幼兒園過渡環節有哪些？作為家長，要怎么幫助孩子適應小學生活，順利過渡從幼兒園到小學生活的過渡期呢？

幼兒園教育和小學教育是緊密相連的兩個教育階段，它們在教育環境，學習制度等存在很大的差異，因此從幼兒園過渡到小學就形成了一個坡度。我們以前讀完幼兒園，在上一年級之前，都是有一個學前班要上的，而這個學前班就設置在小學校園里，這為幼小銜接起到了很大的作用。

現在，在小學的校園里，已經沒有學前班可以上了。幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個階段的平穩過渡的教育過程，相當于以前的學前班，這也是兒童成長過程的一個重大轉折。

大家都知道，在幼兒園，都是以游戲和能力發展為主的教育方式；而小學，則是以正規規課業和靜態知識的學習為主的教育。兩種的不同需要兒童身心的調整來適應，而這種適應就是幼小銜接的主要任務。如果銜接不當，會導致孩子身體、心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是：孩子會容易疲憊、食欲不振、精神狀態差、心理上壓力大、自卑、厭學；社會適應性方面表現出：孤僻、不敢跟人說話、不愛與同學溝通。這些問題對孩子以后的人生有很大的影響，所以做好幼小銜接很重要。

1.鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情

一般說來6歲左右的孩子，在身體上和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學時非常向往的，他們會羨慕背著書包上學的小哥哥小姐姐們，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。

家長在這個時候可以時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的向往之情。例如：

在女兒讀幼兒園大班的時候，我們在小區門口等校車，通常會看到很多小學生也在等校車，這時，我常常會趁機鼓勵孩子說：以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字、數數、學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！

2.培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力

在幼兒園，孩子們過的都是集體生活，而且都是被老師照顧著的，幼兒園的老師整天跟著吃飯，穿衣服，系鞋帶，上廁所等等。這些老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶，穿衣服，上廁所。小學的老師主要是傳授知識，小學有很學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

所以，作為家長，我們應該在平時的日常生活中，就要開始慢慢培養孩子自己做一些力所能及的事情，自己穿衣服，系鞋帶，如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長也不要著急去幫助孩子解決，而是先引導他們，然后讓他們想辦法去解決，這是培養孩子獨立性非常重要的環節，對于他們以后的人生都是非常重要的。家長不可能隨時陪伴照看孩子，在進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。

3.培養孩子與人溝通的能力

相對于幼兒園，小學生活更加獨立、自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

培養孩子良好的溝通能力

• 家長可以多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。

• 多讓孩子與不同年齡的孩子交往，增強孩子與人交往的能力。

• 在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的事物分享自己玩具。

• 家長還可以讓孩子邀請自己的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

在中國應試教育的背景下，“不讓孩子輸在起跑線”這句話著實讓家長漸漸趨于浮躁，開始只重視知識和技能的培養而忽視了孩子自我管理能力的培養。只重知識、不重能力導師的后果是孩子遲遲不能適應學校的生活，我們從小學老師處采集了很多鮮活的例子：忘記去上廁所；不會自己收拾書包；發言不舉手；文具四處丟；吃飯動作慢；忘記老師交代的任務；找不到廁所。

但根據我們從小學了解到的情況看：孩子上小學以后，在知識上的差距并不是很大，差別更多的還是在自我服務和自我管理的能力上。因為孩子進入小學后，對文具的管理能力、對自己行為的約束能力的強弱直接影響到學習的成就感和快樂感。在幼兒園階段，自我管理和自理能力的培養一定比識字、學加減更重要。

著名教育家陳鶴琴先生說過一句話：但凡兒童自己能做的，應該由他自己做；凡兒童自己能想的，應該由他自己想。以為孩子到了大班年齡，是有能力完成一些較復雜的事情，是能對自己的行為有一定的約束力的，也能夠對自己的學習用具和學習物品有一定的管理能力的。