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父母應(yīng)了解語言發(fā)育的幾個(gè)階段，以幫助嬰幼兒進(jìn)行相應(yīng)的語言訓(xùn)練。 　　 　　??(1)發(fā)音階段：在小兒醒著時(shí)，家長(zhǎng)給其換衣服、換尿布的同時(shí)，可和小兒講話，或讓小兒聽玩具的聲音和音樂聲、歌聲，促使小兒聽到聲音能作出反應(yīng)，發(fā)出“咿呀”的聲音。 　　 　　??(2)“咿呀”作語階段：家長(zhǎng)多加引導(dǎo)，從發(fā)出聲音、模仿發(fā)音、到正確發(fā)音，經(jīng)常逗引小兒，與他互相應(yīng)答。也可采用游戲方式問小兒：“XX在哪”?培養(yǎng)小兒逐漸理解大人的語言。培養(yǎng)小兒模仿發(fā)音，從單音到連續(xù)發(fā)音。 　　 　　??(3)單詞單句階段：隨著小兒年齡的增長(zhǎng)，語言能力逐漸發(fā)展。一歲半以上的小兒，已經(jīng)用正規(guī)的語言代替簡(jiǎn)單的單詞，如“餅干”，不再說“干干”等。要充實(shí)和豐富小兒的生活，擴(kuò)大小兒的眼界，啟發(fā)他對(duì)周圍環(huán)境和事物的興趣，鼓勵(lì)小兒用語言表達(dá)意愿。讓他多聽、多看、多問、多想、多說。通過多種形式，如看圖片、

腹中的胎兒也會(huì)睡覺。相信有許多人都不會(huì)知道吧。俗語說：“睡覺的孩子容易長(zhǎng)大。”其實(shí)這個(gè)原理同樣也可以用在胎兒身上。如果母親的睡眠姿勢(shì)與胎兒的姿勢(shì)不對(duì)，恐怕睡眠的質(zhì)量就會(huì)受影響了。那么胎兒的發(fā)育也會(huì)受到影響。  　　懷孕以后，為了給胎兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，一定要保證充足的睡眠時(shí)間。孕婦的睡眠時(shí)間應(yīng)比正常人多一些，每晚最少8～9小時(shí)，每日午間最少也能保證1～2小時(shí)的睡眠時(shí)間，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)。妊娠早期，孕婦的身體變化不大，此期胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育仍居在母體盆腔內(nèi)，外力直接壓迫都不會(huì)很重，不必過分強(qiáng)調(diào)孕婦的睡眠姿勢(shì)，可隨意選擇舒適的睡眠體位，如仰臥位、側(cè)臥位均可。>>>>>最齊全的8種胎教方法 　　懷孕時(shí)期，母親如果能睡得很熟，睡眠時(shí)腦部的腦下垂體會(huì)分泌出生長(zhǎng)激素。這不是為了幫助母親成長(zhǎng)，而是為了胎兒成長(zhǎng)而分泌的，是胎兒成

      語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智能的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)語言智能發(fā)展有重要的意義。             如何開發(fā)幼兒的語言智能呢？根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：  　 　  一、保持幼兒對(duì)語言的好奇  　  語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對(duì)語言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏

　　以前人們一直認(rèn)為新生兒只會(huì)睡覺、哭鬧、吃奶和排泄，除此之外就沒有什么能力了。這種見解已經(jīng)過時(shí)，實(shí)際上，正常新生兒是醒著來到人間的。看似弱小的新生兒卻有著旺盛的生命力，嬰兒一出生就會(huì)看、能聽，有觸覺、味覺和一定的運(yùn)動(dòng)能力，這為他（她）的探索活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)室內(nèi)光線不太強(qiáng)時(shí)，小寶寶會(huì)慢慢睜開雙眼，帶著好奇心注視周圍人的面孔。研究證明，新生兒喜歡看人臉和規(guī)則的臉譜，不喜歡看亂涂的臉譜。小寶寶注視你的臉時(shí)，眼睛睜大，眼光明亮，常常停止吮吸和運(yùn)動(dòng)。父母和嬰兒之間的充滿感情的對(duì)視，有助于發(fā)展嬰兒認(rèn)知父母的能力。 　　生后3－5個(gè)月，嬰兒的小手管用了，動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)性，開始用雙手進(jìn)行探索。凡是能摸到的東西，都要抓過來摸一摸，敲一敲，或放到嘴里啃咬，細(xì)心體會(huì)東西的大小、軟硬、粗細(xì)，并從中得到極大的樂趣。他們對(duì)自己的身體也很感興趣，喜歡玩弄自己的手腳，有時(shí)

　　第一次在第5周左右時(shí)，機(jī)體器官迅速成熟，所有感官都開始工作。例如，他開始在哭的時(shí)候流眼淚，或者用微笑來表示高興，他還不時(shí)地對(duì)周圍發(fā)生的一切進(jìn)行觀察和聆聽，對(duì)氣味和動(dòng)靜作出明顯的反應(yīng)。 　　第二次在第8周左右時(shí)，嬰兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境原來并非統(tǒng)一和固定不變，而是由活動(dòng)的具體的東西組成。這種眼花繚亂的變化，讓他感到恐懼。不過，要是能經(jīng)常躺在母親的懷里，同母親保持親密的接觸可以在相當(dāng)程度上消除恐懼感的出現(xiàn)。 　　第三次在第12周左右時(shí)，嬰兒發(fā)現(xiàn)了動(dòng)作，還認(rèn)識(shí)了某些活動(dòng)的過程。于是，他過去呆板的動(dòng)作變得靈活起來，而且懂得了自己可以控制自己的行為。這也證實(shí)自己擁有的“本領(lǐng)”，他發(fā)出了尖叫，格格地笑，興奮地學(xué)語，并且不斷地試圖跟母親或其他人“交談”。 　　第四次在第19周時(shí)，嬰兒懂得抓東西，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)或翻動(dòng)可以拿到的東西，會(huì)注視物體的活動(dòng)過程。這時(shí)他對(duì)一切都要研究一番

時(shí)下，不少年輕的爸爸媽媽都熱衷于讓幼兒背誦唐詩(shī)，甚至片面地把能背誦多少首唐詩(shī)、能認(rèn)識(shí)唐詩(shī)中多少個(gè)漢字當(dāng)作早期教育的重點(diǎn)，認(rèn)為孩子背的唐詩(shī)越多，說明孩子越聰明、記憶力越好，對(duì)孩子的智力開發(fā)也越有幫助。但在我看來這種做法有欠妥當(dāng)，與其讓幼兒強(qiáng)硬地學(xué)習(xí)背誦唐詩(shī)，不如讓幼兒輕松愉快地讀唱兒歌。　　　　眾所周知，唐詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，它語言精練，寓意深刻，這里且不說唐詩(shī)的格律、流派，也不說唐詩(shī)的修辭和煉句，只說說唐詩(shī)的內(nèi)容，其包羅萬象的意象、深?yuàn)W艱澀的寓意，有時(shí)連我們成人都無法透徹地體會(huì)和理解，更何況是對(duì)于那些涉世尚淺、思維單純的幼兒呢？　　　　比如說李白的那首著名的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的《靜夜思》，雖然在我們成年人的眼中看來它的寓意明白得如同口語、白話，但對(duì)于年幼的孩子來說，在理解上還是客觀存在一定困難的，恐怕還得需要爸爸媽

        過去，人們以為每個(gè)孩子的智力水平都是先天決定的，不受教育和經(jīng)歷的影響，并且終生保持不變，可以用智力測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行了解。現(xiàn)在的研究卻告訴我們，一個(gè)人2歲時(shí)測(cè)得的智商與5歲時(shí)測(cè)得的智商幾乎沒有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)齡前的智商與10多歲時(shí)的智商也基本無關(guān)。那么是什么改變了智商呢？或許是智力測(cè)驗(yàn)本身的問題，它沒有考慮到情緒、動(dòng)機(jī)、想像力和創(chuàng)造力等重要因素。對(duì)嬰幼兒動(dòng)作技能的測(cè)驗(yàn)結(jié)果往往與以后智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果無關(guān)。也許因?yàn)橹橇Ρ旧砀淖兞税桑∵@些變化可歸結(jié)為刺激環(huán)境的變化。        把一個(gè)正常的孩子放在環(huán)境單一的孤兒院里，在3個(gè)月內(nèi)，孩子會(huì)喪失許多心理上的敏感性。假如愛因斯坦生長(zhǎng)于一個(gè)窮困的孤兒院，那么他就可能成為

      血型對(duì)人的氣質(zhì)、性格有影響，這是大家都接受的事實(shí)。在教育孩子方面，針對(duì)不同血型的寶寶，父母也應(yīng)該有不同的對(duì)待方式。特別是在對(duì)寶寶人際交往智能的開發(fā)方面，家長(zhǎng)針對(duì)自己寶寶的血型因材施教，更會(huì)起到事半功倍的作用。        A型孩子       促使他早點(diǎn)獨(dú)立A型孩子比較膽怯，喜歡獨(dú)處，不愿意和陌生人交往；但是A型孩子直覺很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應(yīng)環(huán)境。       在家里，讓A型孩子獨(dú)立完成某些事情，不過多干涉。       父母還應(yīng)為他創(chuàng)造一個(gè)良

營(yíng)養(yǎng)學(xué)家指出，兒童吃得過多，往往造成消化功能紊亂，會(huì)加重胃、腸、肝、脾、胰等消化器官和大腦控制消化吸收的胃腸神經(jīng)及食欲中樞的負(fù)擔(dān)。如果大腦內(nèi)負(fù)責(zé)消化吸收的神經(jīng)經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，會(huì)使大腦皮質(zhì)的語言、記憶、思維等中樞神經(jīng)智能活動(dòng)處于抑制狀態(tài)。 　 　 　　醫(yī)學(xué)認(rèn)為，蛋白質(zhì)是腦組織發(fā)育代謝的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是主持腦細(xì)胞的興奮與抑制過程的主要物質(zhì)，在記憶、語言、思維、運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)傳導(dǎo)等方面都有重要作用。鐵元素是構(gòu)成人體血紅蛋白的主要物質(zhì)之一，缺乏鐵元素可嚴(yán)重降低血紅蛋白的生理活性，影響大腦中營(yíng)養(yǎng)素及氧的供應(yīng)。維生素C能使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，消除細(xì)胞間的松弛或緊張狀態(tài)，充足的維生素C可使大腦功能靈活、敏銳，提高兒童的智商。 　 　 　　精心挑選幾種血液循環(huán)的作用，使人頭腦靈活。

       寶寶一天天長(zhǎng)大著，從第一次發(fā)音模糊地叫出爸爸媽媽，到自己拿湯匙吃飯，從天天躺搖籃到匍匐前進(jìn)，這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都給家人帶來無比的喜悅。然而，隨之而來的“壞習(xí)慣”也讓媽媽們苦惱不已。專家提醒家長(zhǎng)，有些習(xí)慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象，媽媽只需引導(dǎo)即可。  　　“壞習(xí)慣”一：用手抓飯 　　一歲左右的寶寶經(jīng)常用手抓飯吃，很多家長(zhǎng)會(huì)立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實(shí)寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對(duì)食物的熟悉度，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)食物的興趣，還能避免寶寶長(zhǎng)大后養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。吃飯和讀書都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的，讓孩子自由自在地接觸食物的顏色、形狀和特質(zhì)吧。 　　貼士： 　　○媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈，讓他們自由地發(fā)揮吧。 　　○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅(jiān)硬的

　　新華社北京９月２１日專電加拿大一項(xiàng)最新研究顯示，學(xué)習(xí)音樂的孩子比不學(xué)音樂的孩子有更好的記憶力。　　２０日發(fā)表在《腦》季刊網(wǎng)絡(luò)版上的這項(xiàng)研究顯示，經(jīng)過一年音樂訓(xùn)練的孩子在記憶測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)比沒有學(xué)習(xí)音樂的孩子要好。　　加拿大安大略省一所大學(xué)的心理學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)和行為學(xué)教授勞雷爾·特雷納說：“研究顯示，如果你學(xué)習(xí)音樂的話，你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)與沒有學(xué)習(xí)的人是不同的。研究首次顯示，接受音樂訓(xùn)練的孩子與未接受音樂訓(xùn)練的孩子在一年內(nèi)大腦反應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生差異。”　　研究者在一年中對(duì)兩組４至６歲的孩子進(jìn)行了４次測(cè)試。其中一組學(xué)習(xí)音樂，另一組則不接受音樂訓(xùn)練。測(cè)試內(nèi)容有區(qū)別和聲、節(jié)奏和旋律的音樂測(cè)試及聽完一列數(shù)字后復(fù)述等記憶測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子的記憶力在短短４個(gè)月后就有了變化。　　研究者表示，雖然此前已有研究顯示，年齡稍大的孩子接受音樂訓(xùn)練后比上戲劇課的孩子在智商上有更大提

      你每一天都可能會(huì)給寶寶無數(shù)的指示-"擦牙""坐好"……。很多人以為，寶寶故意不聽從你的指示，讓你生氣。但事實(shí)上，絕大部分的小寶寶都希望自己點(diǎn)所作所為能讓你感到高興。而讓寶寶乖乖聽話的最好方式，就是讓寶寶感到，你們倆是在"同一條船上"的。          以下就給你六個(gè)小技巧： 　　建立良好關(guān)系 　　如果你想你的小寶寶"合作點(diǎn)"，那么你就應(yīng)該把你的重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)彼此關(guān)系上來。當(dāng)你總是嘮叨著他所犯的小錯(cuò)誤的時(shí)候，你們倆個(gè)都會(huì)因此而倍感挫折-你感到自己不是個(gè)稱職的媽媽，寶寶也感到自己總是不能做好一件事。因此，媽咪最好每天都盡量給寶寶正面的評(píng)價(jià)。例如："你挑選了一種很特別的顏色畫畫哦！""你對(duì)待你的娃娃真溫柔啊！"另外

　　父母如能正確使用暫時(shí)隔離法，則它對(duì)于終止孩子的不良行為是安全的、有效的，同時(shí)也能減少父母的生氣和不安，并能使親子關(guān)系迅速恢復(fù)至正常。目前沒有證據(jù)證明正確使用暫時(shí)隔離法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生情感上的傷害。那么哪些不良行為應(yīng)受到暫時(shí)隔離的處罰呢？1. 對(duì)父母或其他大人無禮，頂嘴2. 生氣地大嚷大叫3. 搶別人的玩具或故意損壞玩具4. 踢人、咬人或威脅要咬人5. 揪頭發(fā)或掐別人的脖子6. 擰人或抓人7. 打小報(bào)告8. 用東西打人9. 向別人扔沙土、石頭或樹枝10. 飯桌上亂扔食物11. 有意損壞家具或房屋12. 警告之后仍不服從命令，不能立刻終止錯(cuò)誤行為。當(dāng)孩子出現(xiàn)上述某種行為之后，父母如何使用暫時(shí)隔離法呢？1. 以不超過10個(gè)字的言語和10秒鐘的時(shí)間將孩子送入隔離地點(diǎn)2. 以依據(jù)一歲一分鐘的原則設(shè)定好定時(shí)器，將定時(shí)器放在孩子能聽見鈴響的范圍內(nèi)3. 等待定時(shí)器鈴

研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時(shí)后，就會(huì)模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會(huì)向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會(huì)在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時(shí)的訓(xùn)練，幾個(gè)月后就會(huì)自然消失。 　　在日常生活中，不讓嬰兒學(xué)爬，生怕孩子爬行時(shí)弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實(shí)，只要細(xì)心照看，讓其爬行很有益處。美國(guó)學(xué)者指出，爬行可促進(jìn)嬰兒的大腦發(fā)育，開發(fā)嬰兒的智力潛能。對(duì)腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對(duì)學(xué)會(huì)爬和沒有學(xué)會(huì)爬的同齡嬰兒對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)，會(huì)爬的嬰兒動(dòng)作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿活力。而爬行少或不會(huì)爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動(dòng)作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。 　　三歲以前的早期教育

從常理推斷，自有人類以來，先有嬰兒玩具再建立玩具的理論基礎(chǔ)，也就是說先民的嬰兒在哭鬧不休時(shí)，手上拿到一些“東西”，就會(huì)停止哭泣；或者是在平時(shí)無聊的時(shí)候，手上喜歡拿一些東西，搖來?yè)u去，尤其是會(huì)發(fā)出聲音的東西。爾后由于心理學(xué)、兒童發(fā)展學(xué)的進(jìn)步，逐漸將玩具對(duì)嬰兒的貢獻(xiàn)建立學(xué)理基礎(chǔ)。 　　何謂啟蒙玩具？ 　　“啟蒙”兩個(gè)字基本上有兩個(gè)涵意，一是開始，二是淺近；因此，啟蒙玩具可以說是給人類的最早期－－嬰兒玩的東西，而這個(gè)玩具是簡(jiǎn)單的，事實(shí)上，以嬰兒的能力，也只能玩簡(jiǎn)單的玩具。符合上述原則的啟蒙玩具如：音樂鈴、軟的小球、搖鈴、鈴鼓、布做的書等。 　　 　　嬰兒發(fā)展的重點(diǎn) 　　拿不適當(dāng)?shù)耐婢呓o嬰兒玩，不但無法帶給嬰兒什么好處，甚至于會(huì)有一些傷害。因此，要提供嬰兒玩具之前，最好先知道從出生到一歲的嬰兒，到底其發(fā)展的重點(diǎn)為何？如此才能提供適當(dāng)?shù)耐婢邊f(xié)助嬰兒成長(zhǎng)的需要。

懷孕時(shí)4個(gè)月—— 　　孕4個(gè)月后，胎兒對(duì)聲音已相當(dāng)敏感，其聲音來自母體內(nèi)大血管的搏動(dòng)，其節(jié)律與心臟跳動(dòng)相同。還有規(guī)律的腸蠕動(dòng)聲音。胎兒在宮內(nèi)就有聽力，能分辨和聽到各種不同的聲音，并能進(jìn)行“學(xué)習(xí)”，形成“記憶”，可影響到生后的發(fā)音和行為。因此，我們應(yīng)該利用胎兒聽覺的重要作用。給與良好的聲音剌激，促進(jìn)宮內(nèi)聽力的發(fā)展。為了對(duì)胎兒聽覺的訓(xùn)練和提高，在孩子3個(gè)月以前，每天可定時(shí)給他放一些旋律優(yōu)美的古典樂曲，每次15分鐘。 　　孩子5個(gè)月—— 　　此時(shí)播放音樂的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，除了過于鏗鏘有力的和過于瘋狂的樂曲不宜給孩子聽外，從節(jié)奏輕快、富有生氣的到舒緩流暢、優(yōu)雅動(dòng)人的各種風(fēng)格都可以讓孩子聽一聽。 　　孩子2歲以后—— 　　唱歌的興致高漲，做父母的此時(shí)可以為他放一些健康、優(yōu)秀的兒童歌曲。 　　孩子3歲了—— 　　此時(shí)可以選一些玩具樂器，因?yàn)楹⒆舆€

大腦是越用越靈活，手是越動(dòng)越靈巧。“眼過百遍，不如手做一遍”。因此，為了讓孩子變得更靈巧，家長(zhǎng)應(yīng)極力培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。 　    一是可以指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步達(dá)成培養(yǎng)孩子動(dòng)手技巧的目的。     　二是鍛煉孩子的自理能力，如：整理玩具、打掃房間、洗小物品。     　在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。     　三是提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他

慎用懲罰 　　懲罰孩子似乎可以收到立竿見影的效果。但這些只能收到一時(shí)的成效，不能真正把成人想傳達(dá)的信息內(nèi)化到孩子的心里。更嚴(yán)重的是，有時(shí)爸爸媽媽的懲罰過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致寶寶身心受到傷害，在寶寶進(jìn)入幼兒園或小學(xué)時(shí)會(huì)更容易表現(xiàn)出攻擊和暴力行為。大量研究表明：父母采用的從言語訓(xùn)斥到體罰等強(qiáng)硬嚴(yán)厲的處罰手段，與寶寶在學(xué)齡前、學(xué)齡期到青少年期的攻擊性行為有顯著的相關(guān)。 　　所以，當(dāng)寶寶有問題行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓寶寶明白他的行為可能會(huì)給他人帶來怎樣的困擾和傷害。比如，當(dāng)寶寶抓破了別的小朋友手臂時(shí)，你這樣跟他說：“寶貝，你看明明的手臂被你抓淌血了。他是不是很疼？如果明明把你的手臂抓淌血了，你是不是也很疼啊？沒有人喜歡和愛抓人的孩子玩。你以后還抓別人嗎？”我想孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不會(huì)再犯。真正有必要懲罰孩子時(shí)，父母才可以采取一些不傷及寶寶自尊或身體健康的懲罰手段。比如

        心理學(xué)研究證明：兒童的學(xué)習(xí)除依賴于環(huán)境的影響和教育外，還有賴于自身的成熟。而個(gè)體的成熟是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究表明：2～3歲是孩子學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵時(shí)期；4～5歲是兒童通過朗讀來學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。也就是說，4歲以內(nèi)是兒童形成形狀感知覺的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是以情緒和感性為主，以后才是以知識(shí)為主。6歲以前為打心理基礎(chǔ)階段，心理安定才會(huì)使孩子具有豐富的內(nèi)心世界。因此父母對(duì)孩子應(yīng)以進(jìn)行感知訓(xùn)練和良好的行為習(xí)慣、品德觀念的培養(yǎng)為主，不要過分強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)教育，更忌急躁。在孩子學(xué)習(xí)效果不好時(shí)，發(fā)脾氣甚至棍子加身，這樣往往事與愿違，使孩子視學(xué)習(xí)為畏途。孩子的早期教育要講究科學(xué)，不能超越兒童的年齡特征、心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)能力。    &nb

近日，由布奇樂樂園主辦的“和我們一起唱”活動(dòng)走進(jìn)了國(guó)家發(fā)改委幼兒園。據(jù)悉，此次“和我們一起唱”網(wǎng)絡(luò)視頻大賽，以開發(fā)孩子們與生俱來的音樂潛能為目的，一上線就得到了眾多家長(zhǎng)和幼兒園的支持。目前，已有上百位家長(zhǎng)上傳了自己寶寶唱歌的視頻，也得到了12家幼兒園的積極響應(yīng)。 聽說是唱歌比賽，國(guó)家發(fā)改委幼兒園的小朋友們都顯得很興奮，面對(duì)鏡頭絲毫不怯場(chǎng)。“音樂是一種藝術(shù)形象，通過音樂活動(dòng)，可以增強(qiáng)孩子們的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，對(duì)孩子們良好的性格養(yǎng)成也有重要的作用。”國(guó)家發(fā)改委幼兒園陳老師說，“我們幼兒園在教育孩子的時(shí)候，也大量采用了音樂的形式，并且鼓勵(lì)孩子們多聽多唱，對(duì)‘和我們一起唱’這樣的音樂早教活動(dòng)十分歡迎。” 活動(dòng)中，布奇工作人員向孩子們發(fā)放了系列布奇繪本、游戲書及手偶等。孩子們拿著書看了又看，愛不釋手。漂亮的小女生一諾開心地拿著松鼠小米的手偶又唱又跳，甚是