孩子為什么會神游呢？面對孩子上課注意力不集中，家長該如何做？下面來看看孩子注意力不集中的原因，寶媽知道嗎？

說到孩子專注力不足，大部分媽媽的描述都是孩子太過活躍、坐不住，然而有一次，一位媽媽向我描述了自家孩子全然不同的表現：

四歲半，上幼兒園中班，老師一直都說她注意力不集中，剛開始想著可能是對有些事情不感興趣，但是最近老師說有點嚴重，在幼兒園吃飯的時候也會發呆，都是從第一個吃到最后一個，一起唱兒歌的時候嘴里念著歌兒，腦子都不知道在想什么，每次老師讓她回答問題的時候都還好，沒有提問到她的時候就發呆。

這位媽媽的描述，讓我想到一個詞：倦怠。

幼兒園的孩子，也有倦怠期

倦怠，是一種疲乏、懈怠、厭倦、缺乏動力的狀態，簡單說，就是做什么都提不起精神。

人們在很多時候，都會進入這樣一種狀態，職場人士會有“職業倦怠期”、戀愛中的男女，會有“愛情倦怠期”，初高中階段長期面臨較大學習壓力的孩子，會出現“學習倦怠期”。

但是，似乎很少有人注意到幼兒園階段的孩子，也會有這樣的倦怠期。

其實，著名兒童教育家蒙臺梭利在她1936年出版的著作《童年的秘密》中，就提到了這樣的現象，她稱之為“神游”。

愛神游的孩子，就像很多爸爸媽媽經常看到的那樣，他的注意力會隨意漫游，而不太容易投入眼前正在做的事，常常“處于空虛、發呆和混亂的狀態之中”。

那么，孩子為什么會神游呢？

孩子倦怠、神游，是因為他的生活，完全被成人主導

蒙臺梭利認為，“神游代表了兒童自我的一種潛意識的防御，這個自我逃離苦難或者危險，把它自己躲藏在一個面具之后。”

當然，真心爸媽認為，蒙臺梭利所說的這種“苦難”，并不一定是某種糟糕的不幸事件，對孩子來說，每天不得不生活在大人為他安排好的、大人自認為對孩子絕對有益的環境中，按照大人安排好的日程來生活，就很可能構成了一種需要逃避的不愉悅經歷。

幼兒園階段孩子的生活，基本上是由兩部分構成：幼兒園生活、從幼兒園回來后的家庭生活。

幼兒園生活是集體生活，為保證幼兒園事務的正常運轉，再崇尚自由和個性的幼兒園，都會有固定的時間表，規定了孩子在幼兒園不同時段的活動內容，什么時間吃飯，什么時間上課，什么時間游戲，什么時間戶外活動。

所以，在幼兒園時段，孩子其實是需要學著適應幼兒園的規則，要求自己遵從這種統一性程度比較高，甚至可能有一點強制性的活動安排的。這部分被主導的經歷，基本上無法改變。

但是，對很多孩子來說，從幼兒園回來后的家庭生活，其實并沒有什么不同。他同樣需要按照爸爸媽媽的安排，完成在家庭中的那些“功課”：

在爸爸媽媽認為該聽英文歌時聽英文歌；

在爸爸媽媽認為該聽音樂時聽音樂；

在爸爸媽媽認為應該聽古詩詞時聽古詩詞；

在爸爸媽媽認為應該做親子閱讀時由大人陪著看書；

在爸爸媽媽認為應該出去玩兒時出去玩兒；

在爸爸媽媽認為該吃飯時吃飯、該吃水果時吃水果；

在爸爸媽媽認為該洗澡睡覺時洗澡睡覺……

盡管不同家庭執行這些時間表的嚴格程度不同，但絕大部分孩子回家后要做的，都是“爸爸媽媽認為他應該做、需要做的事”，而不是他自己想做的事。

成人的職業倦怠會來自簡單的日常工作的刻板重復，幼兒園孩子的倦怠，其實也會來自這樣一天24小時、完全由成人主導、他無法自主的刻板生活。

給孩子自己安排事情的機會，孩子會興致更高

那么，爸爸媽媽該如何幫助孩子從這種倦怠狀態中走出來呢？

我給那位媽媽的建議是：嘗試把大人每天給安排的聽英語古詩詞音樂故事的時間減少一些，多給孩子自己安排事情的機會。

爸爸媽媽無法改變孩子在幼兒園的生活——事實上，這是孩子社會化過程的重要部分，孩子需要去適應，但是孩子的家庭生活，完全不必也不應該如此。

如果家庭生活成為幼兒園生活的簡單延長，那么孩子恐怕很難不覺得沉悶無聊，這種沉悶無聊的感覺，也會波及孩子的幼兒園生活，讓孩子不由自主地用“倦怠”“神游”來逃避不能自主的不愉快感受。

相反，如果從幼兒園回來，孩子可以享受到完全不同的家庭生活，可以隨意選擇自己感興趣的事兒來做，可以不用時刻遵從大人的安排，可以自由地消磨自己的時間，他的興致無疑會更高，對在幼兒園必須做的事情，投入程度也就不會那么低了。

蒙臺梭利對“神游”孩子的觀察是，“在我們專門為他們提供的環境里，我們看到這些兒童馬上投入某些工作中去。”

這里，她所說的“專門為他們提供的環境”，指的其實并不是爸爸媽媽出于愛意，專門為孩子布置的溫馨、精致、充滿玩具的兒童房，而是一種對孩子真正友好的環境——一種沒有成人隨時監督、糾正、打擾、孩子可以自由投入感興趣的事情當中的環境。

對很多孩子來說，這比擁有一間漂亮的兒童房奢侈得多，也困難得多。

當然，讓爸爸媽媽理解并接受，自己為孩子精心安排的豐富生活，實際上過于刻板，很可能是造成孩子注意力不足、容易倦怠、喜歡神游的原因之一，可能并不那么讓人愉快。

但是，事關我們全新全意熱愛著的孩子，我們給他“愛”時，多想一想這是不是孩子真正想要的，是不是真正對孩子有益的，總比什么事都歸咎于孩子，有益得多。