原標(biāo)題：9歲男孩出現(xiàn)這些舉動(dòng)，醫(yī)生：一定要早干預(yù)、早治療！

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么干預(yù)比較好？寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩家長(zhǎng)一定要及時(shí)干預(yù)治療，語(yǔ)言發(fā)育遲緩一定要多和孩子聊天，多讓孩子說(shuō)話。

30個(gè)月大女童

僅會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽”等簡(jiǎn)單疊詞

前幾日，媽媽抱著貝貝（化名）來(lái)到區(qū)婦保院兒童發(fā)育行為門診，向醫(yī)生表達(dá)自己的擔(dān)憂。“醫(yī)生，這孩子已經(jīng)30個(gè)月大了，但是只會(huì)說(shuō)‘爸爸’‘媽媽’等幾個(gè)簡(jiǎn)單的疊詞，是不是有什么問(wèn)題？”根據(jù)家長(zhǎng)的描述，孫涌覺(jué)得確實(shí)不正常，一般來(lái)說(shuō)，30月齡的孩子應(yīng)該掌握300—500個(gè)詞匯。

“很多孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是與自閉癥有關(guān)的。”通過(guò)孩子在診室的表現(xiàn)及自閉癥量表篩查，孫涌發(fā)現(xiàn)貝貝不屬于自閉癥兒童。那么，到底是什么原因引起這種情況？與家長(zhǎng)深入交談后，孫涌找到了答案。原來(lái)，貝貝常年跟著父母跑船，極少與其他人接觸，而父母又忙于工作，每天和孩子的交流并不多。所以，貝貝的問(wèn)題出在生長(zhǎng)環(huán)境上。孫涌建議貝貝到專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)接受語(yǔ)訓(xùn)，“孩子的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期就是這么一段時(shí)間，一旦錯(cuò)過(guò)，對(duì)孩子今后會(huì)有很大影響”。

除了生長(zhǎng)環(huán)境因素，孫涌認(rèn)為，現(xiàn)在孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩還有以下幾方面原因：

遺傳因素，比如父母雙方或者一方小時(shí)候也存在開(kāi)口晚的現(xiàn)象；

電子產(chǎn)品接觸多，過(guò)早進(jìn)入“屏幕暴露”狀態(tài)；平時(shí)由祖輩照顧，語(yǔ)言輸入較少；

家中語(yǔ)種復(fù)雜，比如有普通話、富陽(yáng)話、新登話等，家長(zhǎng)間交流語(yǔ)速較快，導(dǎo)致孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難。

“嬰幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要帶孩子多接觸外界，特別是與同齡孩子相處，有助于孩子各方面發(fā)展。同時(shí)，要避免用行為代替語(yǔ)言的做法，例如，孩子指了指桌上的水杯要喝水，家長(zhǎng)不能一拿給他就完事，要告訴孩子這是水，我們現(xiàn)在要喝水了。平時(shí)要注意多給孩子聽(tīng)故事、多讀繪本，幫助他們積累詞匯量。”孫涌說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)帶到醫(yī)院檢查評(píng)估，明確病因，盡早干預(yù)。

多動(dòng)、易沖動(dòng)

9歲男孩成了班里的“小麻煩”

今年9歲的小明（化名）上小學(xué)二年級(jí)，但他在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，可能還比不上有些幼兒園大班的小朋友。自上學(xué)以來(lái)，他每逢上課就坐不住，注意力不集中，常常搞些小動(dòng)作、玩弄手指或文具，或在座位上扭來(lái)扭去，跟鄰座同學(xué)講話，有時(shí)還發(fā)出奇怪的聲音，甚至干脆在課堂上隨意走動(dòng)。

一到放學(xué)，回家做作業(yè)，情況更加糟糕。媽媽說(shuō)，小明寫作業(yè)非常拖拉，經(jīng)常寫一會(huì)兒、玩一會(huì)兒，往往要拖到晚上9點(diǎn)之后才能完成。“看他做作業(yè)我就頭痛，一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容要做半天，字寫得歪七扭八，還常常抄錯(cuò)題、寫漏字。”他的成績(jī)自然不理想，在班級(jí)里屬于倒數(shù)。“與同學(xué)相處也不好，常常為了一點(diǎn)小事吵架、打架，很容易沖動(dòng)。”

聽(tīng)了小明媽媽的講述，孫涌給小明做了相關(guān)檢查評(píng)估，診斷為“注意缺陷多動(dòng)障礙”，需要綜合治療。所謂“注意缺陷多動(dòng)障礙”，就是俗稱的“多動(dòng)癥”，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力不集中，不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)和情緒沖動(dòng)，并伴有情緒障礙和學(xué)習(xí)困難。“有這種情況的孩子，大部分是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師經(jīng)常告狀，然后帶到醫(yī)院來(lái)檢查。”

這些孩子的智力大多處于正常水平，有的甚至智力超常。那么，該如何判斷孩子是否患有“多動(dòng)癥”？孫涌說(shuō)，主要通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子的反映、老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和醫(yī)生對(duì)孩子的觀察等綜合判斷。

家長(zhǎng)可以對(duì)照看一下孩子有沒(méi)有下列表現(xiàn)：

注意缺陷，表現(xiàn)在聽(tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意力難以持久，容易因外界刺激而分心，做事虎頭蛇尾；

活動(dòng)過(guò)多和沖動(dòng)，經(jīng)常顯得很不安寧，手腳小動(dòng)作多，在座位上扭來(lái)扭去，在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開(kāi)座位，到處亂跑或攀爬，難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，精力特別旺盛；

學(xué)習(xí)困難，注意缺陷和多動(dòng)影響其在課堂上的聽(tīng)課效率、完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，致使學(xué)習(xí)成績(jī)差。

孫涌提醒廣大家長(zhǎng)：“盡早發(fā)現(xiàn)、積極治療，是最佳應(yīng)對(duì)方式。”