臺灣兒少生涯教育促進會理事、格瑞思心理咨商所所長莫茲婷回復：

仔細觀察，玩具到了每個孩子的手上，都會有不同的結果。有的孩子非常小心謹慎，但若玩具稍有損壞或被別人碰觸，情緒可能一觸即發；有的孩子則表現得較為粗野，十之八九的玩具，只要到了其手上，就會被弄壞，似乎覺得這樣才是好玩。

無論是上述何種，“玩”是訓練孩子自律的不二法門，前者需要訓練的是“情緒”調節，而后者就是“行為”的自律了。從自律來看，透過“玩”乃要從中學到“會玩”而非“亂玩”。以下說明：如何教導孩子“會玩”呢？

1. 先和他“同步”理解他的好奇心。玩具通常能引發孩子的好奇心，孩子可能會自問：“它為什么會動呢？”、“這里頭到底有什么？”進而想去觸摸它，甚至拆解它；在拆的過程，他感到有趣，他的好奇心被滿足了。父母在這過程中扮演的是好奇他的“好奇心”：“咦？把它拆掉，是要怎么玩呢？”經過和他玩及不斷的互動，逐漸了解他的原意。

2. 以示范教導孩子正確的操作方式。父母不單只滿足孩子的好奇心，如果也能指導他拆卸的方法，對孩子來說，更是一種技能的獲得。例如：父母一步步仔細的示范，如何把玩具拆解以了解其中的構造，同時也要示范如何讓拆掉后的玩具能重新組合回來。以上方式，讓孩子理解這跟毫無技巧的把玩具拆壞，是不一樣的！

3. 帶領孩子經驗不同的玩法。當孩子執著于“拆解”，有可能他仍未學會其他的玩法。因此，父母可以變化許多玩法，讓孩子經驗不同玩法的有趣性。之后，可以問問他：“那一種玩法你覺得最好玩？”當他做出非破壞性的玩法后，可以給他立即口語的獎勵，或給他拍拍手。

4. 設立規則幫助他學習。對于兩歲四個月的孩子來說，他無法分辨哪些玩具是拆解后可以組合回去，哪些是不能的。因此，父母可以利用空間擺放來區隔。當孩子想要進行“拆解”游戲時，請他到“拆解玩具區”，并為該區命名，如“研究區”或卡通的名字（哆啦A夢……等）；而另一區就是“非拆解玩具區”，并一樣為其命名。