跟小朋友玩不起來？一不高興就動(dòng)手打人？不愿意和別人分享玩具……小朋友間的是是非非，你該怎么“斷案”？

“媽媽是第一個(gè)‘好朋友’。”

寶寶社交的第一步從出生就開始了。雖然小小的他躺在那里還不能說話，但是通過哭、目光接觸、笑等表情，我們的小社交家完全能和周圍人互動(dòng)起來：他能模仿周圍人的表情，而很快，親友們就能從小家伙的肢體信號(hào)中“破譯”他的需要了。

媽媽、爸爸、保姆或祖輩的撫摸、親吻、及時(shí)的回應(yīng)，為孩子提供了安全感，讓他感覺良好，充滿自信。有了這種關(guān)愛的保障，小社交家才能安心地去“探索”外部世界，包括與各種各樣的人“相遇”，并且建立良好的關(guān)系。

可以說，合群的第一階段是在孩子的家庭中完成的，尤其重要的是來自媽媽的愛。

“尊重孩子間從小建立的友誼。”

無論對(duì)大人，還是對(duì)孩子來說，生活中有一個(gè)親密的朋友都是很珍貴的。

你知道嗎？當(dāng)一個(gè)孩子有朋友時(shí)，玩的時(shí)間會(huì)比沒有朋友的孩子多出6倍，他更容易與人分享，同別人交流的時(shí)間更長(zhǎng)。

有些規(guī)則可以幫到你：

A 2歲以前，孩子們喜歡熟面孔，最好把熟悉的孩子放在一起。陌生的孩子會(huì)讓他們擔(dān)心。

B 多組織2歲以后的孩子參加偏“動(dòng)”的游戲，如蕩秋千或騎車等，這種活動(dòng)不僅有利于小伙伴的相遇，而且孩子在期間的積極互動(dòng)要比在那些安靜的動(dòng)手游戲（如搭積木）中的互動(dòng)高出2倍。

C 3歲之前的孩子在和同伴交往時(shí)，喜歡有成年人在場(chǎng)。雖然父母不一定要參與孩子間的活動(dòng)，但要待在孩子能看到的地方。

“保護(hù)自己，是基本的態(tài)度。”

孩子間的小沖突，一般不必太認(rèn)真，放手讓他自己在歷練中學(xué)會(huì)交往。但是要注意控制一些極端行為，讓他不被過度傷害，也不去傷害他人。如果弱勢(shì)的一方能夠反抗并且懂得保護(hù)自己就好，但是如果孩子不會(huì)，就需要我們教給他保護(hù)自己的辦法。及時(shí)閃躲、表達(dá)憤怒，甚至在不造成傷害的前提下“還手”也未嘗不可。在沖突中保護(hù)自己，這也是一種社會(huì)適應(yīng)的方式。

“游戲是一種有用的準(zhǔn)備。”

很多研究都證明，“角色扮演”游戲能幫助孩子提高與人交往的能力。在這些游戲中，玩具可以給孩子另一個(gè)視角，讓他站在別人的位置上考慮問題，進(jìn)而體會(huì)他人的感受。

2歲以后，可以和孩子玩一玩角色游戲。游戲之后，你們可以聊一聊：“剛才你演的是什么，后來又演了什么？這幾個(gè)角色里，你覺得誰最努力？誰最有耐心？”

“分享要靠后天學(xué)習(xí)。”

1歲半以后，隨著“自我中心”思維向“社會(huì)化”思維的轉(zhuǎn)化，孩子所要學(xué)的一項(xiàng)重要的技巧，就是分享。分享是其他友誼技巧的基礎(chǔ)。

分享并不是天生就會(huì)，只有到了3歲左右，才真正出現(xiàn)分享行為。在學(xué)會(huì)分享之前，孩子先要知道什么是“我”和“我的”。知道什么東西屬于“我”，才能真正學(xué)會(huì)分享。

分享意味著快樂。硬逼著孩子和別的孩子分享是不現(xiàn)實(shí)的，只有孩子清楚了什么能給自己帶來快樂，同時(shí)他也期待著讓別人與他同樂時(shí)，分享行為才能真正主動(dòng)出現(xiàn)。

“我接受你的憤怒，但我不能允許你打人。”

兩三歲的孩子間很容易發(fā)生沖突：搶玩具，推搡，抓頭發(fā)，有時(shí)甚至?xí)恕?duì)這個(gè)階段的“武力事件”，比較合適的態(tài)度是：接受情緒，引導(dǎo)行為。比如：“我理解你很憤怒，但我不能允許你打人。”

如果一個(gè)孩子剛開始用打人的辦法處理事情成功了，以后他會(huì)更容易用打人的辦法來處理其他事情；如果大人的態(tài)度不堅(jiān)決，不明確，孩子打人的行為可能就不能得到有效遏制。

此外，讓孩子看到一種除了打人以外的處理好事情的方法。比如協(xié)商、交換等方式，讓孩子學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行“談判”。

“學(xué)會(huì)欣賞自己。”

2歲以下的孩子拒絕同別的伙伴玩？這很正常，這個(gè)階段他還沒準(zhǔn)備好與小伙伴正式開始交往，他還等著你遞給他玩具呢，而不是主動(dòng)參加別的小朋友的游戲！

即使大一些的孩子，你也沒有必要一定出馬，“催促”他變成交際明星。一般情況下，孩子要到3歲左右，才能找到一個(gè)他喜歡的小伙伴或加入一個(gè)小團(tuán)體。

而且，每個(gè)孩子的個(gè)性及交往特點(diǎn)都不盡相同，有的孩子朋友不多，但照樣很充實(shí)、快樂。對(duì)這樣的孩子，學(xué)會(huì)欣賞自己、喜歡自己的個(gè)性更重要，而沒有必要強(qiáng)迫他像別人一樣“活躍”。

關(guān)鍵要多觀察，看他自己一個(gè)人的時(shí)候，是不是也感覺很快樂？能玩得很開心嗎？如果是，你就不必?fù)?dān)心，一旦他準(zhǔn)備好就會(huì)和別人一起玩了。

“合群的本質(zhì)是尊重別人。”

一個(gè)沒有規(guī)矩的孩子，在社會(huì)交往中也不太容易受歡迎。從小就應(yīng)該給孩子明確界限，這其中就包括不能搶別的小朋友手里的玩具，學(xué)會(huì)尊重別人，禮貌待人。

事實(shí)上，合群最本質(zhì)的含義就是尊重別人。想想看，隨便打斷小朋友的談話，在大家看書的時(shí)候高聲喊叫，強(qiáng)迫小朋友遵從自己的游戲規(guī)則……都會(huì)給小伙伴帶來不愉快的感受。

要讓孩子逐漸明白，小伙伴不是玩耍、擺弄和聽話的玩具，他們也有自己的愿望和想法。但要記住，教會(huì)孩子這一點(diǎn)不是一兩天就能完成的，也不要期待立竿見影，你需要持續(xù)地努力與耐心。

“從興趣入手，更容易找到玩伴。”

如果你的小家伙不想加入到其他的小朋友當(dāng)中，并非表明你的孩子無法和別的小朋友發(fā)展友誼，也許只是他不喜歡他們的游戲方式。如果孩子對(duì)打打鬧鬧的游戲興趣不高，那么可以準(zhǔn)備一些安靜的游戲，找到這方面有共同興趣的孩子，也許會(huì)有些突破：融入不了大的群體，在一個(gè)小的圈子里，或者玩一對(duì)一的游戲應(yīng)該相對(duì)容易一些。

給他安排長(zhǎng)時(shí)間接觸一個(gè)小朋友的機(jī)會(huì)，讓孩子積累和別人玩的經(jīng)驗(yàn)。這樣，即便他在一個(gè)大些的群體里仍然不太適應(yīng)，但至少有了玩伴，跟別人玩的本領(lǐng)也會(huì)比原來多一些。

發(fā)現(xiàn)、模仿、交流

社會(huì)交往的幾大階段

0～3個(gè)月：合群從媽媽開始

1個(gè)月大時(shí)，寶寶就可以區(qū)分出媽媽的聲音，而且能夠識(shí)別她的臉。當(dāng)媽媽說話時(shí)，他開始偷偷模仿她的嘴形。在差不多6周的時(shí)候，媽媽成為他最親近的好朋友。

3～ 5個(gè)月：熟人圈逐漸擴(kuò)大

雖然最喜歡的人還是媽媽，但寶寶并不只是要媽媽，他還要用哭叫來召喚爸爸、爺爺、奶奶等周圍的人，也會(huì)隨著周圍人不同的反應(yīng)方式來調(diào)節(jié)自己的行為。慢慢地，“熟人圈”逐漸擴(kuò)大。

6～ 9個(gè)月：認(rèn)生危機(jī)

進(jìn)入有名的“8個(gè)月嬰兒的認(rèn)生危機(jī)期”。嬰兒的認(rèn)生是非常有益的，這證明他開始意識(shí)到自己和別人的區(qū)別，熟悉面孔和陌生面孔的區(qū)別。而這時(shí)候小寶寶之間還是互不理睬，偶爾會(huì)有極短暫的接觸，如彼此看一看，笑一笑或抓一抓。

12～ 16個(gè)月：你做什么，我就做什么

這時(shí)候孩子喜歡和同齡的小朋友一起玩耍，最受他們喜歡的游戲就是——相互模仿。這就是合群的開始。同時(shí)也開始了第一次沖突。

15 ～ 18個(gè)月：社交開始

這時(shí)候孩子可能掌握了一些詞匯，會(huì)說再見，這是社交的開始。但是這時(shí)候他還沒有更喜歡哪個(gè)小伙伴的概念，每個(gè)伙伴的價(jià)值都是一樣的。慢慢地，社會(huì)交往的游戲越來越多了。

2歲：有些退步

這是一個(gè)說“不”的反抗期。他開始反抗大人，不愿意同別人分享自己的玩具。觀察2~2歲半的孩子，他們并不是真正的“一起玩”，而是“平行游戲”，各玩各的。

2歲半～ 3歲：友誼開始

這段時(shí)間孩子們才能圍繞著一個(gè)游戲一塊玩，這是建立友誼的年齡。孩子開始接納社會(huì)的交往規(guī)則，比如會(huì)說“你好”和“謝謝”。

3～ 6歲：慢慢學(xué)習(xí)合作

大部分孩子開始進(jìn)入集體生活。他們?cè)谟變簣@里和同齡小伙伴交往，并慢慢地學(xué)會(huì)同別人合作。日益增長(zhǎng)的語言技能在交往的過程中起到了很重要的作用。