人一生的成長總是充滿了困難，所以我們需要學會去面對困難。那么問題來了，孩子遇到困難就放棄該怎么辦？一起來看看吧。

比分數更重要的是態度

在丑丑出生以后，我問過自己很多次，希望他長大后成為一個什么樣的人？

也和丑丑爸探討過，會不會給他報各種輔導班、在意他的學習成績？

這一點上，我們的看法是一致的，分數不能決定一切，我們希望給他一個寬松開明的環境。

那時表姐的孩子在上小學，常年穿梭于各類輔導班和特長班。

表姐聽了我們的想法后，只說了一句：等你們的孩子上了小學、初中，周圍的孩子都成績優異、各有所長，就不會這么淡定了。

于是我開始腦補丑丑進入小學的狀況，如果他成績不好，我會責怪他嗎？

如果看到其他孩子各方面素質比他優秀，我會著急嗎？

說不急是騙人的。

但是想了很久以后，我終于想明白，相比于成績、分數這些冷冰冰的測評結果，我更看重孩子是否具有樂于堅持、不斷鉆研的學習態度。

因為沒有哪個孩子天生就愿意在班上墊底，很多時候真的是由于先天差異。

有的孩子數理邏輯、語言能力真的比較弱，但是他們也許在繪畫、音樂等其他方面比較擅長。

國內的考試制度只能反映孩子一部分的能力，只通過分數評判一個人，實在是有失偏頗。

但是是否愿意努力、是否能夠堅持，卻是每個孩子都可以培養的能力，而且樂于堅持的孩子往往發展后勁更足，未來更有潛力。

樂于堅持的孩子是什么樣？

遇到困難愿意堅持的孩子，一般都具備這幾個特征：

1. 情緒管理能力不錯。遇到挑戰時，有些孩子遭遇失敗以后會發脾氣、哭鬧，而那些愿意堅持的孩子，往往能調整好自己的情緒，繼續嘗試。

2. 有自信。他們相信自己的努力和付出是會取得成效的，對自己的能力有信心。要做到這一點，需要孩子在以往的生活中積累成功體驗。

3. 不怕失敗。有些孩子碰到難題就打退堂鼓，是因為他們需要時刻維持“聰明厲害”的形象，這可能與父母的夸獎方式有關。而抗挫力強的孩子不害怕失敗和犯錯，把這些都當成是學習的機會。

現在的孩子有天分有才能的不少，但是不輕易放棄、樂于堅持的孩子還真不多。

那么，怎樣做才能夠讓孩子學會堅持呢？

一、大目標分解成小目標

丑丑剛開始玩樂高的時候，看到搭建手冊上一個個好玩有趣的成品興奮不已。

但是每次他都要求我給他拼搭玩具，如果要他自己試著拼他就會拒絕，說“我不會”。

我想著大概是圖片上的成品顯得太復雜，他覺得自己完成不了。于是告訴他我們可以設計自己的挖土機或者翻斗車，然后一步步地引導他。

比如挖土機的鏟子拼哪里？它的機械臂去哪兒了？有沒有輪子呢？

就這樣把一個復雜的工程拆解成一個個小步驟，讓孩子更有信心去完成。

二、制造成功體驗+鼓勵

在生活中多讓孩子做一些他力所能及的事情，讓孩子獲得成功體驗和成就感，并且及時鼓勵。

這樣做的目的在于培養孩子的自信心，當孩子能夠憑自己的能力做成一些事情以后，就會更加相信自己，來自他人的鼓勵和正面評價也是如此。

有一次丑丑把他的玩具弄壞了，怎么都拼不回去，帶著哭腔請我幫忙。

我看了一下覺得他是有能力自己修好的，于是提醒他，“上次XX玩具壞了，不是你自己修好的嗎？媽媽相信你這次也可以的，要不要再試試？”

于是他又拿過去自己倒騰了一番。

三、表揚“努力”而非“聰明”

很多家長在孩子取得了一些成就以后，喜歡夸獎孩子“聰明”。但是被“聰明”夸獎大的孩子，往往不敢嘗試挑戰，因為他們害怕表現出“不聰明”。

他們會避免一切失敗的可能，在遇到困難時選擇逃避。

相比夸獎孩子“聰明”，肯定孩子努力的過程對孩子的長遠發展更有益。

因為“聰明”是指一個人的智力，而智力是相對穩定的，不會今天很聰明，明天就不聰明了。

如果孩子認為自己取得的成就是因為聰明，那他也就不需要堅持、不需要努力，在遭遇挫折的時候也會一蹶不振。

相反，如果孩子認為自己成功的原因在于“努力”，那么當他遇到困難的時候，會更愿意堅持、加倍努力。

四、接納并疏導孩子的情緒

當孩子屢次嘗試卻仍然不成功時，產生一些負面情緒是能夠理解的，誰都不喜歡挫敗的感覺。

我一般在這種時候會抱抱孩子，幫助孩子表達他的情緒，“你試了好幾次卻還是弄不好，所以很著急還有些生氣了是嗎？”

等孩子情緒平穩一點以后，會告訴他“媽媽遇到這樣的情況也會很著急，但是著急也沒有用，只會更加做不好，我們一起來想想解決辦法好嗎？”

現在我因為做一件事情總是做不好而情緒急躁的時候，丑丑還會在旁邊指導我，“著急沒有用，慢慢來”。

很多人遇到問題堅持不下去，就是受困于負面情緒，讓孩子學會管理自己的情緒，也是很重要的一步。