3歲孩子喜歡搶玩具是怎么回事？很多家長擔(dān)心孩子長大會(huì)成為“壞孩子”？3歲孩子喜歡搶玩具是不是因?yàn)闆]有物權(quán)意識(shí)？

趁著“五一”小長假這個(gè)機(jī)會(huì)，動(dòng)?jì)尯蛢蓚€(gè)小區(qū)內(nèi)有娃的媽媽一起來了一場帶娃聚會(huì)。聚會(huì)地點(diǎn)就是市區(qū)公園，我們?nèi)齻€(gè)家庭，帶了兩個(gè)帳篷，野餐墊和一些孩子的玩具、吃食。

剛開始，畫面還很和諧，孩子們玩得開心，大人聊得暢快。但是好景不長，沒一會(huì)兒功夫，兩歲半的米多和剛滿三歲的豆包就“吵”起來了!

就見豆包高高地舉著一個(gè)磁力片積木拼成的小房子，往后躲，米多則是一手抓著豆包的衣服，一手向上伸著要夠這個(gè)積木，嘴里還帶著哭腔的說：“你還給我，還給我~”

豆包不為所動(dòng)，就只重復(fù)一句：“不給!這是我的!”

動(dòng)?jì)屪约液⒆硬乓粴q半，可能有點(diǎn)懵，就邁著小腿往動(dòng)?jì)屔磉厑恚缓罂孔趧?dòng)?jì)屔磉叄桓薄翱磻颉钡淖藨B(tài)!

兩個(gè)孩子的媽媽則趕緊上前，米多媽媽安慰米多：“給哥哥玩一會(huì)兒，哥哥是在逗你玩呢”;豆包媽媽則是對著豆包屁股就來了拍了一下：“你看你把妹妹氣的，快還給妹妹。”

豆包則是一副不服氣的樣子，說：“這是我拼的，這個(gè)是我的!”無論豆包媽媽怎么說，豆包就是不撒手。

最后，還是米多媽媽看不過去了(可能也是怕豆包被訓(xùn)哭了)，對豆包媽媽說：“算了，豆包喜歡就給他吧，我們家里還有一套呢，回去米多玩那個(gè)也一樣。”

豆包媽媽特別不好意思地說：“這孩子也不知道什么時(shí)候開始變成這樣了，以前也不見他搶別人家孩子的玩具!再來幾次，我都不敢讓他和其他小朋友一起玩了，這不成了小霸王么?弄不好再大點(diǎn)就得變成一個(gè)壞孩子!”

米多媽媽安慰說：“沒那么嚴(yán)重，我表哥家孩子這么大時(shí)候也這樣，可能對于孩子來說，就是別人的玩具好玩”

對于米多媽媽的話，動(dòng)?jì)尣恢每煞瘛?

因?yàn)椋⒆訍蹞屚婢叽_實(shí)是個(gè)很普遍的現(xiàn)象，尤其是對于3-5歲左右的孩子來說。但是，原因卻不是單純的“別人的玩具好玩”。

一般來說，孩子出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象，都是因?yàn)椤拔餀?quán)”意識(shí)不清晰，沒有明確的“物權(quán)”概念：

這個(gè)東西是我喜歡的，它是我的

我們在生活中經(jīng)常看到有些小朋友，拿著他人的玩具說“這是我的”，我們驚嘆于這個(gè)孩子的“睜眼說瞎話”的本事，但是這個(gè)孩子卻并不認(rèn)為自己是在胡說!

因?yàn)椋瑢τ谒麃碚f，此時(shí)的他對于物品所屬權(quán)的概念就是“我喜歡的就是我的”。他的意識(shí)里，沒有“你的”、“我的”的界限區(qū)分，在他的意識(shí)里，自己就是中心，什么都是“我喜歡就是我的”。

這個(gè)東西我“加工”過，它就屬于我

這個(gè)典型例子就是文中開篇提到的豆包和米多搶磁力片積木的事情。這個(gè)磁力片積木是米多的，但是是豆包拼接出的小房子，所以豆包覺得這個(gè)就是“我的”。

對于此時(shí)的豆包來說，他不知道這個(gè)磁力片積木就算他拼出花來，它也是米多的。在他看來，這個(gè)不是磁力片積木的事情，而是他“加工”成的這個(gè)小房子，所以就是“他的”。

誰先玩就是誰的

這種情況更常見，通常在公園或者小區(qū)活動(dòng)中心里。

一個(gè)小女孩玩秋千，她是先玩的，如果此時(shí)又來一個(gè)小朋友要求她下來，她可能就會(huì)不高興，會(huì)告訴對方：“這個(gè)是我的，你不能玩。”

一些大人可能會(huì)覺得這個(gè)小女孩怎么這么蠻橫無理，但事實(shí)是，此時(shí)的她對于物權(quán)的概念就是“誰先玩就是誰的”。

送給別人也是我的

有著這種情況的孩子，一般來說可能會(huì)讓家長覺得比較“沒面子”。常見的表現(xiàn)為，明明前一秒還答應(yīng)把這本繪本或者這個(gè)玩具送給其他小朋友了，結(jié)果人家要拿走的時(shí)候，孩子又反悔了“這是我的，你不能拿走”。

對于這個(gè)孩子來說，他不知道這個(gè)送給別人就是別人了，在他這里還不懂的“送”的意思，不明白自己的為什么變成別人的了。

那么，如果孩子有這種“搶玩具”、不明“物權(quán)”思維時(shí)，家長應(yīng)該怎么做呢?

幫助孩子建立“物權(quán)”意識(shí)

5歲以下的孩子對于“物權(quán)意識(shí)”的認(rèn)知普遍是不成熟的，所以需要家長正確的引導(dǎo)。

在日常生活中，我們可以和孩子清晰的劃分孩子和家長的東西，以此來幫助孩子建立物權(quán)意識(shí)。

如，在家看書時(shí)，家長可以強(qiáng)調(diào)“你的繪本”、“你的玩具”、“媽媽的書”、“媽媽的包”，平時(shí)讓孩子自己指出哪些是自己的東西，哪些是家長的東西，家長也盡量做到不私自碰觸孩子的東西或者物品。

幫助孩子樹立“同理心”

所謂的同理心，其實(shí)說白了就是能夠?qū)e人的情緒感同身受。

如，在和其他小朋友爭搶玩具時(shí)，看到對方哭了，能夠理解對方的難過，而不是漠視對方的難過繼續(xù)爭搶。

小侄女三歲的時(shí)候，特別喜歡她的芭比娃娃，每晚睡覺都要放在床頭。一次，動(dòng)?jì)尳o她和姐姐都買了禮物后，她卻想要姐姐的史迪仔玩偶，姐姐不給，她就死死地拽著，硬搶。最后氣得姐姐直哭。

嫂子先是安撫了姐姐，然后把小侄女單獨(dú)領(lǐng)到了臥室，要拿她的芭比給姐姐。小侄女也慌了，抓著芭比不放。嫂子就說：“拿走你的芭比，你傷心么?是不是舍不得?”小侄女，點(diǎn)點(diǎn)頭。嫂子繼續(xù)說：“那你拿走了姐姐的玩偶，姐姐不也和你一樣傷心么?”小侄女想了想，抓著史迪仔的手也松了松，然后轉(zhuǎn)身拿著自己的芭比出去找姐姐一起玩了。

后來，有一次小侄女看到有男孩搶球，她還說：“你拿了他的球，他該傷心了”。

所以，不要以為孩子小就什么都不懂。很多時(shí)候，單純的孩子才更敏感，想的也很直接，只要我們作為家長的能夠正確引導(dǎo)，不會(huì)有什么“壞孩子”!