。    那么，我們的寶寶，在他出生的第一年，他是如何學(xué)習(xí)的、他學(xué)什么、他如何了解身邊的世界？    在出生的最初幾個(gè)月：    寶寶會(huì)用他的眼睛東張西望來(lái)了解周圍的世界

時(shí)間是什么？是秒、分、小時(shí)，還是日、周、月、年？對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”實(shí)在很抽象。沒有時(shí)間觀念，也是很多孩子做事拖拉的根本原因。 　　灌輸“時(shí)間”概念 　　怎樣讓孩子理解“時(shí)間”這兩個(gè)字的意思呢？不妨從孩子最熟悉的或最感興趣的事物開始，讓他在親身經(jīng)歷“眨眨眼”、“唱一首歌”、“去做一件事”中認(rèn)識(shí)時(shí)間。也就是說(shuō)，任何時(shí)候，任何地方，我們都在時(shí)間中度過(guò)。 　　小技巧 　　★用最簡(jiǎn)單的“數(shù)數(shù)”讓孩子了解時(shí)間流逝的感覺。 　　★把“等一會(huì)兒”換成“從1數(shù)到100”。運(yùn)用數(shù)字來(lái)過(guò)渡時(shí)間，孩子會(huì)找到對(duì)時(shí)間的感覺。 　　★玩游戲的時(shí)候，請(qǐng)孩子數(shù)1、2、3，再開始。 　　★什么是“1分鐘”？讓孩子以適當(dāng)?shù)乃俣葟?數(shù)到60。 　　用具體事件替代時(shí)間 　　隨著能力逐漸增強(qiáng)，孩子會(huì)感覺到時(shí)間其實(shí)就是由一段段事件組成的，而且時(shí)間會(huì)在事件的進(jìn)程中流逝。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，吃飯、

　　我常聽一些父母當(dāng)著自己孩子的面對(duì)別人說(shuō)：“你看你這孩子長(zhǎng)得多好，看我這孩子窩窩囊囊的，學(xué)習(xí)也不行，不愛說(shuō)話，這輩子算完了。”父母說(shuō)起來(lái)很隨意，但對(duì)孩子自尊和自信的殺傷力是致命的。 　　人是一種喜歡被別人愛、被別人理解的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我們的呵護(hù)與欣賞。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要的是具有自信、自愛的精神，這種精神像植物的根一樣，扎得越深越廣，結(jié)出的果實(shí)也就越大。 　　夏楊是一個(gè)很自信的孩子，但這種自信不是天生俱來(lái)的，是從小一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。因?yàn)槲抑溃粋€(gè)人的自信，是支撐他努力奮斗的根本。所以，在教育夏楊的過(guò)程中，我始終注意保護(hù)他的自尊和自信。一些具體的細(xì)節(jié)，我已經(jīng)很難記得了，但有幾條很關(guān)鍵的注意事項(xiàng)，我做到了。 　　第一：不要?jiǎng)虞m在外人面前提及孩子性格中負(fù)面的東西。什么“這孩子就是不愛說(shuō)話”“這孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真

　　孩子3歲前出現(xiàn)的敏感期主要有：次序的敏感期、動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)小物體關(guān)注的敏感期。 　　敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰顯。而如何運(yùn)用這股動(dòng)力，幫助孩子更完美地成長(zhǎng)，正是父母的職責(zé)。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏感期： 　　秩序的敏感期 　　秩序敏感期時(shí)間：出生到3歲。 　　秩序敏感期表現(xiàn)：一個(gè)剛剛滿月的孩子，家人把他抱到樓下，孩子就哭了，過(guò)了一會(huì)兒，把他抱到原來(lái)的房間，孩子就不哭了。這表明，孩子對(duì)環(huán)境、對(duì)他原來(lái)生活的房間的秩序有了感覺。 　　秩序敏感期作用：給孩子一種有秩序的生活，能穩(wěn)定孩子的情緒，并且建立良好的生活規(guī)律。 　　動(dòng)作的敏感期 　　兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)

父母愛孩子是無(wú)私的，對(duì)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)更是如此。但怎樣才是真正的愛，卻是需要思考的。尊重孩子權(quán)利，才是最高尚的愛，最理性的愛，才是科學(xué)的教育孩子的方法。 　　首先，尊重孩子的權(quán)利，要確認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，在社會(huì)和家庭中享有一定的權(quán)利。孩子是父母愛情的結(jié)晶，是父母生命的延續(xù)，但并不是父母的私有財(cái)產(chǎn)。無(wú)論孩子多么弱小稚嫩，他都具有和成年人一樣的獨(dú)立人格。 　　其次，尊重孩子權(quán)利，要和他們平等相處。父母只是為他們個(gè)性的發(fā)展，才智的發(fā)展，身心能力的發(fā)展提供充分的空間。我們既要看到孩子因弱小而需要保護(hù)的事實(shí)，更要看到孩子是有能力的積極主動(dòng)的權(quán)利主體，如果我們不能平等的對(duì)待兒童、不尊重他們的權(quán)利，將會(huì)很大程度的損傷孩子的身心健康。 　　第三，尊重孩子權(quán)利，要正確對(duì)待有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤的孩子。孩子犯錯(cuò)誤是很難免。只有尊重他們的權(quán)利，才有利于幫助教

1. 在背誦詩(shī)和有韻律的詞句時(shí)很出色。（ ） 2. 能注意到別人的情緒變化。（ ） 3. 常常提出“時(shí)間從什么時(shí)候開始”之類，難以回答的玄奧問(wèn)題。（ ） 4. 很少迷路。（ ） 5. 動(dòng)作很優(yōu)美。（ ） 6. 唱歌唱得很難。（ ） 7. 經(jīng)常問(wèn)打雷、閃電、下雨雪是怎樣形成的等問(wèn)題。（ ） 8. 大人把經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞用錯(cuò)了，會(huì)給大人指出并糾正。很早就會(huì)系鞋帶，并在很小的時(shí)候就會(huì)騎車。（ ） 9. 很早就會(huì)系鞋帶，并在很小的時(shí)候就會(huì)騎車。（ ） 10. 特別喜歡編劇、并扮演角色。

　　夏天來(lái)了，藍(lán)天白云下、在綠油油的草地上、爸爸媽媽與寶寶一起做些幫助寶寶體能鍛煉、發(fā)展大運(yùn)動(dòng)的親子游戲吧！ 　　俗話說(shuō)：“三翻、四坐、六爬”，雖然人體發(fā)育的規(guī)律是這樣的，但是如果父母不有意識(shí)地對(duì)寶寶開展大運(yùn)動(dòng)這方面的鍛煉，將會(huì)比別的寶寶發(fā)育相對(duì)較晚。過(guò)去，由于我國(guó)傳統(tǒng)的文化背景和撫養(yǎng)方式的影響，還有怕嬰幼兒發(fā)生危險(xiǎn)。年輕父母常常不重視嬰幼兒各種動(dòng)作發(fā)展，尤其會(huì)忽略抬頭、爬在運(yùn)動(dòng)和智力發(fā)展方面的重要意義。如何讓寶寶從能抬頭逐漸發(fā)展到能翻、能坐、能爬、能站、能走、能跑？爸爸媽媽們，跟我來(lái)學(xué)學(xué)如何對(duì)不同年齡寶寶開展的戶外游戲吧。 　　第一環(huán)節(jié)：抬頭鍛煉(適合1-4個(gè)月寶寶) 　　寶寶出生后，整個(gè)軀干是軟的，新手爸爸媽媽總是害怕抱這樣的寶寶，擔(dān)心弄傷了他。但是這個(gè)時(shí)候的寶寶需要爸爸媽媽的幫助來(lái)練習(xí)抬頭了，因?yàn)閷殞氒|干的力量從頭部開始。所以，要有意識(shí)的

　　常常聽到媽媽對(duì)孩子嚷：“你怎么這么不聽話！”可是，太聽話的孩子你會(huì)滿意嗎？雖然你一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí)，你又開始擔(dān)心，因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽話。　　據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：　　1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；　　2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；　　3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。　　我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長(zhǎng)總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒出息的孩子。　　第一，我們要求孩子行為上要基本聽話，整天打架、罵人、不

      春節(jié)是家長(zhǎng)們教育孩子學(xué)會(huì)得體地處理人際關(guān)系的好時(shí)機(jī)。父母?jìng)円尯⒆觽儗W(xué)會(huì)做得體的小主人、小客人。       煩惱一：孩子一遇客人特別歡 　　聰聰有個(gè)壞毛病———“人來(lái)瘋”。每次家里來(lái)了客人，她就興奮地跑來(lái)跑去，又吵又鬧。吃飯時(shí)，她居然嚷著要喝酒，更讓爸媽難堪的是，她還經(jīng)常纏著客人要昂貴的玩具，客人告辭的時(shí)候，她偏要跟人家回家。一旦犯了毛病，怎么責(zé)罵都不能讓她安靜下來(lái)，所以每次都是以爸媽揚(yáng)起巴掌，孩子哭鬧告終，讓原本喜慶歡樂(lè)的過(guò)年氣氛變了味。 　　點(diǎn)評(píng)：有些孩子大腦皮層的控制能力相對(duì)較弱，興奮起來(lái)就很難平靜下來(lái)，表現(xiàn)得異常活躍和亢奮，大腦很難接收到喊“停”的信號(hào)。在他們已經(jīng)“瘋”起來(lái)的時(shí)候，大人的呵斥根本不管用。對(duì)待“人來(lái)瘋”的孩子最好的方法是把他

　　兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動(dòng)，面活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲得愉快。    除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)人、對(duì)物的關(guān)系的體驗(yàn)。例如，喜歡跟親近的成人交往，因?yàn)樵诮煌型a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。也有對(duì)人的同情感，首先是對(duì)周圍的人(如母親、保姆)的痛苦表示同情。后來(lái)對(duì)其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂(lè)而放棄自己的一些快樂(lè)。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動(dòng)、不說(shuō)話。如果教育不正確，寶寶也會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。    無(wú)論

　　自然慢跑是一種較為平穩(wěn)和緩慢的跑步形式，跑步時(shí)一般心率為140～150次/分，較適合于3～6歲的幼兒。　　該年齡階段的孩子肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，正肢力量弱，平衡能力差，跑時(shí)步幅小、步頻大，有頭重輕之感，易摔倒。因此，訓(xùn)練慢跑是發(fā)展幼兒平衡能力和肢體的一個(gè)重要手段。　　怎樣教孩子慢跑呢？　　1、最初學(xué)跑可以走跑交替的方式進(jìn)行，主要以游戲形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)跑的興趣，如在跑中穿插有模仿動(dòng)作的走步。　　2、以培養(yǎng)孩子正確的慢跑姿勢(shì)為重點(diǎn)，通過(guò)正確示范及適當(dāng)教法，糾正幼兒腿部的動(dòng)作，達(dá)到步子大，落地輕。　　3、幫助孩子學(xué)會(huì)用鼻子呼吸的方法。幼兒期很難做到這點(diǎn)，因此一般是先教會(huì)幼兒口鼻呼吸，呼吸時(shí)嘴不張大。　　4、要根據(jù)孩子體質(zhì)和氣候等因素，安排跑的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及跑的時(shí)間。剛開始可以是幾分鐘，以后逐步加長(zhǎng)時(shí)間。由于幼兒期各方面功能還不完善，因而慢跑可與走交替進(jìn)行，一般不

      腦組織位于顱腔內(nèi)，顱骨通過(guò)寰枕關(guān)節(jié)與人的脊柱相連接。如果家長(zhǎng)在打孩子屁股時(shí)出手過(guò)重、過(guò)猛，孩子的臀部突然受到撞擊，可經(jīng)脊柱傳到寰枕關(guān)節(jié)，有可能造成顱骨整體變形，引起腦干的損傷，后果不堪設(shè)想。       打男孩子屁股時(shí)更得注意。　　家長(zhǎng)一般都把孩子按在床上再打，由于孩子掙扎、擺動(dòng)，有可能被床沿或其他依靠物損傷睪丸，導(dǎo)致睪丸血腫或破損。還有些家長(zhǎng)一時(shí)氣不過(guò)，用皮帶、雞毛撣子等其他硬物打孩子，這樣會(huì)引起臀肌局部血腫，血循環(huán)不暢，甚至發(fā)生壞死性炎癥。     屁股不能用力打的，不然會(huì)引起小孩腎臟功能的改變,如果很用力的打，可以引起急性腎功能衰竭的,但你不用力打恐怕也起不到你想教育孩子的作用,其實(shí)了解孩子

　　孩子在出生后就有神經(jīng)類型的差異，這些差異在后天的生活和教養(yǎng)下，不斷地改變，有些類型特點(diǎn)給掩蓋了，有些則更加發(fā)展了。　 　　由于兒童生活條件、環(huán)境的不同，受教育的不同，所以發(fā)展的傾向也就不同。特別是兒童的性格形成與其母親的態(tài)度有著直接關(guān)系。　 　　據(jù)調(diào)查：　 　　母親的態(tài)度是支配型的，兒童的性格則是服從、無(wú)主動(dòng)性，消極和依賴、溫和的。　 　　母親的態(tài)度是照顧過(guò)度的，兒童的性格則是幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯的。　 　　母親的態(tài)度是保護(hù)的，兒童的性格則是缺乏社會(huì)性、深思的、親切的，情緒是安定的。　 　　母親的態(tài)度是溺愛型的，兒童的性格則是任性的、反抗的、幼稚的、神經(jīng)質(zhì)的。　 　　母親的態(tài)度是百依百順的，兒童的性格則是無(wú)責(zé)任心、不服從、攻擊的。　 　　母親的態(tài)度是對(duì)孩子忽視的，兒童的性格則是冷酷的、攻擊的、情緒不安定的、創(chuàng)造力強(qiáng)的、社

　　忙碌的爸爸偶爾信誓旦旦帶一次寶寶，誰(shuí)知小寶寶偏偏不給面子，即便抱在懷里依然哭鬧不休。做爸爸的坐也不是，站也不是，惶惶然不知如何應(yīng)對(duì)。將小寶寶順手交給一旁的媽咪，也許是最省事的辦法。不過(guò)，如果你不想在媽咪面前有掉鏈子的感覺，有心將哭鬧不休的小寶寶安撫得服服帖帖，勸你還是學(xué)學(xué)本期羅列的這些西方爸爸們的絕招吧！     絕招1：走進(jìn)寶寶心靈的撫慰    寶寶餓了，爸爸卻在給他播放他最喜愛的音樂(lè)；寶寶出牙感覺不舒服了，爸爸卻在給寶寶更換尿布……所有類似牛頭不對(duì)馬嘴的做法對(duì)于安撫哭鬧的寶寶自然無(wú)濟(jì)于事。     安撫哭鬧寶寶最重要的事情就是找出寶寶哭鬧的原因，再針對(duì)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。確認(rèn)寶寶的需要看起來(lái)是一件十分

       媽媽知道什么是孩子的“攀比欲”嗎？父母?jìng)兌加龅竭^(guò)孩子哭鬧著要一個(gè)玩具，一件衣服，甚至是他根本用不到的東西，買了就新鮮一會(huì)兒，然后就扔在一邊，但不買又不行。他還會(huì)很有性格的告訴你：“我們班同學(xué)都有！”或者“我們班誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)就有！”弄得媽媽們十分頭痛，其實(shí)這就是孩子的“攀比欲”在做怪，那么，有什么好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題么？        下面，就給媽媽們介紹幾個(gè)小妙招兒。          如今生活水平提高了，一味地用傳統(tǒng)的方式，講過(guò)去艱苦年代如何如何，來(lái)改變孩子的消費(fèi)觀是不現(xiàn)實(shí)的，優(yōu)良傳統(tǒng)雖說(shuō)不能放棄，但畢竟與現(xiàn)實(shí)生

　　5歲的兒子正上幼兒園大班。妻子是老師,常常不能按時(shí)下班,于是接送兒子的"重任"就落在了我這個(gè)爸爸身上。兒子年紀(jì)雖小但的好奇心和求知欲特別強(qiáng),總喜歡問(wèn)這問(wèn)那。一天晚上我接他回家,路過(guò)一家正在搞特價(jià)熱賣的商場(chǎng),門口聚集了好多人。    兒子就問(wèn)我："爸爸,那些人在干什么呀？"他還不滿足,指著"特價(jià)"的牌子問(wèn)我這兩個(gè)字怎么念。我教了他幾遍,兒子很快就學(xué)會(huì)了,興奮的不得了。一路上還不停的背,直到記熟為止。從那以后,每天接兒子回家的路上就成了他識(shí)字的最好"課堂"。兒子很聰明,常常很快就把當(dāng)天學(xué)的字記熟了。于是沒過(guò)多久,兒子就把日常生活中的一些常用字記得滾瓜爛熟,如：商店、牙刷、電視、兒童樂(lè)園……。妻子發(fā)現(xiàn)了兒子這種進(jìn)步以后非常驚奇。我和兒子則相視一笑："這是個(gè)秘密!"這以后,我們一家一起出去玩或逛商場(chǎng)的時(shí)候,都會(huì)教兒

父母與寶寶說(shuō)話的方式，會(huì)深深影響寶寶從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。前斯坦福大學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)教授羅伯特·赫斯博士認(rèn)為，家庭語(yǔ)言環(huán)境可以直接影響寶寶的思維能力。  　　舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)母親正打電話時(shí)，寶寶在旁邊吵鬧，不同的母親會(huì)怎樣反應(yīng)呢？第一個(gè)母親可能會(huì)粗暴地對(duì)寶寶大喊：“別吵啦！”而第二個(gè)母親則可能會(huì)這樣對(duì)寶寶說(shuō)：“我現(xiàn)在正在打電話，請(qǐng)安靜幾分鐘。”如此一來(lái)結(jié)果大不相同，第一個(gè)母親的寶寶學(xué)到了對(duì)粗魯命令的服從和對(duì)母親的恐懼，而第二個(gè)母親的寶寶則理解和遵守了兩個(gè)原則：必須在他人打電話時(shí)保持安靜，必須與他人合作。赫斯博士認(rèn)為，僅僅要求寶寶“別吵啦”的單一命令，不太可能使寶寶把他的行為與正在發(fā)生的事情聯(lián)系起來(lái)。相反，一個(gè)比較復(fù)雜的口頭請(qǐng)求則能鼓勵(lì)寶寶去思考自己的行為，并將其行為與周圍的人和事進(jìn)行聯(lián)系，因此，第二個(gè)母親的寶寶在以后遇到類似的情

  　　新聞人物背景：朱永新，蘇州市副市長(zhǎng)，著名教育家，不僅在心理學(xué)、中外比較教育學(xué)等研究領(lǐng)域有顯著成果，而且極為關(guān)注基礎(chǔ)教育、家庭教育，其主持的“新教育實(shí)驗(yàn)”在全國(guó)影響深遠(yuǎn)。 　　缺失1“人格平等” 　　兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。 　　我們的父母大多沒受過(guò)專門訓(xùn)練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。即使有人說(shuō)過(guò)，也許會(huì)是如“棒頭出孝子”、“不打不成才”等觀念，而這些觀念對(duì)不對(duì)則需要我們?nèi)シ此肌? 　　我們都知道，要想駕駛車輛，尚需要到駕校學(xué)習(xí)三個(gè)月并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試才能拿到執(zhí)照；而要做人父母，“駕駛”著家庭之舟遠(yuǎn)航恐怕不是三個(gè)月能學(xué)會(huì)的。何況連婚檢都懶得做的現(xiàn)代人，根本沒有可能

“今天在幼兒吃什么啦？”，“聽教師的話了嗎”，“你今天學(xué)了什么本領(lǐng)”，“有沒有小朋友欺負(fù)您”……從幼兒園接了孩子，一路上，媽媽沒完沒了地問(wèn)，孩子一一回答著。 　　“離園”這個(gè)時(shí)機(jī)天天有，很多家長(zhǎng)都愿意用這段時(shí)間和間短的交談，既了解了孩子的在園情況，又增加了父母與孩子間的溝通，最主要的是發(fā)展了孩子的評(píng)議表達(dá)。這種做法非常好，但還不夠，家長(zhǎng)應(yīng)提高自己的“問(wèn)話”水平，改用啟發(fā)式，與孩子進(jìn)行更廣泛的交談。如：“給爸爸講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒好嗎？”，“今天你班李洋小朋友來(lái)了嗎”，“ 他的感冒好的嗎？”“餐上你教媽媽做你新學(xué)的折小紙船，好不好？”，啟發(fā)孩子多談，談話內(nèi)容不要僅僅圍繞“吃什么了，玩什么了”，可從關(guān)心他人，獲取新知識(shí)等多方面進(jìn)行，而且，問(wèn)話要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子便會(huì)喜歡與家長(zhǎng)談一天的在園生活。回家后，如果再給孩子表現(xiàn)的

　　父母都想給孩子最大的幸福。因此，常常把孩子整個(gè)地保護(hù)起來(lái)，滿足他的每一個(gè)要求，替他做每一件事情。但是，被寵壞的孩子并不就是個(gè)快樂(lè)的孩子。溺愛如同漩渦，讓孩子和父母都越陷越深。趕快從中擺脫出來(lái)吧！ 　　場(chǎng)景： 　　星期六早晨，媽媽把精心準(zhǔn)備好的早餐放到了桌子上，可5歲的安安一點(diǎn)也不領(lǐng)情，鬧著要吃雞蛋。媽媽馬上給他炒了一盆雞蛋，可這時(shí)安安又吵著要吃果醬面包了。好不容易弄好了果醬面包，媽媽還沒坐下來(lái)，安安又提出了新的要求：“雞蛋都是我的，你們不許吃”。看到安安馬上就要準(zhǔn)備哭出來(lái)的表情，做媽媽的馬上讓步了。 　　在那些溺愛孩子的家庭里，常常會(huì)看到類似的場(chǎng)面。許多父母都會(huì)為自己辯護(hù)說(shuō)：“我只是希望讓孩子得到最大的幸福。”但是事實(shí)卻是：溺愛只會(huì)害了孩子。這樣的“愛”是不負(fù)責(zé)任的，是“甜毒品”——雖然表面上似乎香甜可口，但其實(shí)，它就像毒品一樣，會(huì)對(duì)孩子的